应用题教学要注意培养学生逻辑思维能力

在小学数学教材中,应用题占有很大的比例,是小学数学的重要组成部分,也始终是个教学难点,老师难教,学生难学。正确引导学生解答复合应用题,对培养学生的逻辑思维能力有重要的作用。学生解答应用题的过程是把实际问题转化为数学问题的过程。在这种转化中,学生通过对应用题的分析,把数量关系和具体内容分离开来,根据数量关系确定解答步骤和方法。因此,教师在应用题教学中一定要启发学生分析数量关系,掌握解题思路。学生解答应用题时,首先要认真审题,弄清已知条件是什么、问题是什么。问题是分析的出发点,已知条件是综合的依据,…     

应用题教学要注意培养学生的逻辑思维能力

应用题教学要注意培养学生的逻辑思维能力樊媛茹《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》指出：要“结合有关内容的教学，培养学生进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括对简单的问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题；同时注意思维的敏捷和灵...     

注意培养学生初步的逻辑思维能力

在数学教学中,教师既要让学生掌握有关的数学知识,又要千方百计地培养学生初步的逻辑思维能力,这是数学教师义不容辞的责任。 一、教师教学时要给学生做出逻辑思维示范 教师只有在教学时给学生做出逻辑思维的示范,让学生有样可学,这样才能潜移默化地提高逻辑思维能力。例如我教学循环小数时,遵循教材的逻辑顺序,分以下几步进行。1让学生应用小数除法的法则计算118÷50、10÷3、35.35÷16.5、36.66÷15,为学习循环小数积累感性材料。2.引导学生对商进行比较,着重观察10÷3、35.35÷16.5两题的小数部分依次不断重复出现的数字,启发学生推想:如果不断往下除,将会出现哪些数字(引出用省略号表示),在此基础上,先从比较中揭示无限小数、有限小数这两个概念,然后再对无限小数分析、综合的基础     

培养学生逻辑思维能力

数学是一门逻辑思维很强的基础学科。在教学过程中要培养学生从具体的形象思维上升为抽象的逻辑思维的能力。鼓励学生多思善问,多问几个“为什么”?要透过现象、把握本质、揭示规律,才能引导学生的思维活动。     

中年级自然教学要注意发展学生的逻辑思维能力

心理学研究表明：掌握比较完善的逻辑思维能力是儿童智力发展的重要环节和主要标志。而小学中年级又是发展学生逻辑思维能力的主要阶段。因此,在这一阶段要注重培养学生的逻辑思维能力,发展学生的智力。一、把握中年级思维训练的重点,发展学生的逻辑思维能力小学生的思...     

初中几何要注重培养学生的逻辑思维能力

初中几何被许多初中数学教师认为是教学的难点,也是大多数学生在考试中容易丢分的部分。初中几何教材中的很多例题、练习题,往往是具有代表性的典型题型,教师在教学的过程中,除了让学生掌握课本中所列知识和方法外,还要让学生理解其来龙去脉,善于引导学生发挥逻辑思维能力和创新能力,能举一反三,多种思路解题,才能做到融会贯通,应用自如。这也是为什么有些学生能很好地解出几何题,并渐渐爱上几何,而有的学生往往因为思维的限制,没有解题思路,渐渐讨厌几何的原因。那么到底怎样培养学生的逻辑思维能力和创新能力呢？     

要注意培养学生的笔记能力

小学四五年级的学生,甚至一部份初高中学生,不会跟随教师的讲解记录要点,而习惯于等着抄录教师现成的板书。这样,往往形成教师滔滔不绝地讲,学生安安静静地听,一堂课下来,程度好的学生记住了一些,程度差的学生所记很少。时间一长,忘的更多。特别到了期中、期末复习,除了课本就两手空空,感到     

要注意学生计算能力的培养

培养学生计算能力，在小学数学教学中占有重要的地位，必须引起重视。怎样提高学生的计算能力呢？一、明确各阶段的教学要求，抓住重点，逐步培养。培养学生计算能力，需要由易到难，由浅入深，逐步培养。按照小学数     

培养学生数学逻辑思维能力

逻辑思维是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动,是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式,是小学生数学能力的核心。因此,在小学数学教学中必须着力培养学生的逻辑思维能力。一、要重视思维过程的组织要培养学生的逻辑思维能力,就必须把学生组织到对所学数学内容的分析和综合、比较和对照、抽象和概括、判断和推理等思维的过程中来。教学中要重视下列思维过程的组织。首先,提供感性材料,组织从感性到理性的抽象概括。从具体的感性表     

培养学生逻辑思维能力新探

培养小学生初步的逻辑思维能力,是小学数学教学大纲规定的教学目的和要求之一。学生逻辑思维能力的发展是有阶段性的,年龄不同,知识水平不同,其思维水平也不同。一般来说,年龄越小,其抽象思维能力也就越弱。因此,教学中应充分重视这一年龄特征,本文就小学数学教学中如何培养学生初步的逻辑思维能力作一探讨。     

要注意培养学生的观察能力

在数学教学中,培养学生所需的能力,大体有观察能力、理解能力、记忆能力、抽象能力、想象能力和运算能力这六个方面。认识事物一般从观察开始,观察是人们认识世界,增长知识的重要手段。人们通过观察,获得对客观事物鲜明而具体的印象,经过思维活动加工、提练、分析、综合、抽象、概括、推理、判断上升为理性认识,从而促进智力发展。虽然观察看起来常常是一种表面现象,但它是认识事物内部的基础,由表才能及里,这是认识事物的必经之路。因此,     

要注意培养学生的审题能力

审题是解题的关键,只有认真审题,弄清题意,才能迅速求解,避免错误。因此,教师在教学过程中,必须注意对学生审题能力的培养。现以选择题为例,来谈谈审题过程中应注意的几个问题: 一、分析题意,寻找关键,打开解题的突破口在解题过程中,要抓住关键,也就是题目所要考查的知识点。例1:唯一能为丝兰传粉的昆虫是丝兰蛾。没有它,丝兰无法繁殖后代,而丝兰蛾也     

数学课要抓住培养学生创造性逻辑思维能力的时机

２１世纪的教育是培养高素质人才的教育,是以培养学生创新精神和实践能力为重点的知识与能力为一体的教育。数学学科以它特有的知识结构和知识体系在培养学生创新精神和实践能力方面给教师提供了很好的素材。它需要教师去挖掘、去探索、去诱导、去创新,把能培养学生创造性逻辑思维能力的每一个知识点不失时机地教给学生,充分体现数学学科在素质教育中应有的作用。 一、培养学生创造性逻辑思维能力,抓住动手操作的时机 小学生的特点是具体形象思维强,抽象概括思维弱,培养学生创造性逻辑思维能力要从动手操作开始。让学生在原有知识的基…     

关于培养学生的逻辑思维能力

加里宁在“论共产主义教育”一书中教导苏联青年要重视数学课时这样写道:“第一,因为数学可以使人们的思想纪律化,能教会人们合理地去思维,无怪乎人们说,数学是锻炼思想的体操……;第二,因为实际运用数学的范围是很广的,将来不管你们研究那一门科学,不管你们进哪一个大学,不管你们在那一个部门工作,如果你们想在那里作出某种成绩,那么,到处都必须要有数学知识。”我以为,这二点可以说就是学习数学的目的,就是数学教学的任务。它们彼此补充,相辅相成。二者是不可偏废的。教育革命以前,有些人只记得加里宁提出的第一点,只强调数学是锻炼思想的体操,完全忽视了学数学     

培养学生逻辑思维能力的体会

培养和发展学生的逻辑思维能力,是小学数学教学中的一项极为重要的任务,也是培养学生能力,发展学生智力的核心问题。下面就这个问题谈几点体会。一、引起兴趣,激发思维兴趣,是学生学习上的兴奋剂,是激发学生积极思维、探求知识的内部动力。     

如何培养学生的逻辑思维能力

学生对几何学习感到困难,成绩也不理想,这是长期来大家十分关心的问题。我认为提高几何教学质量的根本问题在于逻辑思维能力的培养。我在教学中是怎样具体地培养学生的逻辑思维能力的呢?现以三角形中位线的应用为例说明于下。