张玉成教授简介

张玉成,男,1957年6月生,中共党员,数学教育教授。1982年1月毕业于湖北大学数学系,现为深圳信息职业技术学院公共课教学部数学教研室主任。1982年至今,一直在高等学校从事数学教育教学工作,讲授了《近世代数》、《高等数学》等19门数学教育类课程,编撰《数学方法论》等7本教材。在《数学的实践与认识》、《数学杂志》等重要学术期刊上发表《有限     

初中数学教学大纲之比较

1949年至今,我国先后颁布了7套中学数学教学大纲,我们将以1952年、1956年、1963年、1978年、1986年、1992年大纲为依据,进行初中数学教学大纲的纵向比较,再以我国1992年的《义务教育初中数学教学大纲》、日本1989年的《中学数学指导要领》、美国1989年的《中小学数学评价标准》、英国1991年的《5—16岁数学教学大纲》为依据,进行初中数学教学大纲的横向比较,希望从中得到对我国的数学教育发展有用的启示。     

数学教育：在实践中探索前行

实际上,一直以来,数学教育并不缺乏理论上的指导。1977年,《人民教育》发表了题为《数学教育必须现代化》的评论员文章,就已经提出了很多颇具前瞻性的数学教育教学观点。1978年的《小学数学教学大纲》中提出的“精选传统的算术内容、适当增加代数和几何内容、渗透现代数学思想”这几条原则．为后来二十几年的小学数学教学改革定下了一个基调。     

中国大陆与澳门初中阶段“统计与概率”领域的比较

为了应对新世纪带来的挑战,各个国家和地区都积极地进行数学教育改革,这其中就包括了作为数学教育纲领性文件的课程标准的研制.然而,澳门地区的数学教育改革相对滞后,2009年澳门曾研制了"小学数学基本学力要求",但"初中数学基本学力要求"仍未公布,至今初中学段仍沿用1999年颁布的《初中数学大纲》[1](以下简称《大纲》).而进入新世纪后,中国大陆的数学教育改革紧跟世界潮流,与时俱进,取得了阶段性成果,这其中具有标志性意义的就是2011年12月正式出版了《义务教育数学课程标准(2011年版)》[2](《以下简称《课标》).     

校园人物谱(20) 中国民主同盟鸡西市副主委金朝钧教授

金朝钧,男,1955年5月生。黑龙江省双城市人。1974年参加工作。1982年毕业于哈尔滨师范大学数学系数学专业,获理学学士学位。曾任鸡西大学基础部数学教研室主任、教科研中心主任等职务。2004年晋升为数学教授。中国民主同盟鸡西市副主委,政协鸡西市常务委员会委员,金朝钧同志从事高等教育事业三十余年,是市级优质课教师。他治学严谨,授课认真,深受学生爱戴。主讲了《高等数学》、《工程数学》、《经济数学》、《数学分析》、《复变函数论》、《实变函数沦》等主干课程。在就任基础部数学教研审主任期间,在校内首开讨论班,并在讨论班上主讲了…     

文学硕士的数学创新著作

T·帕帕斯(T·Pappas)曾获美国著名大学的文学学士、硕士学位,但她选择了数学教师和顾问的职业.她致力于揭开数学的神秘面纱,并帮助人们排除认为数学高不可攀而害怕与之接近的畏惧心理.她有许多数学创新著作,被各国翻译出版,如《数学欣赏》、《数学T恤衫》、《儿童数学日历》、《数学谈话———两个声音的诗歌中的数学思想》、《数学趣闻集锦》等.本文的素材源于她的《数学的奇妙》.1.数的魔术出生年份———1953.重要事件———1980年我到外层空间旅行.1994年时的年龄———41.从发生重要事件到1994年止经过的年数———14.亲爱的读者,记…     

学习《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》的几个问题

1.何谓新《大纲》? 新中国成立后,国家先后9次颁布小学数学教学大纲。1988年国家教委根据《义务教育法》颁布了《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(初审稿)》,1992年初对这个大纲初审稿进行了全面修改,经全国中小学教材审定委员审查通过,1992年6月由国家教委正式颁布,全称为《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》,也称新《大纲》。     

晓庄师范学校的“永久派”教师——周全英老师口述史

周全英女,1938年8月1日生,江苏省常州市浦前镇人。1951年考入江苏省师范学院数学系,1961年毕业后分配至南京晓庄师范学校,1997年退休。曾任晓庄师范数学教研组组长,江苏省中等师范学校数学教学研究中心主任。参与编写《数学逻辑初步与立体几何》《数学史和教学思想方法》《形成性测验手册》《中师生数学基本功》等多本教材,其中1991年《小学数学教学基本功训练教程》荣获全国中师数学选修课教材评比二等奖。1995年荣获江苏省中师数学教学研究成果一等奖。     

开展数学实验 培养创造才能——《初中数学、普通高中数学实验教学基本目录》解读

为有效贯彻教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》,落实《关于加强和改进中小学实验教学的意见》相关要求,强化科学教育,教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)于2023年11月23日正式发布了《中小学实验教学基本目录(2023年版)》。文章在一定的理论分析和教学实践的基础上,从数学实验的内涵、数学实验的价值、数学实验教学的建议三方面解读了《初中数学实验教学基本目录》和《普通高中数学实验教学基本目录》,阐述了如何通过开展数学实验,培养学生的创造才能。     

编拟平面几何竞赛题的几点思考

笔者在《数学通报》1988年第1期上曾发表《编拟几何题初探》一文．此后，又先后在《数学通报》、《中等数学》、《数学教学》等刊物上发表了自编几何题100多道；《全国首届数学竞赛命题比赛》一书共收录了73道题(从1200多道参赛题精选出来)中，有笔者3题；近三年来，国家集训队培训考试共用过笔者编的5道几何题．     

2001-2010年《数学教育学报》施引期刊计量分析

2001-2010年,在CJFD数据库中,《学报》共有5449篇施引文献,来自947种施引期刊.《学报》在2001—2010年自引709次,占总被引5449次的13%左右,根据《中国科技期刊引证报告》2001—2010年的记录,《学报》影响因子的均值为0.7左右.根据上述研究结论所给出的判定标准,《学报》可视为高质量期刊.在947种施引期刊中,数学教育类专门期刊主要有27种,而且27种期刊也是国内数学教育领域的代表期刊.27种期刊10年内施引文献总计1724篇,占总施引文献数的31.6%.《学报》在数学与数学教育领域的受众面主要集中于中等数学研究群体.中国数学教育领域形成了一个联系紧密的期刊网络.位于核心位置的期刊除《学报》外,还有《数学通报》、《中学数学教学》、《高等数学研究》等期刊.     

递归关系组的矩阵解法

《数学通报》2005年第8期数学问题1565和《数学通报》2005年第1期数学问题1529的解法是特殊的解法。通过分析给出了这两个问题的统一解法,即矩阵解法,这种解法具有一般性。     

九年义务教育六年制小学教科书数学第五、七、九、十一册简介

2000年以来,人民教育出版社小学数学编辑室根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《大纲（试用修订版）》）对人教版现行九年义务教育小学数学教科书进行了修订。本次教科书的修订是以“三个面向”为指针,贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》的精神,旨在使小学数学教育更     

谭光全教授

谭光全,男,1948年生,四川蓬溪人,1982年毕业于西南师范大学数学系,现任四川职业技术学院数学教授,民进四川省委委员,遂宁市政协常委,四川省高职高专副高级职务评审委员会数学学科评议组成员。谭教授先后从事数学本、专科专业的《高等代数》、《近世代数》、《初等数论》、《数学教育学》等课程的教学与研究工作。专著有《理论算术》,先后参加了王秀泉教授主编的《普及九年制义务教育初中实验教材》、陈重穆教授主编的     

九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用修订本)数学第一册简介

为了落实第三次全国教育工作会议的精神,减轻学生过重的课业负担,２０００年３月,教育部颁布了《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》［以下简称《大纲（试用修订版）》］。要求各套九年义务教育小学数学教材依据修订后的教学大纲进行相应的修订。人民教育出版社小学数学室编著的《九年义务教育五（六）年制小学教科书（试用修订本）数学第一册》,就是在这样的背景下与大家见面了。这册教材是根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》提出的修改意见,在《九年义务教育五（六）年制小学教科书数学第一…     

历史留下的启示

本文节选自作者1986年11月编著的《近现代数学发展概论》第十七章。《概论》阐明了17世纪至20世纪80年代数学各领域、各分支的发展历史,着重分析了近代数学向现代数学思想演化过程中的问题、矛盾、斗争和发展,以及现代数学发展中出现的新学说和各种数学流派、数学哲学思潮。《概论》特别重视中国数学的贡献,并将之置于国际数坛进行了比较性述评.数学界和出版界有关专家鉴定后认为:《概论》与国内已出版的类似书籍比较内容新颖,不失为一部有价值的较好著作.《历史留下的启示》则试图通过对世界上重要国家数学发展兴衰的分析,为我国数学的振兴提供有益的参考资料.     

《全日制普通高级中学教科书(必修)·数学》第一册(上) 第二章“函数”简介

一、《大纲》修订情况教育部在2002年4月颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》),与2000年颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》(以下简称《原大纲》)比较,在“教学目的”上有很大变化。《大纲》提出, “在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力.进一步发展学生的数学实践能力”“努力培养数学思维能力,     

解读2007年高考数学《考试大纲》

2007年高考数学《考试大纲》在2006年高考数学《考试大纲》的基础上进行了修订,2007年高考数学《考试大纲》与2006年的对比,总体保持平稳,并在平稳过渡中求试题创新．修改后更加科学、严谨,更加适合中学实际和现代中学生的实际水平,更加有利于高考命题人员的操作．     

解读2007年高考数学《考试大纲》

2007年高考数学《考试大纲》在2006年高考数学《考试大纲》的基础上进行了修订,2007年高考数学《考试大纲》与2006年的对比,总体保持平稳,并在平稳过渡中求试题创新.修改后更加科学、严谨,更加适合中学实际和现代中学生的实际水平,更加有利于高考命题人员的操作.     

提倡写“小论文” 提高初中生数学素养

1992年8月国家教委颁布了《九年义务教育全日制初级中学数学大纲(试用)》(以下简称《新大纲》)。由现行数学教学大纲到《新大纲》有一个根本转变,就是由应试教育转变为公民素质教育。数学学科的素质教育如何进行呢?我在贯彻《新大纲》的过程中,感到提倡和鼓励学生写小论文是提高初中生数学素养的有效方式。