没有围墙的教育——日本开放式教育印象

开放式学校产生于二战后的英国，校舍、教室采用开放式的格局来建造，是强调以儿童为中心的教育。有人用“没有围墙的学校”来比喻它，指学校在空间、时间、学科人员、管理上的开放性及学校与社区之间的开放性。开放式学校在美国和日本得到深入、全面的发展。作为一种新兴的教育观念，已在日本的小学教育界产生了深远的影响，目前日本有3000多所学校实行开放式教育，并取得了可喜的成果。     

日本开放式教育:没有围墙的教育

开放式学校产生于二战后的英国,校舍、教室采用开放式的格局来建造,是强调以儿童为中心的教育。有人用“没有围墙的学校”来比喻它,指学校在空间、时间、学科人员、管理上的开放性及学校与社区之间的开放性。开放式学校在美国和日本得到深入、全面的发展。作为一种新兴的教育观念,已在日本的小学教育界产生了深远的影响,目前有3000多所学校实行开放式个性教育,并取得了可喜的成果。2004年2月8日至21日,东北师大附属小学分校副校长宋喜荣一行16人,赴日考察日本小学的开放式教育。在将近半个月的时间里,他们走访了8所实行开放式、个性化教育的…     

开放式学校教育的探索

开放式学校教育理念具有时代的前瞻性,体现了基础教育发展的方向。开放式学校教育要创设开放性空间,走向课程综合化,实施弹性化管理,实现合作性教学,创建社区化学校。开放式学校的构建需要开放式学校的组织文化提供必要的保障与支持。     

对日本开放式教育启蒙者加藤幸次的专访

本文是继2002年第12期“开放式、个性化教育专辑”中《对日本开放式教育启蒙者加藤幸次的专访》的续篇,上篇通过采访加藤幸次(以下简称为“加藤”)主要了解了日本传统学校的状况,课堂上师生的关系,开放式教育的发展历程及开放式学校有哪些优势。本篇主要内容是介绍日本实施开放式学校教育后对“双基”是怎样认识的,学校和社区居民是怎样联系的以及对学生个性化教育应采取什么样的考试评价方式。希望教师从中能更深入地了解日本开放式学校的教育。     

日本小学的开放式教育

今年2月8日至21日,我与我的同事一行16人,受学校派遣,赴日考察日本小学的开放式教育。在将近半个月的时间里,我们走访了8所小学。这些小学,都是实行开放式、个性化教育的学校,而且是在日本小学教育界很有影响的学校。现就本人考察时的所见所闻所感略陈己见。     

试论21世纪开放式学校的教育理念与时代特征

随着全球一体化、信息化、学习化社会的到来，人类已经清醒地认识到２１世纪是“教育的世纪”、“学习的世纪”，孩子和成人将成为终身教育、终身学习的主人公。为此，世界各国都在纷纷构想和勾画２１世纪新型学校的远景和蓝图。于是，学习型学校、开放式学校在这样的背景下应运而生。兴起于２０世纪７０年代的开放式学校教育运动，最早始于英国倡导的非形式教育，通过建造开放式的校舍、教室，为学生创造自由学习活动的环境。后来，开放式学校教育思想迅速推广到了欧美和日本，由于它在学校教育系统的各个方面呈现了与传统的封闭式学校教育…     

日本高等职业教育发展的基本趋势

20世纪60年代是日本高等职业技术教育迅速发展的时期，这主要表现为1961年高等专门学校的创立和1964年短期大学的合法化。日本的高等职业教育机构主要包括短期大学、高等专门学校、专修学校。经过近半个世纪的发展，日本的高等职业技术教育形成了多层次、开放性、适应日本经济发展的教育体系。截止2001年，日本     

日本高等职业教育发展的基本趋势

20世纪60年代是日本高等职业技术教育迅速发展的时期，这主要表现为1961年高等专门学校的创立和1964年短期大学的合法化。日本的高等职业教育机构主要包括短期大学、高等专门学校、专修学校。经过近半个世纪的发展，日本的高等职业技术教育形成了多层次、开放性、适应日本经济发展的教育体系。截止2001年，日本有短期大学559所，其中     

小学数学开放性教学初探

小学教育是学校教育的基础,开放式教学对于提高小学数学效果有着举足轻重的作用,因此在日常的教学活动中实施开放式教学势在必行。本文通过课堂导入、解决问题、教学空间和练习题设计的开放性等措施的介绍,系统地论述了在小学数学教学中如何进行开放性教学。     

日本的职业高中教育简介

日本的职业教育,由学校教育、社会教育和企业教育组成,而学校教育是职业教育的核心。从事职业教育的学校有职业高中、专修学校、高等专门学校、短期大学、大学等各类学校,其中职业高中和专修学校所占比重较大。专修学校以其多样性,开放性,实用性而受到社会欢迎,2002年在校生到7万多人。此外,中央和地方政府也进行不同层次的职业培训。企业内部教育是日本职业教育的一大特色。在日本的职业教育中也发挥着重要的作用。     

试论开放式教育的内涵

社会本质决定教育本质，社会形式决定教育形式，开放性社会理应有开放式教育与其相匹配，发展开放式教育，必须对于开放式教育的内涵有准确的把握。从教育观念的转变、教育对象的拓展以及远距离教育手段的运用等方面对此加以论述。     

论日本"开放式学校构建"中学校评议员制度的作用

近年来,学校评议员制度在日本得到了大力推行,其主要目的在于通过加强学校、家庭、社会三者的联系,来解决不断出现的一系列学校教育问题.日本临时教育审议会(简称"临教审")于1 987年(昭和62年)首次提出了"开放式学校"(開かれた学校づくり)的教育改革理念.而学校评议员制度作为进一步推进开放式学校构建活动的具体措施之一,于2000年4月被文部科学省导入.学校评议员制度的实施,旨在更好的把握、反映家长以及社区居民对于学校教育的看法、意见,同时承担起作为校方应承担的责任说明权(说明责任).     

教育社会学在日本

教育社会学这门新兴的学科,不仅风行于欧美,近二、三十年来在日本也为人们所瞩目。它是以社会学原理来研究教育与整个社会、班级与社会、学校教育与社会不平等诸多现象的经验科学,属于社会学的一个部门,又是教育科学的新分支。下面仅就教育社会学的产生及其在日本的研究动向等问题,略予评述:     

开放式教育在小学语文中的运用研究

小学教育是学校教育的基础,建设开放性的小学语文教学有利于培养学生的独立精神和更高层次的创新能力,而这种能力与精神会为他们的终身学习和成长打下坚实的基础。知易行难,只有开放式的教学,才能张扬学生个性,让他们在这种教学方法中解决学习中遇到的困难而不断完善自我。     

开放式教育与创新学习的思考

文章从开放性教学的特性及与创新学习的辩证关系 ,论证了开放式教育的必要性     

开放式学校空间环境设计与利用

打开空间的墙壁,是开放式学校的基本特征之一。开放式学校教育空间的开放性包括两层含义:一是指学校建筑形式的开放,即通常所说的没有围墙的学校;二是指学校教育面向学生的开放,即以学生为中心,尊重学生的个性差异。东北师范大学附属小学立足于空间环境的功能与定位,从普通教室的改造、走廊空间的设计以及专业教室的规划等方面深入探索开放式学校空间环境设计与利用的基本路径,真正促进学生的个性发展,实现了从教向学的教学观转变。     

一日活动中开放教育的主要途径和方法

开放式的一日活动是培养幼儿独立性、创造性的必经之路。如何探求开放式教育的有效途径和方法?我们的体会是: 1. 组织开放性的集体教育活动     

日本中小学理科的环境教教育

日本小学对坏境教育是相当重视的,现已在学校各种教育活动中全面展开。其中,通过理科教学贯彻落实环境教育则是日本学校实施环境教育不可忽视的一环。为此,本文拟从日本中小学理科教学的角度来探讨日本环境教育的历史、观点和特点。     

开放式教育与创新学习的思考

文章从开放性教学的特性及与创新学习的辩证关系，论证了开放式教育的必要性。     

开放式学校组织特征与建构

组织变革是实现学校教育改革的重要标志。东北师范大学附属小学在开放式学校教育改革过程中,不仅关注师生个体积极性、创造性的发挥,而且关注与其相关的组织环境的开放性。学校通过打开组织的墙壁,即打开班级的墙壁、打开年级的墙壁、打开教师的墙壁、打开部门的墙壁,促进学生之间、教师之间、部门人员之间的合作,使其成员对组织产生较高的认同感,在思想与行动上达成共识,促进了学校的持续变革与发展。