创造性提问的几点体会

创造性的思维与学习，已经成为当前教育教研改革的主导方向。课堂提问是我们进行课堂教学最常用的手段，如何把课堂提问与创造性学习、开拓学生创造性思维结合起来，我在近几年中师语文教学中有以下几点体会     

课堂提问的几点体会

教师要使学生学有所乐,使他们在学习中感到成功、进步和发展,课堂提问师生的教与学带来了活力与希望。课堂提问改善了课堂内的学习氛围,扩大了学生的参与面,培养了学生自主、探究的学习能力,以及与他人合作的技巧,充分体现了新课标“自主、合作、参与”的核一心理念。     

谈谈语文课堂提问的几点体会

提问是语文课堂的"常规武器"。有益的提问,能激活学生思维,引导学生通过自己的独立思考获得知识,培养能力,发展智力;有效的提问,还能活跃课堂气氛,沟通师生感情,实现教学反馈,优化教学效果。"教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。"那么,应如何有效地进行课堂提问呢?     

培养学生创造性思维能力的几点体会

哈佛大学校长普西说过：“一个人是否有创造思维，是一流人才与三流人才的分水岭。”同样的道理，我们可以这样认为：一篇作文是否具备创造性，是区分其水平高低的显著标志。 　　长期以来，由于受应试教育的影响，中学作文教学思想陈旧，方法单一，教师传授给学生的多是应付考试的所谓“作文技法”，而少有鲜活的思想；培养的学生多是中规中矩，而少有创新精神，学生作文千篇一律、千人一面，思维单一，这不能不说是我们中学作文教学的悲哀。 　　近两年的全国高考作文题以鲜明的导向，向传统的中学作文教学提出了挑战。这实际上也给我们中…     

对历史课课堂提问的几点体会

学习,犹如人们对食物一样,囫囵吞枣是不行的,必须经过自己的口腔和肠胃加以咀嚼、消化,然后才能从中摄取营养。课堂提问,在消化知识方面起着重要作用。它能够激励学生思考问题,理解教材,并从中得出结论,使知识进一步巩固、加深和系统化,并受到历史唯物主义的教育。所以,课堂提问,是培养学生深入理解、掌握知识的手段,是发展学生思维能力、独立解决问题的手段,也是对学生进行思想政治教育的手段。对教师来说,它又是检查教学效果和从而改进教学工作的手段。提问是在课堂上进行的,但是我们必须在备课时就作好充分准备。我认为提出的问题,需要符合     

实施创造性语文教学的几点体会

传统的语文教学过多停留在“积累”的层面，要求学生“规范”地“接受和继承”语文知识，并着眼于纯“技术化”的语言能力训练，再辅以扭曲的思想政治说教，而却往往忽视了对学生主体的热切关注和创造性思维的培养，这样就会使学生思想贫乏、情感苍白、思维贫弱。所以，在提倡和实践素质教育的今天，我们要在语文教学中通过对学生进行系统的教育和影响，使他们能够作为独立的个性发现新事物、认知新知识、接受新观念、使用新方法，逐步养成健全的人格、健康的个性，从而培养其创新意识和创造能力。     

初中数学课堂提问有效性的几点体会

有效提问,对于数学课堂来说有着重要作用,可集中学生注意力,帮助学生透彻理解课堂知识,于短时间内实现学习目标。有效提问,要遵从适度性、精炼性、全面性原则,其提问内容要明确且具有启发性。通过有效问题的利用,能够给学生创造更多学习锻炼的机会,让学生通过良好学习体验获得更好的学习成效。     

英语教学中探索创造性学习的几点体会

进入初中的孩子已积累了一定的知识 ,他们求知欲旺盛 ,模仿能力强 ,带着好奇心开始学习英语 ,教师要抓住这一机会 ,不断激发、保持他们学英语的兴趣、热情。如果能做到这一点 ,那么教学就成功了一半。一、激发兴趣 ,提高学生创造性地学习词汇的能力(一 )营造初学英语的环境十三、四岁的少年儿童好动手 ,喜欢五彩的空间。在教字母和音标时 ,让学生动手把 2 6个字母布置在教室的墙壁上 ,上课时 ,这些字母、音标成了道具 ,既给课堂多增添了一份活跃的气氛 ,又使这些字母、音标的学习得到了延伸。学生在课后一抬头又看到这些音标时 ,会情不自禁…     

作文教学中培养创造性思维的几点体会

作文是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是学生认识自我、认识世界、进行创造性思维表达的过程.<语文课程标准>要求:在作文教学中,教师要鼓励学生放飞心灵,放飞感情,放飞才华,激励创新意识,培养创新精神.这就要求教师要鼓励学生尽情地张扬A已的个性,大胆地展现自己的文采,力求做到创新求异,常中求变,变中求新.     

浅谈培养高中生物理提问能力的几点体会

一、前言中学物理教学既承担着物理知识的传承、物理学科能力的生成,也承担着科学思想的启迪,心灵世界的开拓与情感、态度、价值观的塑造等目标。但“高中物理难学、高中物理难教”几乎成了教育界公认的事实。物理教学中,教师需要保护学生的问题意识,呵护学生问题的天性,任何时候都不能扼杀学生宝贵的问题意识。这句话说起来容易,     

浅谈培养高中生物理提问能力的几点体会

一、前言 中学物理教学既承担着物理知识的传承、物理学科能力的生成,也承担着科学思想的启迪,心灵世界的开拓与情感、态度、价值观的塑造等目标.但"高中物理难学、高中物理难教"几乎成了教育界公认的事实.物理教学中,教师需要保护学生的问题意识,呵护学生问题的天性,任何时候都不能扼杀学生宝贵的问题意识.这句话说起来容易,做起来并不容易.有些教师经常斥责学生的"奇谈怪论",有些教师经常不自觉地嘲笑学生的"无知",这挫伤了学生提问题的主动性,长期以往,使得学生不敢向教师提出问题.     

物理教学中设计课堂提问的几点体会

思维是从问题开始的。在物理课堂教学中,提问是一种常见的教学形式,教师提问学生也是优化课堂教学过程,增强教学效果的必不可少的重要手段。如果把学生的大脑比作平静的池水．那么教师富有针对性和肩发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子,可以激起学生思维的浪花,启迪学生的心智．开拓学生的思维,使他们处于思维的最佳状态。     

工科本科高年级创造性教育实践的几点体会

本文根据作者的本科高年级的教学实践经验，分析了目前工科本科高年级的教育现状，提出了工科本科高年级创造性教育的方法和目标。     

创造性问题与创造性提问

创造性提问是创造性教学的开端。问题是否具有创造性，这并不是由问题本身决定的，而是由问题与学生的关系决定的。本从这一基本理念出发，对创造性问题进行了系统分类，并提出了相应的进行创造性提问的对策。     

课堂提问的几点思考

1．问题应有备而来,设于可疑之处。提问是为教学要求服务的。为提问而提问是盲目的提问,而盲目的提问无助于教学,只能分散精力,浪费时间。因此,课前应充分地备教材、备学生,考虑到学生可能出现的问题,而且设置在相应的位置,因为只有学生自己的有疑问题才能激发他们的探究兴趣。同时,教师要培养学生敢于质疑,大胆提问,并鼓励其对所提问题进行探究,养成习惯。     

感悟英语新教材——创造性使用英语新教材的几点体会

新课程改革给我们带来了新的教学理念和新的教学方式，同时也给我们带来了新的挑战。面对新教材，该如何使用呢？是教教材，还是用教材？是做教材的“复制者”，还是做教材的创造者？答案肯定是后者。我根据教学实际，创造性地使用了教材。     

浅谈在物理教学中实施创造性教育的几点体会

在基础教育阶段．培养学生有创造性的学习和思维能力及创造意识是切实推行素质教育的核心目标和主要特征．在物理教学中要真正实施创造性教育．必须努力实现对传统教育的两个转变：一是实现传统教育观念和教学手段的转变．二是努力实现教学模式和教学方法的转变。     

创造性思维培养的几点尝试

创造性思维是指有独见性的思维。这种思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、独创的、有社会价值的思维成果。创造性思维的形成需要有创新意识的驱使，所以教师在教学中应努力培养学生的创新意识，发展学生的多种思维，并促使各种思维方式的有机结合。     

关于创造性思维的几点思考

创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维.它不仅能揭示事物的本质规律,而且能引导人们去获得知识或以前未曾发现的问题的新解释,从而产生新颖的前所未有的思维成果.影响创造性思维的定势有多种.创造性思维应在最佳才能上寻找突破口,要善于捕捉大脑思维宇宙中的"灵感闪电".