对小学数学教学评价的几点思考

新一轮课程改革很快就要进入实验阶段.课程改革的理论和实践表明,改革的成败往往取决于实施的情况,而对实施过程的监控与评价是考查课程实施状况的一个重要环节,也是教师和教育管理者最关心的问题.……     

试论教师评价制度的改革

近年来，在实施素质教育的过程中，中小学反映最强烈、感到最困惑的问题是评价问题。在当前基础教育的课程改革的实践过程中，学校和教师感到最困难的也是评价改革问题，其中教师的评价改革问题是一个重要方面。     

基于大数据分析的课程教学评价改革研究——以电工电子技术课程为例

当前,构建富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系,已成为各类院校面临的一个重大课题。职业教育的评价改革,尤其是课程教学评价改革势在必行,但仍存在一些需要解决的问题。在电工电子技术课程评价改革的过程中,通过转变评价理念、改革评价内容和评价方法发现明确教学目标和评价指标、并利用信息技术与大数据分析,是职业教育课程评价改革发展的最有效方法。     

变革的力量——关于新一轮基础教育课程改革的几点思考

新一轮基础教育课程改革,可以说是中国教育界进入21世纪以来最具影响力的事件,它已经成为我国教育领域的一个公共议题。近六年的改革历程,充满着阳光和风雨、成就和挫折、喜悦和困惑。但如何看待课程改革的指导思想和改革方向？究竟怎样评价新一轮基础教育课程改革？这些问题关涉课程改革的根本问题,更是深化基础教育课程改革必须明确的基本问题。     

制约课程评价改革的几个因素

课程评价正在成为基础教育课程改革中的焦点和难点,课程评价改革也因此被认为是课程改革的瓶颈,突破瓶颈是一个关系到课程改革全系统的问题,但实事求是地弄清制约课程评价改革的条件因素,无疑是系统中的一个基础性问题。社会发展实际水平是选择适切性课程评价的客观条件,制度化课程管理是课程评价改革的中介性阻障,教师素质状况是选择适切性课程评价的主观条件,而课程与教学传统则是课程评价改革无法逾越的精神文化事实。     

新课标下体育教学评价之我见

新的课程改革给教学带来了新的评价理念,因此,体育与健康课程改革呼唤全新的评价理念.<基础教育课程改革纲要(试行)>明确指出,要建立促进学生全面发展的评价体系.因此,在体育与健康课程的教学过程中,怎样确定评价标准,怎样科学、合理地评价学生的体育与健康课程学习成绩,让评价成为促使学生更加积极地进行学习和参与体育活动的有效手段,是我国体育课程改革亟待解决的问题.     

高中信息技术课程过程性评价的组织与实施

课程评价改革是课程改革的重要内容,实现课程变革的必要条件之一就是要建立与之相适应的评价体系和评价工作模式,新一轮基础教育课程改革把课程评价现和课程评价方式的转变作为重要枢纽.只有深入到教学过程中,我们才能了解学生在发展过程中所遇到的问题、取得的进步和存在的不足,才能够对症下药,给予正确的引导,真正发挥评价对教学的调节和反馈的作用.本文就高中信息技术课程过程性评价的组织与实施做了相关探索.     

项群训练理论与大学体育教学内容的构建

体育课程内容的选择和分类一直是体育课程改革和体育课程设计的核心问题,也是体育课程改革中最棘手的问题.引进"项群训练理论",可以为体育课程的内容分类提供借鉴.     

课改背景下高师教育学的问题与对策

基础教育课程改革,对高师教育课程提出了更高要求.教育学作为最具有教师职业色彩的课程,其改革要走在各门学科的前列.文章对高师教育学的教学目标、教学内容、教学模式、教学手段、教学评价等存在的问题进行分析,并且提出了建设性的对策.     

寻求课程总目标的一致性——基于《义务标准》与《高中标准》的衔接研究

一、问题提出 各教学阶段的衔接研究是教育研究中的一个重要课题,当前最突出的问题是初中和高中的衔接问题．我国从2001年发起的这次基础教育课程改革无论是从课程理念到课程目标,还是从课程内容到课程评价,都凸现出自己的特点来——关注学生的全面发展．由此看出,此次课程改革不是单一层面的改革,而是整个系统的改革．在这样一轮课程改革的大背景下,使得初高中衔接问题尤为突出．     

对当前学生评价的问题再思考

学生评价的问题是我国新一轮的基础教育课程改革中的焦点.针对当前学生评价的片面化和评价功能的缺失化,分析问题产生的深层原因,通过借鉴国外学生评价理念和梳理国内课改实践,力求构建全面性的、功能性的学生评价体系,为基础教育课程改革的全面实施提供一种新的尝试.     

课程改革中的课堂教学评价

课堂教学评价是课程评价的重要方面.课堂教学是否明显地体现课程改革的理念,在一定程度上决定着课程改革的成败.评价机制的确定和代表方向性的评价方案的实施是课程改革的关键所在.课程评价是杠杆,课程改革可以通过课程评价较为轻松地沿着健康路线向前推进.课堂教学评价是课堂教学的导航系统,是课堂教学的指向标.若教师掌握了这个杠杆,就可以很快地进入课程改革的角色中,更好地完善课堂教学,更稳妥地完成课程改革.尽快创建新课程理论指导下的课堂教学评价机制,是当前课程改革刻不容缓的工作之一.笔者认为,课堂教学评价体现了以下新的理念.     

初中社会课堂教学评价的价值取向与实施策略

社会课程是新一轮基础教育课程改革中一门综合性较强的课程,该课程的核心价值是培养学生的良好品德和促进学生的社会性发展;如何通过有效的课堂教学评价来促进该门课程的实施,是该课程实施过程中要重点研究的理论问题和实践问题之一.因此,建立与新课程相适应的新的社会课堂教学评价体系,是当前中学课程改革中非常迫切的任务.     

评价,职教课改不可或缺的一环

构建以项目课程为主体的专业课程体系已成为当前职业教育课程改革的基本取向。近几年来,许多职业院校按照项目课程开发的理念边研制边实施,取得了较丰富的理论与实践成果。但从整体上看,明显存在着重课程编制轻课程评价的现象。各职业院校都在花大力气开展工作过程导向的项目课程设计,但对项目课程应该如何实施评价,项目课程的评价主体、评价内容、评价范围、评价方法等很少有通盘的考虑和安排,更没有对此进行专门的组织和规划,因而使得整个职业教育项目课程开发缺少了一个整体反思的环节。可以说,评价是当前职业教育课程改革中一个最突出的软肋。对课程评价问题的忽视不仅会导致课程改革中的决策盲目和推进     

体验与开放：2012年江苏卷22题的特点与启示

新课改以来,我们经常感叹课程改革与应试教育不平衡,认为目前课程改革最棘手的问题是高考：高考评价不到位,“过程与方法”评价模糊,新课程高考没有在课程改革中发挥应有的导向功能。然而,2012年江苏卷22题,让我们多多少少改变了对新课程高考的看法。该题较好地发挥了高考评价的鉴定和导向功能,对中学历史课堂教学有一定的启示。     

综合素质评价浅探

新一轮基础教育课程改革非常重视时学生进行综合素质评价.可以说,综合素质评价在课程改革中起着导向的作用,直接关系到课程改革的成败.在此背景下,本文对综合素质评价实施中存在的问题和实施保障进行了初步探讨,以期有效推动综合素质评价实践顺利开展.     

论学分制条件下高校考试模式的改革

学分制是最适合学生全面发展和个性培养的教学制度.但学分制在考试形式、考试题型、成绩评价等方面尚需进一步完善.在学分制条件下改革高校考试制度,应当确立考试制度改革的目标和原则,并根据各类课程的性质和特点建立各具特色的课程考试考核模式.     

赏识评价 倾注师爱——浅谈基础教育课程改革中的评语评价改革

评价在整个课程研究中,是最难操作的,而评价改革又是基础教育课程改革的一个重要方面。评语是一种最常见的评价方法,评语评价的改革迫在眉睫。教师关注过     

高中信息技术会考研究的价值

信息技术课程的建设正伴随着第八次基础教育课程改革轰轰烈烈地进行着,建设与改革中的一个焦点问题是信息技术课程的总结性评价问题。在所有的信息技术课程总结性评价之中,高中学生毕业时所发生的评价是最受关注的。我们说,高中阶段的信息技术课程是一门年轻而且充满活力的课程,多数学校开设这门课的时间不长,尤其是在全球性地将信息技术课程目标确定为信息素养培养以后,我们积累得经验更是少之又     

谈新课程评价中的表现性评定

基础教育课程改革需要构建发展性课程评价体系,促进每个学生的发展.因此,深入研究课程评价,尤其是学生评定是当前亟待解决的问题.