老师，请你坐下来

实行新课程改革,作为教师,必须率先转变观念,树立起民主的教学观,建立平等、和谐、民主的师生关系。课改的一个基本目标就是实现学生学习方式的根本转变,提倡在教学中采用自主、探究、合作的学习方式。在这一理念的指导下,我们采取把学生分成小组进行学习。听了很多课改观摩课,在小组进行讨论问题的时候,教师一般站在讲台上等待学生的讨论结果;或者来回走动,偶尔俯身倾听。这样,师生间很难实现真正的交流沟通。笔者认为,在小组讨论时,教师不妨也找个小凳坐下来,缩短与学生的距离。作为小组的一个成员,和学生真正处于平等的位置上,面对面地交…     

老师，你的笑很重要

期末复习已经开始好多天了．大考在即，每天都要上好几节课，真有点筋疲力尽，心烦意乱。今天下午，我一到班级．就发现教室的黑板上画着一张胖乎乎的笑脸，慈眉善目，笑容可掬，一双笑弯的眼睛好像在对着我笑呢．旁边还写着“王老师的笑”。复习这么紧张，还出这洋相，竟敢在黑板上画老师，真是胆大包天，太不像话了!我的火噌地就上来了：“这是谁画的．站起来!”我的声音几乎变了调。学生一个个睁大了惊恐的眼睛望着我，面面相觑，一场暴风雨似乎就要到来。     

老师，送您一个苹果

在我们平时的教学生活中，许多学生在不经意间常常会做出一些比较有趣搞笑的事情，而不少教师却把学生的这些童言稚行视为无稽之举，随便加以批评指责，白眼相待，甚至横加责骂，拳脚相加。但事实上学生的许多言行皆是发自肺腑，因此说话做事都比较直接，没有成人复杂的一面，正所谓童言无忌。我们如若换一个角度看问题，     

老师，你能蹲下来吗

我国的一些学者到美国的学校考察时，经常看到这样的场景：在低年级的教室中，教师常常是蹲下来同学生交流。问其缘由，美国同行解释：因学生个子矮，在与身高高他许多的老师交流时，会产生压迫、局促的感觉，这对于同成人一样具有独立人格的小学生来说是不公平的。为了表达对学生的尊重，要求教师降低高度———蹲下来与学生平等交流。由此可见，“蹲下来”并不仅仅是一个简单的肢体动作，其中蕴含着深刻的教育民主思想———尊重学生的人格，师生平等。我们的教师，在课程改革中，能否掌握教育民主的真谛，真正蹲下身子与学生平等交流，我…     

老师，你今天真美！

黎明，大自然醒来了，一切有生之物也都从睡梦中醒来。我早早起床，冲了凉，穿上自己最中意的衣服。凝视着镜中自己的打扮，俏皮地一笑，骑车上班去。太阳用她的光辉照着我，亲吻我，晨风凉凉地吹着我湿湿的长发，我的心情棒极了。     

假如老师欺骗了你

现实与教育的背离,总是轻而易举的将我们毕十余年之功教授出来的健康的学生彻头彻尾的改变。是社会欺骗了我们的孩子,还是老师隐瞒了现实的残酷?我们应该怎么样在让学生实现真善美的塑造并坚持之的同时,又让学生懂得世界上还有假恶丑并要与之相斗争?希望此文能引起你的一些思索。———编者     

你能叫出所有学生的名字吗？

作为一个体育教师，能否叫出自己任课班级所有学生的名字，有人认为是无关紧要的，其实不然。     

老师，你会笑吗？

上个学期,我举行了“笑傲挫折”的主题班会。突然,有学生像吃了豹子胆似的杀了出来:“老师,你会笑吗?我总觉得初中老师不会笑,尤其是你,我们从未看到你在我们面前露出半点笑容,我们曾经怀疑过你压根儿就不会笑。”不是吗?为了给学生一种威严感,让他们对我服服贴贴,我一直恪守一个自认为是颠扑不破的“真理”,那就是:对学生不能亲近,必须保持距离;对学生只能板着脸,不能称兄道弟;必须要让学生无条件服从,说一不二。否则,如果允许学生讨价还价,他们就会爬到你的头上。为此,我从不与学生多说一句话,在学生面前从来都是不苟言笑。学生也从来不肯…     

老师,你最好不再回来

出差四天，刚回到教室，孩子们就围了上来，唧唧喳喳地对我说个不停。这个问我去哪里了，好玩不；那个告诉我他怎么样了；还有个调皮的孩子竟然学着冯巩的腔调说想死我了。看着孩子们那高兴的劲儿，我也感到格外的开心。乱哄哄中，有个孩子凑近我耳边悄悄地说：“老师，班里有好几个同学希望你最好不再回来呢。”我心里咯噔一下：不会吧，我和孩子们关系这么融洽，怎么会有孩子希望我不再回来呢？是什么原因让这几个孩子这么“恨”我？没理由呀!     

老师，今天你微笑了吗

微笑，是人类最美好、最动人的语言，是产生积极情感效应的源泉和动力。在日常课堂教学中，我力求以微笑建立起和谐、融洽的师生关系，创造一种良好的情感氛围，让学生喜欢自己、亲近自己、信任自己，在轻松愉快的气氛中，以积极主动的情绪状态贯穿教学的全过程。一、当学生缺乏自信时，你微笑了吗苏霍姆林斯基说，自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生高尚纯洁的心理品质。教学活动是师生双方情感的交流，课堂上，对那些成绩较差而又缺乏自信的学生，教师应常给予他们微笑，通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重…     

老师您为什么"笑"

下面是笔者在教学<两步应用题>新课导入的课堂教学实录.     

老师，我恨死你了……

一没讽刺，二没挖苦，他却为什么恨我至死呢?要当一个好教师，真是如临深渊，如履薄冰。     

由“学生上访”和“老师，你错了”想到的

作为六(2)班的班主任，我的民主治班方式受到同事们的好评。班级工作开展顺利，学生能力也有很大提高。可这一次却意想不到。出于对英语老师讲课方式的不满，一学生牵头，写了一封联名信，数落英语老师的“种种不是”。另一学生当即把信送到教育处总支书记手里。再是小事，书记看到有近40位学生签名的信，也肯定“大做章”。     

“老师，你小时候……”

连日来，每当我沉静下来，脑海里总是漂淳着几张贴画和一双乞求的眼睛。     

机会是你“给”学生的吗？

挟着课堂上进发的激情余热，我回到了办公室。这节课上得真爽，学生对问题的感悟发现真是独特而精彩，我抑制不住内心的兴奋，眉飞色舞地向坐在办公桌对面的王老师谈起这节课的精彩之处。他一脸专注，我谈趣亦浓，恨不得将课堂上的情景搬到办公室。“徐涛的发现真是太棒了，我对他说‘为了奖励你，再给你一次机会，把想法重复一遍……”“停，     

课堂上你落实了怎样的理念

新课程实施以来，小学语文课堂呈现出一派生机勃勃的景象。但也有些课却令人眼花缭乱，游戏、表演、画画、唱歌、师生展示各种课外收集的资料以及漫无边际的延伸和开放的练习等，成了课堂教学的主旋律。静心一想，这是新课改要达到的目标吗？一节课下来学生学到了哪些语文知识？教学中哪个环节体现出了语文课的特点？课程理念又在哪里得到了落实？这样的课听多了，让人觉得这不是语文课，而是综艺活动课。     

学习方式改变了 老师做什么

将《科学》替代《自然》，体现了学科目标本质的改变。而这次课改最灵魂的是转变学生的学习方式。过去的教学．不管哪门学科都是以被动的接受式学习为主．我们现在要把它变成学生主动地去学习，让学生自由地去学习他所关心的内容，去学习他想知道和得到的那些东西，这就是“课改纲要”中所提倡的自主式学习，探究式学习，合作式学习。     

老师笑了

~~老师笑了@郎太根 @彭宗祥