高中语文口语表达能力培养的思考与实践

《高中语文教学大纲》要求:高中语文教学应在初中的基础上,进一步使学生具有适应实际需要的口语表达能力。因此,语文教师应在教学中给学生口语表达的信心、时间、方法和平台,通过课前五分钟、课堂上的"读""说""议""评""辩"以及课外的语言类活动,逐步提升学生的口语表达能力。     

曲尽其妙“说”出精彩

英语作为一门语言,重在实践应用、交流沟通."说"是英语新课标中四项语言基本技能之一,是学生终身发展必备的技能.而在教学实践中,由于分数依然是主宰学生的命脉,所以授课中几乎无分值体现的口语自然是备受冷落."聋子英语""哑巴英语"层出不穷,屡见不鲜,致使英语教学与时代的发展、社会的需求有些背道而驰.故此,重视口语教学,提高学生的口语水平刻不容缓.     

初中口语交际教学还得让学生多说

传统英语教育更多是从考试角度来对学生的应试能力进行培养,英语是"沉默式"的英语,很多学生初中毕业虽然能在英语考试中获得一定的成绩,但连最基本的英语对话也不能说。而新课改下的英语教学则更注重从表达方面来加强对学生的能力培养,口语教学也因此得到重视。但要提高口语交际教学的效率,还得对症下药,从影响口语交际的影响因素来思考相应的策略。     

初中英语教学中学生口语交际能力的培养

<正>在初中阶段英语课程教学体系中,口语教学工作具有十分重要的意义,是帮助学生强化英语运用能力的重要环节。本文将通过培养学生英语思维提升口语教学效果、创设英语情境培养学生口语练习习惯、设计英语活动丰富口语教学方式三个角度,对初中英语教学中学生口语交际能力的培养策略进行分析。培养学生口语交际能力是初中阶段英语教学工作中的重点发展目标。部分学生在英语学习过程中口语水平较弱,不仅因为口语交际的机会较少,还因为缺乏英语思维及良好的语境。     

提高初中生英语口语能力刍议

口语教学是英语教学的重要组成部分,使初中学生具备一定的英语口语技能是培养学生英语交际能力的关键所在。如何按照英语新课程标准培养和提高学生的语言综合能力,尤其是听说能力,是每一位英语教师应该思考和探索的重要课题。     

浅谈英语口语有效教学的几点尝试

对于农村初中学生而言,口语教学面临着一系列的困难,如缺乏必要的语言环境;班级人数过多,教师难以组织有效的口语训练,导致学生开口实践的机会很少;学生心理障碍的影响等,从而形成了学生的"哑巴英语"现象,导致学生越学越没兴趣,以至于学生不能适应教师的英语教学,违背了英语教学中"学以致用"的教学规律,使英语教学陷入了"以学生考试而教,失去了教学意义"的境地.     

初中英语教学中学生口语交际能力的培养探究

随着我国市场经济的全球化深入,英语作为国际语言的交流工具,在我国逐渐开始被重视。素质教育也将英语教学纳入到基础教育范畴。初中作为学生英语学习的关键时期和基础性阶段,其主要目的在于引导学生掌握和运用英语。尤其,英语的语言工具性特点,使得口语交际能力成为英语教学的重要内容。然而,受诸多因素的影响,学生对于初中英语的学习呈现出"哑巴英语"的现象,对此,作为初中英语教师应采取手段改变这一现象,势必要提升学生的口语交际能力,进而推动初中英语教学的持续发展。     

把握阶段侧重，提高口语能力

随着时代的发展和教育改革的深入，口语教学已成为英语教学的重要组成部分，特别是初中学生，必须打好口语基础，过好口语关。这就要求我们每一位英语教师都要有一套切实可行的口语教学方法。笔者在教学实践中感到“阶段侧重，逐步提高”是口语训练的有效方法。下面具体谈谈笔者的一些做法。     

农村初中英语口语交际教学实效性的思考

农村初中英语口语教学是英语教学的薄弱环节,由于农村中学的英语师资不足,学生没有很好的英语交际的环境,农村初中的英语口语交际教学还流于形式。要改进教学方法,为学生创设良好的口语交际环境,通过英语口语交际训练提高英语教学的效果。     

提高农村初中学生英语口语交际能力之策略探讨

我国英语新课标总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所有英语教学活动的开展,最终目的都是让学生能自如地运用英语与别人交流,让学生学会说英语。文章从我国农村初中英语口语教学现状、如何提高农村教师英语素养以及如何提高农村初中学生英语口语技能这三方面入手,以期找到真正有效提高农村初中学生英语口语能力的方法和策略,帮助农村初中学生提高英语口语能力。     

提高学生英语交际能力的实践与探索

交际是语言教学的本质,而教学活动则是交际教学的基本策略和主要途径。我通过多年的初中英语教学实践与研究,大胆更新观念,改革教学方法,尝试多种适合初中学生特点的英语教学模式,围绕学生的真实生活,探索出多种渠道提高学生口语交际能力。     

浅谈新课标下的初中英语教学

新课改提倡以学生为主体的原则,提倡学生的交流合作和探究,提倡学生的创新学习,这就要求老师从自身角色定位到教学理念到教学方法都要有相应的改变。初中《英语新课程标准》指出:"学生是英语学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点""英语教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为     

初中英语口语教学中的情境创设研究

<正>引言初中是学生学习的重要阶段,英语是学生初中阶段学习的主要科目之一。长久以来,我国的英语教育进行着哑巴英语的教学方式,但是随着人们对于英语应用场景的增加,在进行英语教学时,教师也开始注重英语口语的教学。本文主要研究了初中英语口语教学中的情境创设方法的研究。1.初中英语口语教学中存在的问题自我国进行英语教学以来,虽然英语教学进行过改革,学校在教育的过程中也对英语教学进行了改进     

“互联网+教育”视角下大学英语口语教学模式探究

口语教学是大学英语教学的核心内容,其目标在于培养学生跨文化交际能力,确保大学生"听得懂、说得通、说得好"。然而,在大学英语口语教学中存在"聋子英语""哑吧英语"的尴尬,"互联网+"时代的到来,为大学英语口语教学提供了全新的教学载体,催生了"互联网+口语"的教学新业态。基于此,探索"互联网+教育"视角下大学英语口语教学的新模式,能为提升大学生英语听说能力添砖加瓦。     

综合性的语文学习

语文综合性学习是新课程改革的一大亮点。它与"识字与写字""阅读""写作""口语交际"并列成为《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的构建内容之一,首次成为我国语文课程体系的有机组成部分。语文综合性学习倡导学生的亲身经历与体验,注重学生的自主参与,鼓励学生在动态化的实践操作活动中去自悟自得,自主提升语文综合素质。尊重学生的个体意愿初中学生正处于青春期的心理逆反阶段,有力图摆脱成年人过多管制的倾向。如果教师能够充分尊重初中学生的个体意愿,给学生以一定的语文综合性学习的主动性,就可以化解     

初中英语教学要在口语训练上下功夫

农村初中的英语教学,要坚持从学生的实际出发,进行形式多样的口语训练,培养学生"说"英语的良好习惯。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径。教师在教学中,要遵循语言习得规律,加强对学生的口语训练。只有这样,才会使学生熟能生巧,形成语感,从而形成运用英语语言的能力。     

失效的口语交际

一、混淆"说"和"口语交际"的概念许多教师误将口语交际教学等同于听话、说话的训练。在二年级的口语交际课《熟悉的树》教学中,教师提问:"同学们,这是什么树呀?""柳树。""柳树的叶子什么样呀?""嫩绿色的。""柳枝像什么?""像小女孩的辫子。"……就这样,教师抛出了一个又一个问题,学生     

培养学生的提问能力,优化初中数学课堂

在初中数学教学中培养学生提问能力,已经成为当前数学教学的重要关注点和基本效能。从这一主题出发,要想提升初中数学教学中学生提问能力培养成效,需要创设适切情境,优化教学策略,传授给学生基本的提问方法,并善于借助多种多样的活动形式,培养学生"愿问""会问""懂问""喜问"的基本能力,促进学生提问能力的发展。     

初中英语口语教学有效性分析

初中阶段是学生的转型期,是培养学生英语口语交际能力重要时期。然而,当前初中英语口语教学中存在诸多问题,如无声沉默教学,费时低效教学等,口语教学效率较低的现状并未得到根本改善。为了更好地让学生学习英语口语,在课堂敢说英语,研究初中英语口语教学有效性非常必要且重要。很多初中学校对英语教学有效性进行了积极尝试和探索,以学为中心引领学生英语口语兴趣,创设高效英语口语教学课堂,开展了多次英语口语教学改革实践。     

高中英语课堂互动教学探究

英语作为全世界通用语言,在高中教学中有着举足轻重的地位。但是在我国的应试教育下,英语教学却存在着很大的弊端。其中最明显之处便是学生口语表达能力的缺失,导致我国中学生的英语水平只能停留在"纸上谈兵"的阶段。本文将对课堂互动教学进行探究,以期改变传统的"灌输式""填鸭式"教学,切实提高学生的英语运用能力。