我国应对技术性贸易壁垒（TBT）的措施

分析了影响我国出口贸易的——技术贸易壁垒因素，并把它对我国的影响和我国应对技术性贸易壁垒(TBT)的措施进行探讨。     

绿色贸易壁垒对我国出口贸易的影响及对策

入世后,国外利用关税措施限制我国产品出口的作用正在逐步减弱,代之而来的是一种披着合法外衣的绿色贸易壁垒,它已经并将继续对我国出口贸易的发展形成重大的负面影响。因此,分析绿色贸易壁垒对我国出口贸易的影响,提出应对绿色贸易壁垒的策略和措     

技术性贸易壁垒对我国农产品出口的影响

近年来,随着我国对外贸易事业的发展,技术性贸易壁垒作为一种新的国际保护主义工具,对我国出口贸易的影响越来越大,尤其是在我国农产品出口方面。所以,加强对农产品出口方面的技术性贸易壁垒的研究,采取相应的对策,对突破技术壁垒,促进我国农产品的出口,具有重要意义。     

技术性贸易壁垒对中国农产品出口的影响及应对

在WTO条件下面对当今愈演愈烈的技术性贸易壁垒,我国农产品的持续发展面临新的挑战。积极应对农产品国际贸易中的技术性贸易壁垒,不仅有利于提高我国农产品国际市场的竞争力,提升我国农产品产业水平,而且可有效地抵制国外农产品进口,保护我国农产品市场,使我国农产品产业持续发展。应对技术性贸易壁垒是一个复杂而系统性的工程,需要政府和农产品企业双管齐下,统一协调性地采取对策。     

丁克家庭的心理学成因初探

丁克家庭是夫妻放弃生育,共同工作而追求高收入高品质生活和事业的家庭。丁克一般是典型的"高知高收者",认定生育的投资时间特别长,投资付出特别大,投资相对回报率特别低,会严重影响生活品质和事业。需要的层次理论认为,某一层次的需要相对满足后,就会向高一层次发展,追求高一层次的需要将成为驱使行为的动力。获得基本满足的需要不再是激励力量。我国人口学强调追求生命"质量"是高级需要,而追求"数量"是低级需要。丁克家庭的心理学成因是"当生理、安全与(老年)保障、归属与爱的需求良好地获得满足之后,人们为进一步追求尊重和自我实现,自然地作出的合乎心理学规律的选择。"     

贸易技术壁垒对我国农产品出口的影响及对策

我国农业的外贸依存度远低于国民经济其他部门，入世后人们纷纷看好劳动密集型农产品的出口，殊不知各式各样的贸易技术壁垒使农产品出口受到一定影响，为使我国农产品顺利出口，贸易技术壁垒已成为当今研究的课题。     

对20世纪中国文学总体特征的两点思考

“20世纪中国文学”作为一个整体性的文学概念已逐渐为大家所接受，思考和总结其总体特征，便成为文学研究者不容回避的时代性任务。乐感性与悲剧性的争锋以及由文体革命所引起的艺术的陌生化现象应是当前深入思考20世纪中国文学总体特征的题中之义。     

突破蜂蜜出口技术性贸易壁垒的路径——以安徽蜂蜜出口贸易为例

自欧盟和美国先后实施严苛的技术壁垒以来,2002年与2006年的安徽蜂蜜出口分别下降42.4%,31.7%,原因在于＂小型化、分散化、个体化＂的产业格局、蜂蜜不成熟、掺假、药物残留等。为了突破西方技术性贸易壁垒,蜂产品生产经营要走＂产业化、规模化、科学化＂之路,充分发挥行业协会的协调和管理功能,改变蜂蜜出口低质低价现状,以优质获取优价,建立健全技术性贸易壁垒预警与快速反应机制,打造中国的技术壁垒标准。     

二十一世纪初山东省高等教育区域化现状研究

本文从高等教育的数量、质量、结构和投入四个方面,采用一系列指标,分析得出了二十一世纪初山东省高等教育区域化的特征。山东省属于经济发展水平发达,高等教育发展水平发达地区。高校规模大,办学效益好。高等职业教育是山东省高等教育的重要组成部分。但是办学水平不高,研究生教育发展不足,生均教育投入低于全国平均水平,并且出现负增长。针对这些特征,作者提出了山东省高等教育发展的对策。     

21世纪初中国教师教育的基本走向及对策建议--第二篇:全面推进教师专业化建设

21世纪是我国进入全面建设小康社会、全面推进社会主义现代化建设、全面实现社会转型的新时期，也是我国实现工业化，开始迈进知识经济社会、信息化社会并进入世界中等发达国家的新时期。基础教育要适应这种新形势，就要加快全面发展、全面创新、全面实施素质教育的步伐。要适应经济社会和基础教育这种发展的新形势，为基础教育服务的教师教育必须实现战略性转变，即由数量扩张型向质量提高型转变、由单一的知识传授功能向全面功能转变、由低学历层次教育向高学历层次教育转变、由单一的学科专业化向双学科专业化转变。     

21世纪教师素质刍议

教师素质是一个历史范畴。21世纪的教师素质要体现时代精神，要反映教育改革和发展的需求，为此，要有以人为本的对象观、以终身学习为理念的知识观、以价值关涉为核心的教学观、以交往为本位的能力观、以行动研究为主的专业发展观。     

21世纪中国旅游地理课程教材建设探索与实践

21世纪中国旅游地理课程教材建设是在中国现代旅游业持续快速增长、中国旅游科学研究不断深入．中国旅游教育稳定发展的背景下进行的。其课程思想观念、结构体系、知识内容等方面．者都应该个有时代的先进性和创新性、面向问题的针对性和实用性以及功能上的教育性和教学性等特色。但21世纪中国旅游地理教材建设同样面临着超前性与滞后性、学科性与兼容性、认识性与客观性等值得深入探讨的问题。