产学研合作培养创新创业人才探析——以青岛科技大学为例

产学研结合培养创新创业人才,是当前世界经济发展的必然要求,是对传统教育模式的挑战。青岛科技大学坚持在产学研合作中发现和培养创新创业人才,逐步探索出一条产学研协商定计划、产学研融合强能力、产学研转化育氛围的三位一体创新创业人才培养体系,对高校人才培养具有一定的借鉴意义。     

基于产学研合作的高校创新创业人才培养对策研究

近期国家出台了许多鼓励高校创新创业的政策,各省也进行了积极的探索,积累了一定宝贵经验,但仍存在着一些问题,这在一定程度上制约着高校快速、健康发展。要推进高校产学研合作的持续发展,不仅需要有高校自身的努力,也需要有政府政策的扶持、企业的积极参与和社会的大力支持。     

论高职人才培养的产学研合作教育模式

近几年来，我国的高等职业教育有了长足的发展，并对我国的人才培养结构产生了重大影响。面对快速发展形势，如何不断提高高职人才培养质量，是我们当前及今后长期必须认真研究的重要课题。本文从转变观念，确立产学研合作教育模式在高职人才培养中的重要地位；根据学校实际，实施多样化的产学研合作教育模式；地方政府可以为产学研合作教育开展创造良好环境等三个方面阐述了高职实施产学研合作教育的意义和方法。     

以产学研活动为载体培养创新创业人才

创新创业教育的研究已经在世界各国普遍展开,它是当前世界经济发展的必然要求,是对传统教育模式的挑战.本文通过以产学研活动为载体,探索校企合作的办学模式和学业、行业、就业、创业联动的人才培养模式,不断完善创业就业体系,增强大学生的就业竞争力;并以就业为导向,建立连续的人才培养体系,推动创新创业教育的联动发展.     

构建产学研结合培养高技能人才的模式

结合高技能人才培养的基本特征,指出产学研结合是高职院校培养高技能人才的基本途径,也是企业培养高技能人才的内在需要。分析了产学研结合的高技能人才培养模式的特征,提出了产学研合作培养高技能人才的实现途径：通过产学研结合,构建校外高技能人才培养实习实训基地,推进高技能人才培养中的教育教学改革,强化“定单式”人才培养,实现资源共享,开展科技创新服务,将高职院校建成生产力促进中心。     

产学研模式下的创新创业人才培养模式研究——以第六届中国大学生高分子材料创新创业大赛为例

当前愈加成熟的产学研教学模式为创新创业人才的培养提供了重大实践支撑和强大创新动力。本文以2018年第六届中国大学生高分子材料创新创业大赛(PMC大赛)为例,结合决赛答辩环节评审专家所关注的技术、资本与市场问题,探索产学研模式下的创新创业人才培养模式,以期为培养新势态下的创新创业人才提供借鉴。     

注意产学研协调发展 促进创新人才培养

高职教育是高等教育的一个重要组成部分，是市场经济和高新技术发展的产物，是我国经济建设大发展的坚强支撑。未来的经济和科学技术的竞争是人才的竞争，不仅是数量的竞争，而且是人才创新能力的竞争。在高技术产业中，生产第一线仍然需要大批受过职业技术培养的、具有创新精神的高素质劳动者。高职教育的重要特点之一就是实践性。加强产学研并重，重视实践教学，是培养学生创新能力的有效途径。高等职业教育是一种以职业为导向、以能力为基础的技术教育，应重视实施创新教育。江泽民总书记指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚…     

基于产学研合作的创新创业教育研究

大学生具备良好的创新创业能力可有效促进社会发展。大学生创新创业也是目前社会创新发展的中坚力量,因此有必要加强大学生创业能力的培养。基于产学研合作为基础的创新创业教育能够促进社会各资源的合理充分利用,满足社会对于人才发展的需求。     

产学研结合办出高职教育特色

高职教育人才规格和培养目标，决定了高职教育必须实行产学研结合的教学模式。这种教学模式能为学校和企业带来益处，对于培养应用型专业人才是一种非常有效的教育模式，为高等职业教育提供更大的发展空间，是高职教育办出特色的必由之路。     

高职公共事业类专业产学研合作调查分析 ——以重庆市为例——以重庆市为例

文章以重庆市高职公共事业类专业产学研合作为例,调查表明：总体来看,社会对产学研合作不太了解,开展合作程度低,合作领域相对单一,合作层次比较浅,合作伙伴在多元中又相对集中,合作的总体评价偏低。应从健全法制、规范产学合作机制、提高高职院校自身的科研能力、充分发挥政府的主导和调控作用等方面推动产学研合作教育。     

以就业为导向的高技能人才培养模式改革——以辽宁高等职业教育为例

我国经济的持续快速增长,特别是现代装备制造业的崛起,对高技能人才产生了旺盛需求。高等职业教育院校要正确认识与全面把握高职教育的教学特点,改革人才培养模式,以就业为导向,科学合理地设置专业,建立科学的评价标准,加强"双师型"教师队伍和实训基地建设,培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才。     

普通高校产学研合作教育与应用型创新人才培养研究

随着经济社会的快速发展,应用型创新人才愈来愈受当今社会的欢迎。近年来,各高校在应用型人才培养方面进行了大量探索和研究。本文就中南林业科技大学材料科学与工程学院应用型人才培养创新模式进行介绍,以期为应用型人才的培养提供借鉴。     

以就业为导向的高技能人才培养模式改革——以辽宁高等职业教育为例

我国经济的持续快速增长,特别是现代装备制造业的崛起,对高技能人才产生了旺盛需求。高等职业教育院校要正确认识与全面把握高职教育的教学特点,改革人才培养模式,以就业为导向,科学合理地设置专业,建立科学的评价标准,加强“双师型”教师队伍和实训基地建设,培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才。     

高职公共事业类专业产学研合作调查分析——以重庆市为例

文章以重庆市高职公共事业类专业产学研合作为例,调查表明:总体来看,社会对产学研合作不太了解,开展合作程度低,合作领域相对单一,合作层次比较浅,合作伙伴在多元中又相对集中,合作的总体评价偏低。应从健全法制、规范产学合作机制、提高高职院校自身的科研能力、充分发挥政府的主导和调控作用等方面推动产学研合作教育。     

构建以学生为中心的高职物理学教学创新人才培养模式

以建构主义理论为指导，在高职物理教学中实施以学生为中心的教学思想，创新教育观念、教学方法和手段，营造激励、民主的学习机制，采用质疑、探索、知识拓展与迁移等创新学习方法，注重学生知识、素质与能力的协调发展与拓展，从一系列的教学创新活动中，提升高职物理学科创新教学，培育创新人才。     

深化产学研合作教育 破解创新人才培养瓶颈——以体育产业为例

产学研合作作为创新型人才培养的创新性举措,近年来,在推动素质教育发展,提高人才综合素质方面发挥了重要作用。面对当前体育产业竞相发展的新态势,面对产学研合作规模小、形式单一的局面,高校及有关部门一定要积极行动起来,发挥优势,面向社会和市场需求,创新人才培养模式,加快产学研合作教育进程,创建具有发展潜力的交叉学科,打破体育人才培养的瓶颈,为打造独具特色的人才培养品牌,提高人才培养质量,实现与体育产业链的无缝连接,实现与体育产业产学研合作做好准备、夯实基础。     

人才培养体系建设实践创新研究——以江苏五年制高职教育为例

江苏省五年制高等职业教育从产生到发展、壮大的实践历程,既为江苏推进职业教育优质化和高等教育大众化做出了积极的贡献,又形成了"两个需要、三个特性"的功能定位特色,"两权分离、集团办学"的办学模式特色,"委托授权、多维立体"的管理体制特色,"五年一贯、中高融通"的教育设计特色,"初中起点、差异突出"的教育基础特色,"突出校本、明确标识"的人才培养模式特色。     

高校创新创业教育人才培养体系构建的思考

创新创业教育是适应经济社会发展和高等教育自身发展需要而形成的教育理念。对创新创业教育内涵进行科学界定,分析制约其发展的瓶颈问题,提出创新创业教育学科的定位,制定多样化的教育模式有助于高校创新创业教育过程的实施,促进学生创新精神和创业意识的培养。     

高职创新创业教育略论

高职院校开展创新创业教育是基于经济发展的需要;是高等职业教育自身发展的需要;是适应就业竞争的需要。高等职业创业教育中主要存在开展创业教育重视不够;尚未形成高等职业教育的创业教育课程体系,在推进人才培养模式改革中缺乏有效机制;高等职业教育实施创业教育的学术研究和师资培养亟待加强。应以创新创业教育为引领,推进课程体系与专业人才培养模式改革;以创新创业能力培养为核心,推进课程内容与教学方式转变;以创新创业能力培养为目标,积极开展社会实践和社团活动,探索出一条适合我国特色的高等职业教育创业教育的途径。