学生作业不能简单化

学生作业不是单方面的教师布置——学生做,精心布置的作业对学生和教师都有非凡的意义,这需要我们教师进行不断的探索和努力,不断地进行作业的创新,树立"以人为本"的理念,给学生"自主性作业"、"合作性作业",让学生感受到作业的快乐,让教师感受到作业的深远意义。     

学生不交作业的责任在教师

本期讨论的话题是学生不交或不按时完成作业怎么办?想让学生养成及时完成作业的良好习惯,首先要明确学生不交作业的责任在教师,要调动学生完成作业的积极性,教师也要及时完成三项‘作业’;当教师让作业‘活’起来,并能让作业提供充分的个体学习机会,学生就会爱上作业。本栏目下期话题班级卫生没人做或做不好怎么办?欢迎大家参与讨论,责任编辑交流QQ:215032653     

语文作业设计应遵循的原则

语文作业的设计是高中语文教学过程中的重要一环,怎样布置作业,是教师教学能力的具体体现。要做到高中语文作业的有效设计,就要求教师改变传统的作业观,让大部分学生有效地、乐意地完成作业,及时巩固知识和反馈教学信息,从而达到提高语文运用能力的目的。一、层次性要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验,教师就必须采取作业分层的策略,让不     

高中语文作业设计的有效策略

语文教师布置作业的实效性不高,是由于教师没有从语文系统的角度理解应当给学生布置哪些作业,应当用哪些策略吸引学生做作业的缘故。本文提出了高中作业设计的有效策略,在让学生做作业的过程中让学生体验生活,让学生提升思维,让学生锻炼能力。     

浅议小学语文作业的设计

长期以来,传统作业被视为＂课堂教学的延伸和补充＂,作业内容日趋封闭僵化,作业成为教师强加给学生的沉重负担。教师在布置作业时,不能让作业成为学生的负担,而要让学生对作业产生浓厚的兴趣,从而乐于去完成它。本文针对这一问题从四个方面展开了论述。     

小学英语有效迁移“三重”法

教师给学生布置作业,是件很普通的事情。教师通过作业,了解学生对所授知识的掌握情况,学生通过作业,巩固知识迁移。然而,学生在完成作业时的错误,是千奇百怪,种类繁多,让教师苦恼不已。如何让学生有效地完成作业,减少差错?笔者认为,可以通过"三重"教学法,帮助学生有效地完成知识的迁移,提高自身水平。     

注重立足学生主体 设计语文有效作业

作业设计要符合学情,不符合学情的作业是无效的作业。语文作业是为学生思维发展服务的,更是为学生素养提升服务的。语文作业的设计,要切实发挥出实效。教师要设计分层性作业,让每个学生参与其中;设计趣味性作业,让每次作业行之有效;设计实践类作业,让语文作业绽放异彩;布置观看类作业,让语文学习无限延伸。     

设计高效作业 达到减负增效

有位教育仁士说过：让我们教师走进题海,让我们学生走出题海。说的就是教师要精心设计以人为本的有效作业,赋予作业新的使命,真正达到减负增效的目的。     

注重开放性,赋予作业新生命——小学英语开放性作业设计的研究

一、注重学生心理,设计趣味型作业在小学英语教学中,教师一定要让学生体会学习英语的乐趣,培养其敢于开口、积极参与的学习态度。为此,教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。例如,学     

浅谈有效课堂背景下的初中语文作业设计

作业是课堂的延续,不仅能够帮助学生更好地巩固知识,还能够提升学生对知识的使用情况,达到举一反三的效果,作业是教师检测教学效果的重要手段。但许多教师在布置作业时依然沿用着"题海战术",让学生通过大量的作业练习更好地掌握知识点,殊不知这样只会让学生对写作业的兴趣降低,完成作业的成就感不高。基于此,教师要创新作业设计方法,作业不在多,"有效"则成。文章以初中语文教学为例,分析如何提升初中语文作业设计的有效性。     

幼儿纸工活动新尝试

传统的纸工教学活动,一般包括教师讲解示范、幼儿作业、教师讲评等几个环节。此种教学方法,注重教学结果,即幼儿作业的情况。为了使幼儿的作业完美,教师往往让幼儿机械模仿。虽然幼儿的作业达到了教师设想的效果,但幼儿活动的主动性、积极性、创造性被压抑了。针对这种弊端,我对幼儿纸工活动进行了新的尝试。具体做法是: 一、让幼儿在观察、欣赏中探索学习。即教     

学而时习之,习而常乐之——浅谈小学语文作业的创新

新课标下的作业,让孩子们融在其中,乐在其中,得在其中。正是这一份份别出心裁的作业,体现着创新作业的重要性,让我们每位教师都能创造出各式有意义、有价值的作业,充分发挥作业的重要性。     

小学英语作业设计之我见

在教学中,任何学科都离不开作业。作业对于学生巩固课堂上学到的知识、综合运用所学语言的能力;对于教师检查自己的教学效果,修正教学方案,更好地指导学生的学习,都有着重要的作用。教师如何有效地设计作业,让学生有效地进行练习,教师如何有效地进行作业指导和批改,是提高教学质量不可缺少的环节。因此,如何布置合理又有效的作业就成为教师指导学生英语学习的一个重要组成部分。作为一名英语教师,应在新课程理念的指导下,根据学生的心理、兴趣、爱好,结合科学的理论,把作业变得"活"起来,让学生在完成作业的同时,     

中职学校数学作业分层研究

作业是数学教学中很重要的一环,更加要提起重视。现阶段中职数学作业出现不注重分层和分层作业有些许问题的情况。教师要及时对作业进行评价,教师的评价不仅要注重作业的情况,还要注意学生的在学习过程中的表现。分层作业的实施可以让每个学生都有最适当自己的作业。让学生的潜能激发更好,同时培养学生的竞争意识与团队合作能力,孩子书写作业更加积极主动。     

浅谈初中作业科学管理的策略

<正>教师要潜心研究作业,让作业开发学生的潜能,最终实现创新教育的目标,因此,作业需要精心设计、有的放矢,并充分体现实践性、层次性、目的性和创新性。一、明确作业类型1.课后复习作业课后复习作业,即教师上完一节课后布置的作业。这类作业主要来源于教材的课后练习和教师针对教学内容选择的习题。这类作业中的题目知识面较窄,     

关于小学数学作业的布置与批改

课后作业作为教师与学生之间的一个桥梁,既让教师了解学生的知识掌握情况,又让学生明白了教师教学的重难点所在。     

关于语文作业设计的一些思考

调查学生的语文作业现状发现,目前的作业设计存在“五多五少”现象：现成作业多,自主编写少;书面作业多,实践探究少;个体作业多,合作互助少;被动作业多,自主学习少;统一评价多,个性评价少。针对这些问题,教师应当自主设计作业,让学生快乐参与;开拓实践作业,让学生主动参与;设计分层作业,让学生有效参与;多元评价作业,让学生深度参与。     

小议小学家庭作业的创新

<正>教师布置适量的家庭作业让学生完成,对巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。然而,如何让小学生按时、保质、保量地完成作业是教师面临的几个重要问题。由于多科目作业扎堆、作业量偏大、作业有一定难度,以及家长辅导能力低等多方面的原因,小学生作业的完成情况并不总是如教师所愿。甚至由于个别小学生不能完成作业,教师要频频地叫其家长到学校,以强化对该小学生的教育,似乎只有这样的家校共同努力,才能敦促孩子完成作业。但是这     

巧设趣味练习 提高语文能力

俄国教育家乌申斯基指出:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"实践证明:通过教师对作业的设计,能让学生兴味盎然地去完成作业;通过教师对作业的评价,能让学生喜欢上做作业,并期待着下一次作业。这样的作业,肯定会收到事半功倍的效果。在小学语文教学实践中,笔者对趣味性作业设计进行了尝试,现总结如下。     

多彩作业 彰显人文情怀

学生的作业是反馈教师教学效果、促进学生自我发展的重要手段。但长期以来,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识的训练。新课程理念指导下的数学作业的布置,要以学生为本,不仅服务于基础知识的巩固,更旨在发展学生。我们要重视数学作业的设计,设计多彩作业,彰显人文情怀,让不一样的数学作业同样精彩,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中形成,思维在作业中发展,让作业成为孩子们巩固知识、敢于实践、敢于创新的园地,成为培养和发展学生学习能力的桥梁。