《牛津小学英语》时态教学的优化

从语言学习的环境上看，中国学生学习英语离不开语法学习。学习者习得母语时，处在良好的语言环境中，不学语法即可形成语感，获得运用母语进行日常交际的能力。但以中国目前的国情来看，除了极个别条件较特殊的学校外，绝大多数学生并没有习得英语的语言环境。因此，在缺乏语言环境的条件下学习英语，只有掌握系统的基础知识和语法结构，才能事半功倍，提高英语学习效率，增强运用英语进行交际的准确性。     

语法翻译法与交际教学法在英语教学中运用的研究

语法翻译法和交际法是英语教学中常用的两种方法.语法翻译法便于学生丰富英语知识,提高使用英语的准确度和英语读写译的能力;交际教学法则便于学生提高使用英语的流利度和英语听说能力.教师应将语法翻译法和交际教学法相结合进行大学英语教学,为学生打下扎实的语言基础,提高英语综合运用能力.     

论高中英语语法教学的优化

<正>语法是人们在具体的语言实践中总结出来的语言结构的规律,是语言发生作用的框架,是连词成句、连句成章的基本手段。在英语教学过程中,语法学习能促进学生听、说、读、写各项技能的掌握,帮助学生辨析、理解英语语言现象,有效提高学生运用英语的能力,使口语表达更精确,更能使学生准确地表达。一、语法教学的重要性1.语言学习环境影响人类学习自己母语的时候,因为一生下来就有良好的语言环境,所以形成母语语感完全不必通过学习语法就能实现。     

情境教学法与初中英语语法教学的结合

一、引言建构主义者研究认为在学习语言的过程中,为了使学习者不仅能够掌握英语词汇和语法的含义,而且能够正确运用英语进行交流沟通,在学习的过程中必须要有学习者和环境互动的过程,这个过程也被称为情境化过程。情境教学法的独特之处就在于能够为学生创建一个真实的语言学习氛围,在真实的交流沟通情境下,引导学生进行积极的思考,融入课堂氛围,提高英语学习的能力,帮助学生形成英语交流的思维。二、情境教学法在初中英语语法教学中的创设原则     

学英语随笔

我们学习英语这样的第二语言,就如同幼儿学习母语,在最初的阶段也需要通过观察动作帮助理解词语,任务型教学法（TASK）注重的是语言学习中的互动模式,是一种把言语和行为联系在一起的外语教学法。在课堂上,适当？     

情境教学法在高中英语语法教学中的实践应用

英语作为国际上使用最广泛的语言,在国际上有着很重要的地位。各个国家的人都在学习英语,中国也不例外。随着对外联系程度越来越密切,我国也越来越重视外语教学。从小学开始,英语就作为学生必须学习的科目,足以见得英语学习对于学生的重要性。英语学习主要包括词汇和语法,实际上任何一门语言的学习都紧紧围绕着词汇和语法,英语毕竟不是我们的母语,所以一些学生在学习过程中也感觉到有些吃力。如果说多花一些时间还有可能记住更多的词汇,那么语法学习相对而言要困难得多,并不是花越多的时间就能学习语法学习得更好。所以教师也在不断寻找新方法让学生更好地学习英语语法。一些教师试图将情境教学法引入高中英语语法教学中,取得了很好的效果。本文希望通过情境教学法和高中英语语法教学的特点探讨情境教学法在高中英语语法教学中的实践应用。     

语境教学法在中学英语中的应用

英语语境教学法是指通过模拟真实的语言环境,创设英语学习的语言氛围,激发学生潜能,倡导学生体验、参与、合作与交流,提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式,是以教学中的人际合作和互动为基本特征,突出了环境对人的心智活动的正迁移作用。英语对中国学生来说,有相当难度,其主要原因是缺乏良好的语言环境、英语原材料等。为了提高学生的交际能力,就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情境和教学情境。     

初中英语语法交际教学初探

在我国,基础英语教学一直都较为重视语法教学,早期的语法教学一般是依靠翻译教学法。对于学生来说,学习语法也是非常重要的,熟练的掌握语法是提高学生英语运用能力的基础。实际上,语法的学习与交际教学法不冲突,假如能够使用交际教学法进行语法教学,就能够将语言的形式与交际的功能相结合,同时在真实的情境中应用,如此便能够满足学生交际能力的需求,同时还能够使学生掌握更多的语言知识,从而提高学生的英语水平。     

大学英语教学中母语的有机作用分析

在大学英语学习阶段,有效利用母语的优势对于帮助和促进在校大学生的英语学习起着举足轻重的作用。这是因为该层次学生的母语优势远远大于英语。本文着重分析＂全英语教学＂和＂英语为主、适时适量辅以母语汉语＂这两种方法,论证了全英语教学对该阶段学生的英语学习可能产生的弊端。文章从语法理论上比较汉英两种语言的异同,指出掌握母语的语言规律对于外语学习起着积极的作用,并提出大学阶段英语教学中有机运用母语的方法。     

利用英语知识提高德语教学效果

目前,我国绝大多数地区外语教学的首选语种是英语。德语和英语同源于日耳曼语系,学习德语会受到第一外语—英语学习行为的影响。在德语教学中,教师应从语言的整体框架结构入手,结合英语和德语的异同点,用对比、交互、阅读讨论及联想方式对德语的语法、词汇和句法进行教学。学习行为因人而异,教师须了解学生已有外语及母语水平,利用其知识储备来帮助他们构建新语言体系,并将不同教学法进行组合,制定有针对性的教学模式。     

《牛津小学英语》时态教学的优化

从语言学习的环境上看,中国学生学习英语离不开语法学习。学习者习得母语时,处在良好的语言环境中,不学语法即可形成语感,获得运用母语进行日常交际的能力。但以中国目前的国情来看,除了极个别条件较特殊的学校外,绝大多数学生并没有习得英语的语言环境。因此,在缺乏语言环境的条件下学习英语,只有掌握系统的基础知识和语法结构,才能事半功倍,提高英语学习效率,增强运用英语进行交际的准确性。在小学阶段,语法知识的教学最主要的就是四种时态的教学,包括一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时的教学。一、明确四种时态的意义和构…     

中学英语教学方法浅谈

我们的学生在母语环境中学习英语,他们的语言环境是汉语而不是英语,所以,英语是作为外语来学习的,缺少语言环境,这是事实。这就导致了教学方法的不同,我们要按照英语语言教学的特点来创设教学方法,采取符合我国国情、适合不同教学对象的教学法。     

交际教学法在新升本科院校大学英语教学中的应用研究——以铜仁学院为例

长久以来,为了增强学生的笔头功夫,提高学生的"应试能力",传统的语法翻译法仍然被广泛的运用在我国大学英语课堂上。随着国际交流日益频繁,英语作为国际交流的载体,使得英语教学的任务发展为通过教师与学生,学生与学生之间语言交流而让学生主动习得英语交际能力。以"实践、参与、交流"为特色的交际教学法被越来越多的大学英语教师使用,大大改善了传统的语法翻译法教学环境下培养出的学生普遍存在"聋哑英语"的情况。本文就语法翻译法在铜仁学院大学英语教学中存在的问题论述了交际教学法在铜仁学院大学英语教学中的应用策略。     

英语教学法的多样化

英语教学法是一门探索英语教学规律、进而指导英语教学实践的应用科学。这门科学所追求的目标是:花费较少的时间和精力取得较好的教学效果。英语教学法的多样化有助于实现这一目标。英语教学法的多样性是由一系列因素所决定的。首先,由语言本身的复杂性决定。英语是与本族语(母语)不同的另一种语言。语言包括语音、语法、词汇、功能和话题等语言知识,又包括听、说、读、写、译言语技能;语言和文化还有千丝万缕的联系。因此,英语教学要兼顾语言知识、言语技能和文化知识。尽管语言学家对语言下的定义就有十几种之多,但对语言的研究还远远没有…     

巧用情境法让初中英语绽放新的活力

情境教学法是新课程改革的背景下提出的,有利于提高学生综合素质和应用能力的教学方法。在初中英语教学中,应用情境教学法能够使抽象的语言转化成生动形象的情境,有利于学生在语言环境中理解和记忆语言,了解语言的使用环境和使用场景。同时,情境教学法使学生的英语学习融入日常生活,提高了英语的应用能力和读写听多方面的综合素养。     

游戏在英语教学中的应用

在诸多教学法中，游戏教学法是激发学生学习兴趣，提高学生学习英语重要而且有效的方法之一。它能够创设轻松愉快的学习氛围，能够为英语学习创造逼真的交际性语言环境，为学生提供引人入胜的学习形式，提高学生的学习效率和英语水平。游戏教学法可从形式、目的、方法上分为多种。为此，教师要精心挑选适合自己班级的游戏形式。游戏后最好有一个小结以检查学生对语言、知识的掌握情况。     

关于瑞思学科英语的案例研究

在全球化的背景下,英语在大多数国际场合逐渐建立起主导语言的地位.为顺应这一潮流,越来越多的国家开始重视本国的英语教育.与很多母语非英语的国家一样,中国也在积极探索有效的英语教学途径.在英语作为外语学习的研究中,中国的学者和教师们提出各式教学理论,如“语法翻译教学法”和“交际教学法”等.     

积极创设情境，有效实施中职英语语法教学

语法一直是中职学生和教师感到枯燥乏味的一项内容。本文借鉴情境教学法的研究和实践,结合具体的教学经验,探讨如何采用情境教学法,通过生动、形象、真实的情境创设,来激发学生学习英语的兴趣,熟悉和掌握语法知识,从而提高中职生的语言运用能力,有效实施中职英语语法教学。     

抛锚式教学法在外语口语教学中的实践

抛锚式教学法在教学环境、师生关系、教学内容、教学方法上都与传统外语教学法不同,它重视语言的交际性,重视学生的主体地位,有利于培养学生的言语能力和交际能力。在"抛锚式"教学理论的指导下,通过教学实验对"抛锚式教学法"和传统教学法及其效果进行对比研究,可以体会到外语学习中语言能力、言语知识与言语环境间密切的关系。     

Phonics教学法在小学英语课堂中的应用

英语这门学科,对小学生而言,是一种全新的语言,与中文完全不同,需要一定的语言环境和良好氛围。在世界上以英语为母语的国家,孩子在幼儿时期首先都要掌握基本音素之间的关系。在中国,小学英语新式教学的主要任务就是培养小学生听说读写的能力,为以后的学习奠定坚实的基础。这时,Phonics教学法就可以运用到课堂里来帮助小学生学习英语单词的发音。