杜威教育哲学中的兴趣概念

兴趣在杜威教育哲学思想体系中占有重要地位。杜威认为,兴趣在本质上是活动的和发展的,是个体与活动的有机统一。兴趣具有推动、客观、情绪、发展等特征。在类型上,有直接兴趣和间接兴趣。教育兴趣分为身体活动的兴趣、运用工具的兴趣、理智的兴趣和社会兴趣4种类型。兴趣的教育价值体现在,兴趣是教育的起点,兴趣是课程的关键要素,兴趣是教育活动统一的标志。     

外语教学中直接兴趣、间接兴趣和稳定兴趣的培养

兴趣分为直接兴趣、间接兴趣和稳定兴趣。在外语教学中,教师应注重培养学生学习外语的直接兴趣和间接兴趣,并使之巩固、升华,形成稳定兴趣。通过对这三种兴趣的分析,该研究探讨了学生这三方面兴趣培养的几种有效途径。     

例说激发学生学习数学的兴趣

学习兴趣是推动学习的内部动力。从变外在式兴趣为内在式兴趣、接受式兴趣为创造式兴趣、生活式兴趣为数学式兴趣、局部式兴趣为整体式兴趣四个方面,谈谈如何激发学生学习数学的兴趣,使学生喜欢数学、乐学数学。     

浅谈创新语文教学与激发学生语文学习兴趣

兴趣是最好的老师。提高语文素质教育,激发学生学习兴趣,重在创新语文教学形式与内容。激发学生学习兴趣,应该遵循＂激发兴趣→诱导兴趣→刺激兴趣→挖掘兴趣→巩固兴趣＂的思路进行教学实践。     

如何激发学生的写作兴趣

针对农村中学生作文兴趣不浓厚的状况,文章提出一些激发学生写作兴趣的措施：从命题入手,引起兴趣;形式灵活多样,增强兴趣;互披;互改,调动兴趣;及时反馈,激起兴趣：讲评表扬,引起兴趣;赛、荐结合,激发兴趣;加强课内、课外阅读．做好摘记,培养兴趣等来激起广大农村学生的作文兴趣。     

如何激发学生的写作兴趣

针对农村中学生作文兴趣不浓厚的状况,文章提出一些激发学生写作兴趣的措施:从命题入手,引起兴趣:形式灵活多样,增强兴趣;互披;互改,调动兴趣;及时反馈,激起兴趣;讲评表扬,引起兴趣;赛、荐结合,激发兴趣:加强课内、课外阅读,做好摘记,培养兴趣等来激起广大农村学生的作文兴趣.     

如何培养高职学生学习数学的兴趣

兴趣是学习活动中重要的动力,是学习获得良好效果的重要条件。本文通过以下几个方面说明了如何培养学生学习数学的兴趣：巧设疑问,培养兴趣;运用多媒体网络技术,培养兴趣;语言生动幽默,培养兴趣;利用口诀,培养兴趣;利用数学典故,培养兴趣;从＂需要＂中,培养兴趣;利用成功的喜悦,培养兴趣;建立良好的师生关系,培养兴趣。     

遵循兴趣规律培养阅读兴趣

在教学中探寻摸索出一些诱发阅读兴趣有效的方法。第一,遵循兴趣逐步深化的规律,培养阅读兴趣;第二,遵循直接兴趣与间接兴趣相互转化的规律,培养阅读兴趣;第三,遵循中心兴趣与广阔兴趣相互促进的规律,培养阅读兴趣。     

在体育教学中如何进行兴趣施教

要提高体育教学质量需要兴趣教学,而研究兴趣施教是体育教学改革赋予的一个任务.兴趣施教符合体育教学改革的意向,且能够被广大教师所接受.探讨了兴趣施教的基本模式:导入兴趣--兴趣热身--兴趣教学--兴趣练习--兴趣游戏--兴趣放松,并分析了兴趣施教中要注意的几个问题.     

如何培养中学生学习的兴趣

针对培养学生学习政治课的兴趣,使学生以极大的热情投入到学习活动中,从如何育兴趣、诱兴趣、增兴趣、激发兴趣、品兴趣进行论述。     

杜威的兴趣理论及其启示

杜威认为,兴趣标志着自我与对象的有机统一。以此出发,杜威对直接兴趣与间接兴趣、兴趣与努力以及训练的关系进行了重新界定,并依照活动的类型将具有教育意义的兴趣划分为身体本能活动的兴趣、制造的兴趣、纯粹理智的兴趣和社会的兴趣。在我国目前以关注学生兴趣和需要为重心的教育改革中,杜威的兴趣理论既给我们提供了开展兴趣教学的思路,又有利于我们反省正在进行的兴趣教学改革。     

校外"兴趣热"的教育检视与兴趣教育的校园回归

"经久不衰"的校外"兴趣热"应当受到严肃的教育检视,通过检视发现:"兴趣热"实际产生于家长群体的教育焦虑,兴趣班的产品市场也良莠不齐.校外兴趣班整体上不能承担培养儿童兴趣的使命,兴趣教育的主阵地应向校园回归.这首先需要对兴趣教育的真正内涵重新加以澄清,即兴趣应源于儿童的自我意志,兴趣应指向儿童的全面发展,兴趣教育的使命在于尊重儿童自主选择兴趣的权力并为儿童从事多方面兴趣活动打开大门.兴趣教育回归校园需要学校为儿童创造兴趣选择的主体并提供兴趣活动的"富源".     

巧妙激趣 事半功倍——浅谈小学数学教学兴趣的培养

＂兴趣是最好的老师＂。师生融洽,营造兴趣;巧妙导入,诱发兴趣;展现过程,培养兴趣;精设练习,增添兴趣;评价激励,强化兴趣。激发兴趣应贯穿课堂教学的始终,让效果事半功倍。     

青年数学教师的专业成长（续）

一位青年数学教师,应该具备哪些兴趣？我以为,主要有五种：读书的兴趣,解题的兴趣,对问题的兴趣,对课赏析、优化、设计的兴趣和参与教研活动的兴趣．     

培养学习兴趣 优化课堂教学

培养学习历史的兴趣至关重要,有了兴趣才能提供持久的学习动力,才会积极主动地学习。培养的方法:引起兴趣、激发兴趣、调动兴趣、巩固兴趣。     

兴趣:浅谈地理学习兴趣的培养

地理学习兴趣的培养就在于创设情景,诱发动机,激发兴趣,促进发展。兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,学生有了兴趣才会有动力,才会积极的参与到这门功课的学习中。诱发兴趣对地理学习重要,而保持稳定的学习兴趣同样重要,因为保持稳定的学习兴趣是学生学习态度和意志力的表现,稳定的学习兴趣和求知欲是学习的强大内驱力。发展学生地理的学习兴趣,就是说在诱发学生地理兴趣和保持学生地理学习兴趣的基础上,使学生的地理学习兴趣进一步升华,它是地理学习兴趣培养的最高境界。     

论中学生美术兴趣的激发

美术课程新标准的一个基本理念是激发学生学习美术的兴趣,兴趣是学习美术的基本动力之一。因此,怎样激发学生的学习兴趣,是新一轮基础教育课程改革中我们必须关注的课题。教学实践中,笔者采取了以下几种途径激发学生的兴趣：贴近生活,激发兴趣;创设情景,激发兴趣;妙设疑,激发兴趣;用竞赛激发兴趣;激励法激发兴趣;让“后进生”也学好美术课程;拓展法激发兴趣。     

激发写作兴趣提高写作能力

兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣是求知的前提,是学习的巨大源动力,培养学生的兴趣是关键。巧设导语,开启学生的写作兴趣;以情启美,激发学生的写作兴趣;设疑激趣,诱发学生的写作兴趣;体验生活,引发学生写作兴趣;作品展示,巩固学生的写作兴趣。     

兴趣,让化学学习向纵深处漫溯

正教育心理学研究表明,学习热情是个体学习探究心理基础,也是促进学习活动走向深入的驱动性力量。学习热情的外在表现方式往往是学生对学习活动有着浓厚的兴趣和向往。根据兴趣产生的引发源的不同,可以有直接兴趣和间接兴趣;从兴趣产生的时效性上看,兴趣有可以分为暂时性兴趣和持久性兴趣;结合兴趣影响的范围大小,兴趣还可以分为中心兴趣和广泛兴趣。长期的高中化学教学让我     

试论研究生科研兴趣的培养：以“解放兴趣”为旨归

科研兴趣具有规范研究行为、激发研究热情、拓展研究思维等方面的积极作用,对于研究生个体的学术成长至关重要。根据哈贝马斯的认识兴趣理论,兴趣分为“技术兴趣”“实践兴趣”“解放兴趣”三个层面。在研究生培养过程中,应突出科研兴趣的价值引导,促使研究生从“技术兴趣”迈向“实践兴趣”,最终生成“解放兴趣”,并以“解放兴趣”为旨归,坚守理性研究,构建研学共同体,践行反思性实践。