结合学生实际进行数学教学

七年级的学生,刚从小学升上来，对初中的教学很不适应，为了使学生很快适应初中教学，就要注意结合学生的实际情况，不断改进教学方法，有效地提高教学质量。[第一段]     

结合生活实际进行小学数学教学

数学是一门高度抽象的学科,小学数学也不例外。而小学生的抽象思维尚不成熟,更习惯以形象思维来思考、解决问题。因此,在小学数学教学的过程中,应该结合生活实际进行教学,让小学生们切身感觉到数学来源于生活,应用于生活。本文通过分析结合生活实际进行小学数学教学的重要性,探寻其理论与方法,并进一步结合理论与方法,通过实例进一步阐述。     

如何结合学生生活实际进行小学数学教学

众所周知,艺术来源于生活,其实知识同样来源于生活,尤其是数学知识,它与学生的生活实际有着非常密切的联系。在平时的教学中,教师如果能够把生活中的事物或现象引入数学教学中,无疑会对数学教学起到事半功倍的效果。     

浅谈结合生活实际进行小学数学教学的方法

一、老师要结合小学生的生活实际诱导学生对新知识的学习 在教学过程中,教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新的知识点,会使学生对数学有一种亲近感,感到数学与生活同在,并不神秘。而且,也会激起学生探求新的强烈愿望。一年级刚刚接触数学数字,如引导他们“2”像小鸭水中漂,既形象又生动。     

联系生活实际进行数学教学

国家《数学课程标准》指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”数学与生活的必然联系，在很大程度上决定了数学教学要联系学生生活实际进行教学。所以，在数学教学中，要注意引导学生联系生活学习数学。一、联系生活实际，激发学生的认知需要。建构主义教学论原则明确指出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。”这里所指的学习者的“经验”，主要是指学习者的生活经验和原有认知基础；而…     

利用实际生活进行数学教学

数学源于生活，数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让学术贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。     

结合农村实际进行化学教学

苏霍姆林斯基说过：“每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。”作为一名小学语文老师,我们应该巧设训练,以激发学生的兴趣,引爆学生渴望知识的“火药”。     

利用实际生活进行数学教学

数学源于生活,数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让学术贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。从而使学生     

联系生产实际进行算术教学

要使儿童能运用已经获得的算术知识、技能去解答日常生活和生产中的简单的计算问题,算术教学必须与生产实际联系起来。我们是怎样联系生产实际进行算术教学的呢?算术课本中的应用题,很多取材于实际生产的事例,我们注意根据课本中有关生产的题目把算术知识(?)清楚、讲透彻,切实地传授给儿童,使他们能掌握运用。例如,教高小算术第二册中用倍比法解答的应用题,先通过准备题和例题把这种典型应用的特征和解答方法讲清楚,然后通过习题计算,使儿童掌握解答这类题目的方法并会在实际中应用。学生计算了第132题     

让数学教学结合生活实际

《数学课程标准》中明确指出：“教师应该充分利用学生已有的知识经验．引导学生把所学知识应用到现实中去．体会数学在现实生活中的应用价值．”事实上我们学习数学就是要把学到的知识有机地应用到生活实践中．让其充分发挥作用．按照数学规律办事．依据数学原理处理具体问题．真正达到学一点．用一点．学得多．     

结合学生实际 改进数学教学

面对新的时代、新的学生、未来的需求,回顾小学数学课堂教学,感到确实存在着一些问题。这些问题严重影响着素质教育的实施,成为课程改革的瓶颈。要想很好地实施素质教育,必须从课堂教学入手,正确分析目前小学数学课堂教学中存在的问题并研究解决问题的策略,使小学数学课堂教学更好地适应素质教育的需要。     

数学教学要结合生活实际

新的课程标准明确指出",要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学"。因此,在教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学问题,从学生的已有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力。那么,怎样的     

结合生活实际开展数学教学

数学源于生活,生活中又充满着数学.在数学教学中,教师努力创设生活化的数学情境、善于捕捉“生活现象”,贴近学生生活,让课堂充满生活气息.让学生走进生活学数学,在“做数学”中体验“生活数学”,进而使学生在知识与能力获得的同时,在情感、态度、价值观等方面得到进一步发展,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味,体验到数学的魅力.     

结合学生生活实际进行词句教学

结合学生生活实际进行词句教学湖北咸宁地区实验小学／黄小平低年级学生知识面窄，理解能力较差，在阅读教学中，学生对一些词句的理解经常遇到困难。例如《小壁虎借尾巴》一课中，燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”学生对这个句子中“掌握”一词的理解是较难的...     

结合中考进行数学教学

新课程理念下,中考题型特点：考查学生在整个义务教育阶段学习过的基础知识、基本技能、基本数学思想与方法;在重基础面向全体的同时,注重通过创设题目的背景、形式等途径,体现出考能力和素质的要求;继续加强课程标准和大纲中对学生运算能力、思维能力、空间想象能力的考查;继续考查学生用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题的能力。结合中考,应从以下方面开展数学教学。     

紧密结合生活实际进行数学活动课教学

数学活动课是在教师的指导下通过学生自主活动，以获得直接经验和培养实际活动能力为主的课程。有机地将数学活动课与学生的生活经验相结合，通过设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边无时无处不存在数学，用数学解决生活中的许多实际问题，进一步对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，从而培养学生的自主创新能力。     

紧密结合生活实际进行数学活动课教学

数学活动课是在教师的指导下通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实际活动能力为主的课程.有机地将数学活动课与学生的生活经验相结合,通过设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边无时无处不存在数学,用数学解决生活中的许多实际问题,进一步对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,从而培养学生的自主创新能力.     

生物课教学要结合生产实际

<正> 生物学是一门实践性很强的学科,既是一门自然科学,又是一门应用科学。而统编教材面向全国,难以照顾各地区的具体情况。因此,教学过程中,在教学大纲的基础上,自编适合本地情况的乡土教材,增加一些当地生产急需的生物学知识,不仅可促进本地区的经济发展,而且对于激发学生学习生物学的兴趣也是十分必要的。