复积分的对比教学初探

工科复变函数是大学工科类专业的一门重要基础课,它是高等数学内容的延伸,在教学过程中采用对比教学法,充分阐述复变函数与高等数学在计算积分方法,积分性质等方面的异同,将加深学生对复积分的理解.     

高等数学课程在工科专业教学中的几点思考

高等数学作为高等院校工科类专业的学科基础课,目前存在一些问题急需改革:教学内容和教学方式比较单一,教学手段落后等,不能激发学生的兴趣,通过改革,引导学生主动学习和思考数学,欣赏数学之美.     

基于考研导向的《高等数学》教学设计研究

对于理工类学生来说高等数学在考研中占有举足轻重的地位。那么如何提高考研学生高等数学的成绩是一个不断研究的课题。本文通过分析了基于考研导向的高等数学课程的发展现状,从分层教学、网上选师制和建立课后服务平台APP、增强习题的指导、端正态度以及对教学方法的改进等方面对《高等数学》教学设计给出了几点思考。     

优质课程资源在高等数学课程教学中的应用初探

在综合分析一般本科院校工科类专业学生学情和新工科背景下高等数学教学现状的基础上,该文阐述了将优质课程资源有效应用于高等数学课程教学的必要性,给出了基于优质课程资源的高等数学混合式教学改革的实施思路以及具体实施步骤,分析了改革实践中得到的反馈数据,总结了改革实践中的经验教训,提出了后期工作的改进方向。     

谈高等数学教学方法

高等数学作为工科类专业的核心课程,它所提供的数学思想是培养学生创造能力的重要途径.面对新课程改革,在教学实践中我们应掌握有效的教学方法,从而获得较好的教学质量.本文通过分析新时期高等数学的教育目的,提出高等数学教学应采用灵活的教学方式,要把基础理论与概念教学作为重点,合理安排教学内容.     

高等数学例证法教学

例证法教学是通过例题、图形、物理意义等直观现象的观察 ,总结其数学概念、定理、公式等高等数学重要内容的教学方法。对于数学基础较差、抽象思维训练较少 ,且《高等数学》仅作为工具课的经济类、管理类、工科类等高职教育和非数学专业的高等专科教育的学生 ,能适应他们的基本情况和学习要求 ,取得较明显的教学效果。     

考研高等数学的重点内容和常见题型

依照考研数学考试大纲[1],对考研高等数学的重点内容和常见题型进行归纳、整理和总结,使其所涉及的各知识点之间相互关系清晰明了,可供学生考研复习高等数学以及教师进行高等数学课程教学时参考。     

高等数学例证法教学

例证法教学是通过例题、图形、物理意义等直观现象的观察，总结其数学概念、定理、公式等高等数学重要内容的教学方法。对于数学基础较差、抽象思维训练较少，且《高等数学》仅作为工具课的经济类、管理类、工科类等高职教育和非数学专业的高等专科教育的学生，能适应他们的基本情况和学习要求，取得较明显的教学效果。     

地方高校工科类专业本科生"工程伦理"教学中存在的问题及对策 ——基于西安石油大学焊接技术与工程专业"工程伦理与法规"课程教学

文章在调研相关企业和西安石油大学焊接技术与工程专业"工程伦理与法规"课程教学现状的基础上,首先分析了地方高校工科类专业本科生"工程伦理"教学中存在的问题,然后提出了地方高校工科类专业本科生"工程伦理"教学对策.     

浅谈教师如何组织工科《高等数学》的教学内容

高等数学是工科类专业重要的基础课程,对于人才素质的培养承担十分重要的作用。从教学内容的模型化、学生化以及迁移规律的运用这三个角度探讨了如何组织工科《高等数学》的教学内容,并具体给出几个教学案例。     

6+1教学法在高等数学教学中的研究

针对部分学生认为学习高等数学枯燥乏味,甚至产生厌烦、逃避的情况,提出6+1高等数学教学法.6+1高等数学教学法改变了传统高等数学教学中"教师讲、学生听"的教学模式,且与"学生为主体,教师为主导"的现代教学理念相吻合.通过"导""议""展""评""理""研""思"七环节,激发学生学习高等数学兴趣,培养学生的自主学习意识,提高学生的高等数学逻辑思维和探究能力.     

提高工科院校数学教学质量的有效途径

工科院校数学教学质量的提高,关键在于工科类各专业核心课程——高等数学的教学质量的提高。高等数学是国家教委指定的工科类各专业核心课程,是最重要的一门基础课,要求每个工科专业大学生都必须学好。因此,为了进一步搞好工科院校数学教学质量,有必要对高等数学的教学过程加以研究,找出其中带有普遍性的规律和特点。本文根据工科专业数学的特点,对提高工科院校数学教学质量的有效途径,谈一点个人的体会和看法。     

对高等数学教学的几点认识

高等数学是工科类院校学生的必修课,也是学习后继类课程的一门基础课,所以对高等数学的教学提出了更高的要求;而另一方面,高等数学的内容很多,课时量又少,这就要求教师在最短的时间内讲授更多的内容,学生在最短的时间内能接受更多的知识,这就对教师的主导和学生的主体提出了挑战,要求教师和学生更加默契的配合,下面对教师的主导和学生的主体在教学中的体现浅谈几点。     

应用型“非机械工科类”专业工程训练教学的改革与实践

目前,"非机械工科类"专业工程训练存在实践学时少,教学设计困难;训练内容及过程缺乏自主创新;缺少与工程实际的联系;学生缺乏对工程训练课程学习的热情和兴趣等方面的问题。对此,笔者所在课题组经过广泛调研,改变教学观念,注重学生实践能力的提高。并实行了"以学生为中心"的教学模式,改革了教学方法和考核方式;以实际产品为载体,辅助教学;使工程训练教学与学生素质教育活动联合等一系列措施,有效地提高了"非机械工科类"专业工程训练教学的质量。     

分级教学:工科高等数学教学的新平台

高等数学是大学工科专业的重要基础理论课之一.文章分析了在工科高等数学教学中存在的问题,提出从学生的数学基础、接受能力和自我意愿等实际出发,因材施教,实行工科高等数学课程分级教学.高等数学课程分级教学是适应高等教育扩招、全面提高教学质量的一项重要教学改革措施.     

浅谈考研高等数学常考的一大函数类

"高等数学"是研究生入学考试的一门重要课程.通过对历年考研数学真题的重点题型进行总结,本文主要讨论了考研高等数学中常考的一大类函数——分段函数的用法.     

农业院校工科类高等数学课堂教学效果调查分析——以东北农业大学工科类2011级部分本科生为例

高等数学作为整个科学技术的基础和工具性学科,已经越来越广泛地渗透到各个领域,为培养知识型人才做出了重要贡献。为了有效提高工科类高等数学课堂教学效果和教学质量,在东北农业大学工科类2011级学生中进行了问卷调查。调查结果显示,目前的高等数学教学中存在着及格率偏低,逃课现象严重,学习状态不佳等问题。要从根本上解决这些问题,需要广大教育工作者转变观念,因材施教,实现分层次教学,从而提高高等数学的教学效果。     

高等数学根据学生专业特点设置概念教学实例初探

高等数学课程是高等学校的公共基础课,在大学数学课程中占据重要地位.高等数学教学中非常核心的一部分是概念教学,学生只有完全理解和掌握了高等数学中众多抽象精炼的概念,才能进一步掌握数学思想和方法,因此,概念教学一直是高等数学教学的一个热点问题.本文以常微分方程章节的概念教学为例,提出将学习高等数学的学生按照其所学专业分为经管和理工两大类别,针对其不同的专业特点分别列举有不同针对性的实例,有助于学生提前了解到其专业课程的相关知识,同时能够认识到高等数学课程在其专业课程中的工具性作用和学习高等数学的重要意义.     

基于应用型人才培养的工科专业基础课程实践教学体系

应用型人才的培养是当前我国工业化社会背景下,对高等教育人才培养提出的新要求。工科类专业基础课程的教学应当主动适应应用型人才的培养目标,强调知识的集成、整合和实践的应用,在教学过程中分层、逐步引导实践,在实践中整合知识,引入"链条式"的实践特色课程,构建工科类专业基础课程的实践教学体系,激发学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。     

CAI课件在函授高等数学教学中的应用

函授教育主要的学习形式是自学和集中授课相结合。在工科类专业教学中,高等数学是一门重要的基础课,也是学员感觉到较难学习的课程。如何针对成人的特点组织课程教学,确保教学质量,是授课教师必需思考的重要问题。根据十几年来的教学实践,我们利用多媒体教学信息量大、图文并茂、生动直观的特点,按照课程教学大纲的要求,将高等数学制成面授辅导时使用的CAI课件,