"订单教育"中校企结合障碍分析

"订单教育"是实现高职教育培养目标、推进高职教育发展的途径之一."订单教育"中推进校企结合的障碍主要有政策导向、选拔制度,学生择业心理,,企业管理者对人才的要求等各种因素.     

加强校企合作推进产学研结合

当前，面临市场经济的挑战，将终身教育提上日程，大力发展高等职业教育成为新形势下的教育方向，而我校也在积极朝这一目标迈进。     

“校企结合”构建高职特色校园文化

通过对校园文化与企业文化的比较以及对高职特色校园文化特征的分析，阐述了高职院校校园文化建设中“校企结合”的必要性，并对这种文化的“校企结合”的途径提出了一些初步的想法。     

高等职业教育校企合作办学模式研究

目前高等职业教育校企合作尚处于浅层次水平。其制约因素包括政策因素、体制因素和观念因素。要促进校企合作向纵深发展，应考虑校企合作的纵深发展及校企双方承担的责任与义务，同时还要建立起合作办学的激励、调控、保障和评价机制。     

高职开展"订单教育"实践初探

“订单教育”是我国近两年来出现的一种校企合作办学模式。本文重点分析了“订单教育”在实践中呈现的四个特点和高职院校开展“订单教育”需再认识的三个问题。     

对我国高等职业教育校企联合办学模式的研究

校企联合的办学模式是一种利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实践工作有机结合的方式，培养适合不同用人单位需要的、具有全面素质与创新能力人才的教育模式。研究校企联合办学模式的内涵，总结其特征，明确实施的意义．探讨实施的方法，分析存在的问题，提出应对的策略．可以为高等职业教育的发展提供有意义的参考。     

产学研结合：高职教育办学模式的理想选择

产学研结合是一种以培养高等技术应用型人才为主要目的的高等职业技术教育人才培养模式，是高职教育特色形成的关键。“学”是主体，“产”，“研”是两翼，“结合”是关键，应用技术开发与研究是重点，学生参与开发与研究活动是核心。     

我国高职教育校企结合办学模式现状分析

根据高等职业教育的专业特色,从实际出发,分析校企结合办学模式的现状,并提出目前在结合办学过程中存在的问题,剖析问题实质,提出自己的观点。     

浅谈成人高等工科教育中的校企结合

产学研结合的办学模式能够实现学校、企业、研究单位的优势互补,强化三方的合作,是培养具有创新能力的高素质人才的行之有效的方法。成人高等工科教育直接为生产第一线培养人才,校企联合在产学研结合中处于主导地位,如何充分发挥双方的优势,培养出具有创新能力、素质高的实用型人才,是成人高等工科教育必须重视和探索的重要问题。一、产学研的关系及侧重点产学研涉及三个方面,学校是教学的主体,往往也是研究的主体,企业是生产的主体,能够提供大量的,与生产实际密切相关的研究课题,研究单位主要从事科学研究。学校承担着为企业和研究单位提供…     

校企合作订单培养模式的探索

校企合作订单培养模式是深化我国高职教育改革与创新的重大尝试,该模式以学生为本位,以校企合作为依托,以市场需求为导向,有效整合学校、企业等各种社会资源,创新人才培养,实现学生、学校、企业三方共赢的局面。     

高职高专院校推行校企合作和产学结合教育模式的思考

以校企合作为表现形式、以产学结合为实质内容的职业教育模式,是贯穿学校与企业发展全过程的人力资源培养方式。校企合作、产学结合是高等职业教育发展的必由之路,也是高职院校探索由学科本位向能力本位转化的必然选择。校企合作的刚性和产学结合的弹性,使学校教育的职业教育模式具有物质化、开放化和柔性化的特征,使企业管理利用学校教育资源,改善工作过程管理质量,放大了企业人力资源的空间。"2 1"仍然是教学年制,"订单"是以企业需求为导向的教育目标,工作过程导向是基于工作任务的教学组织形式,互惠互利导向是学校教育和企业教育资源的融合。     

对高职教育中校企联合办学的思考

现代工业化背景下，高职教育能否办出特色，很大程度上取决于企业参与办学的程度。校企联合办学不仅有利于解决校企之间的人才供需矛盾，准确定位人才培养的目标、质量规格，而且对改善高职院校办学条件，形成高职办学特色等有着重要作用：实现校企联合办学需要建立通畅的合作渠道，建构“共享、双赢”的机制与模式。     

校企联办高等职业教育的优势分析

校企联合办学不仅有利于企业的人才需求,而且也有利于高职教育人才的准确定位,同时还在改善办学条件、形成高职办学特色方面有重要作用.实现校企联合办学可以通过以下途径建立校企联合组织、企业参与教学计划的制定、依托企业培养特色师资、利用企业资源强化实践教学等.     

校企合作办学是高等职业教育发展的必由之路

校企合作办学是高等职业教育与生产劳动相结合的拓展和延伸。校企合作办学不仅有利于解决校企之间的人才供需矛盾，准确定位人才培养的目标、质量规格，而且对改善高职院校办学条件，形成高职办学特色等有着重要作用。实现校企合作办学，必须积极创造条件，建立高职院校校企合作办学良好的运行机制；实现校企合作办学需要建立通畅的合作渠道，构建“共享、双赢”的机制与模式。     

基于订单教育的校企合作教学创新初探

恩平市职业技术教育中心校企合作主要模式以订单教育为主,本文基于恩平市职教中心目前教学管理存在的问题,提出五点关于教学创新的建议：构建以工作导向为主体的模块化课程体系;适应工学交替,构建集成式教学模式;面向市场需求,开发校本教材;以专业教师为首席教师,构建班级管理格局;突出岗位技能,保证实训效果,旨在给恩平市职教中心教学管理提供建议。     

高等职业教育校企合作办学模式构建的误区分析

随着我国制造业的快速发展以及人民教育需求的提高,国家对高等职业教育越来越重视,近几年多次将产教结合、校企合作作为高等职业教育发展的主导方向。然而,在借鉴先进经验,构建符合社会发展需求的新型校企合作办学模式时却存在着盲目照搬别人经验、企业定位不准、风险意识不足的误区。误区产生的原因,一是高职院校教学体系难以满足需要;二是企业参与校企合作的动力和能力不足;三是国家扶持和指导的力度不够。只有高职院校、企业和政府三方确定正确的角色定位,政府在校企合作中承担更多的责任以及建立高职院校内的校企合作组织机构,才能避免走入误区。     

浅谈旅游高等职业教育的模式

旅游教育与旅游产业紧密联系，旅游产业的高水平发展势必给旅游教育带来新需求。旅游高等职业教育的发展如何另辟蹊径，走出一条适合自己发展的道路？文章着重阐述了校企结合是旅游高等职业教育发展的基本模式，这种模式的可行性、特色以及构建这种模式需解决的问题。     

谈高职教育中的产教结合

本文对我国高等职业教育存在的问题进行分析,提出产教结合是解决高职教育问题的有效途径,而要达到产教结合,校企联合,优势互补,实现多赢目标,应根据我国高职教育的现状,采取积极有效的途径与方式.     

高等职业教育校企合作办学模式构建的误区分析

随着我国制造业的快速发展以及人民教育需求的提高,国家对高等职业教育越来越重视,近几年多次将产教结合、校企合作作为高等职业教育发展的主导方向。然而,在借鉴先进经验,构建符合社会发展需求的新型校企合作办学模式时却存在着盲目照搬别人经验、企业定位不准、风险意识不足的误区。误区产生的原因,一是高职院校教学体系难以满足需要;二是企业参与校企合作的动力和能力不足;三是国家扶持和指导的力度不够。只有高职院校、企业和政府三方确定正确的角色定位,政府在校企合作中承担更多的责任以及建立高职院校内的校企合作组织机构,才能避免走入误区。     

校企合作是办出高职特色的重要条件

校事作关系到高职教育能否办出特色，而能否办出特色正是高职教育兴衰成败的决定性因素，培养技术应用能力和综合职业素质不仅需要工作现场，高职教育更需要行业，企业的深层次参与，在校企作办学中，应建立起良性的互惠互动机制。