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阮为文 《太原教育学院学报》2004,22(2):28-31
校长、教师在实施新课程中必须树立如下理念:一切为了每住学生的发展;教学要促进学生学习方式的转变;教师是学生发展的促进者、引导者;教师是课程的生成者和开发者;学生评价是为了促进学生全面发展;教师即研究者;终身学习、积极参加有效培训;理论联系实际,学以致用.积极投身到新一轮课程改革中去。 相似文献
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许发金 《四川教育学院学报》2004,20(Z1):26
新一轮课程改革正在全国上下展开 ,作为课程改革的主体———教师 ,要转变观念 ,正确领悟课程的性质与地位 ,树立提高语文素养、开放创新、自主合作的理念 ,以积极的姿态走进新课程。 相似文献
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刘碧婷 《中国基础教育研究》2008,4(2):50
我想这样来形容Go for it!:它形象、直观、活泼、复杂、很人文、很生活。第一次见它,使人眼花缭乱、目不暇接,第二次见它,既可亲,又陌生,第三次见它,才有了让你欢喜让你忧的感觉。总之,它味道纯正,口感不错,是让所有教授这本新教材的教师每天都要花上很多时间细细品位的‘大餐’。 相似文献
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教育改革是永恒的主题,社会在不断地变革,就必然要求教育也不断变革。新一轮基础教育课程改革提出了一系列新的教育理念,也对教育提出了很多挑战。教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位,就应与时俱进,以饱满的热情、开放的心态投入课程改革的浪潮,迎接新课程所带来的全新挑战。本文就新课程进入校园、进入课堂谈点看法。 相似文献
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本文主要从新体育教师的岗位需要出发对新课程掌握与运用等进行了分析,提出了对新教师进行相关新课程知识培训的四点建议。 相似文献
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新教材是在新的教育理念指导下编制的.每一位教育者都要有一个学习和适应的过程。而在教学中.教师是关键。因此.语文教师能否顺利走进新课程.关键在于语文教师的素质是否适应课改的要求.每位语文教师都应在新课程实施中,不断地提高自身素质,以适应当前课改的要求。[第一段] 相似文献
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姚国平 《集美大学学报(教育科学版》2008,9(3):23-26
在新课程背景下,校长角色与以往发生很大的变化,除了要把学校工作理顺,还应当根据新课程的要求确定学校的办学理念,做好新理念的传播工作,组织好校本研究,开发校本课程,出面协调课程资源的开发以及更新管理理念等工作。 相似文献
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从2009年起,全省高中教育将全面实施新课程,进入课改新阶段。高中语文教师如何应对新课改呢?笔者认为,不反思,无改革,应该抓住教育事业跨越式发展的机遇,认真学习、研讨“新课标”,积极主动迎接挑战,为教育事业又好又快发展做出新的贡献。 相似文献
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在市教育局的领导下,我校积极开展新课程实验,认真学习和理解新课程标准,把握精神实质,化新理念为我们的教学行为,有计划、有步骤推进新课程改革,实施新课程,实践新理念,促进每一个学生的发展,不断促进教育教学质量的提高。 相似文献
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走进新课程实验区,人们发现教材变了,课堂活了,学生灵了,而老师却感叹:不会教了!原因何在?细细推敲,原因是多方面的,但反映在教师教学这一层面上,究其主要原因,就是教师传统的教学观念受到了冲击,教师习惯性的教学实践受到了挑战。因此,教师“要学会教学”必然成为新课程实验中广大中小学教师要研究的一个新课题。一、学会教学要确立新的教学理念基于班级授课制仍然是当今教学的主要形式这一现实,在探讨教学理念之前,我们有必要先来探讨一下“什么是课堂?”《透视课堂》一书的作者告诉我们:“课堂是赋予没有生命的知识以生… 相似文献
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黄夏梅 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(2):79-81
陶行知的真人教育思想、生活教育理论、教学做合一主张以及他的个性评价标准与新课程倡导的以人为本的教育理念,强调开放性、实践性,凸现人文观、发展现的课程内容,自主、探究、合作的学生主体性课程实施方式以及多元、个性化的评价方式有着惊人的一致性。陶行知教育思想,对当前认识新课程、接受新理念、改变教学方式具有十分重要的指导意义。 相似文献
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新课程以全新的理念出现,是一次具有挑战性的、全面的教育创新。教师是课程的实施者,是影响课程改革成败的关键因素。作为一名音乐教师,应该在这场变革中敢于对自己挑战,对传统挑战,只有让自己灵魂深处的旧观念接受新时代呼唤的洗礼,才能把课程改革变成自己教学中的自觉行为。 相似文献
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郑明彩 《昭通师范高等专科学校学报》2003,25(3):75-78
中小学教师重视专业知识及技能的学习和训练,轻视教育理论的研习,课程、教材的改革是与先进的教育教学理念一致的,面对新课程、新教材,其实施者——中小学教师不能不切实关注自己的教学实践中如何实现新课程理念的内化问题。只有完成新理念的内化,才能生成新的技能。 相似文献
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一、化学教师要树立新课程意识和新教育观念
新课程标准明确指出化学教育的目标是:"以进一步提高学生的科学素养为宗旨,着眼于学生未来的发展,体现时代性、基础性和选择性,兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。"课程目标一维向三维的转化,使高中化学内容在选择的角度、内容的多少、深广度,以及编排顺序等问题上都产生了巨大的变化。例如从选择角度上来讲,选择了贴近生产、生活等科学内容,尤其是必修内容的选择。 相似文献
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从教师与课程的关系来看,教师是课程的主要实施者,通过教师创造性的传授,课程最终才能为学生所理解与把握。可见,加强教师队伍建设,引领尽快领会新课程的思想与理念,及时解决新课程实施中出现的各种问题,准确把握新课程的教育教学方法,是实施新课程的关键。提升教育教学质量的关键是提高课堂效率,实施新课程改革的主阵地同样是课堂。为此,学校应聚焦于新课程背景下的课堂(以下简称为"新课堂"),引领教师走进新课程。 相似文献