阅读教学应把握学生的阅读心态

阅读是人的多种心理因素构成的心智活动，是读者对文字符号感知后再进行多种心理活动来理解消化阅读内容的思维过程。所以要想提高阅读教学的效率，就必须透视学生阅读的心理。那么，学生具有什么样的阅读心态，阅读收效更大，具有什么样的阅读心态，阅读收效甚微呢？又如何解决学生阅读收效甚微的问题的呢？     

阅读心态略语

阅读心态略语齐齐哈尔包勃阅读是人的多种心理因素构成的心智活动，是读者对文字符号感知后再进行多种心理活动来理解消化阅读内容的思维过程。所以要想提高阅读教学的效率，就必须透视学生阅读的心理。那么，学生具有什么样的阅读心态，阅读收效更大，具有什么样的阅读心...     

新课标下高中语文阅读教学中的学生心态探究

要想从根本上解决阅读教学效率低的问题,必须从研究学生的阅读心理、转化学生的阅读心态入手,引导学生以积极的心态投入阅读学习。任何脱离学生阅读心态的研究的教学改革都难以取得成功,无论编著什么样的教材,无论创造什么样的阅读方法,无论建构什么样的阅读模式,都不能从根本上提高阅读教学的效率。走出阅读教学的困境,关键在于对学生阅读心态的研究,消除学生在阅读过程中的消极心态。     

初中生课外阅读心态分析及改进措施

在语文教学实践中发现,不管课内阅读的效率有多高,如果没有课外阅读的配合,语文教学就不可能获得更好的成效。可是我们身边不少语文教师依然只注重课堂上的热热闹闹,不重视学生的课外阅读,学生课外阅读的收效甚微。笔者认为,要想提高学生课外阅读的效率,就必须透视学生(尤其是初中生)的课外阅读心态。现就初中生课外阅读心态和收效问题,结合个人教学实践,谈一些愚见。一、初中生课外阅读的消极心态在阅读教学中学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯,主要靠课内阅读来培养。然而,我们还有一部分语文教师,在课堂教学中不考虑学生的需要,只是一…     

浓缩的都是精品吗?——如何进行缩写练习

有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”。那么在我们的习作当中这句话是不是适用呢?那得看你的写作水平了。在平常的阅读活动中,我们经常会阅读到一些篇幅较长的文章。如果你想把这些文章介绍给别人,或者自己想把文章中的内容概括地记录下来。你通常采用什么样的方法呢?今天,我     

新课改下提高化学课堂有效性浅见

作为化学教师,自实行新课程改革以来,笔者一直在思考:什么样的化学课才称得上好?怎样上好化学课呢?以下结合教学实践与反思,谈谈自己的做法。一、精编学案,让学生根据学案预习以往所谓的预习,学生仅仅是将课本简单地看一遍,不重视理解。这样的预习收效甚微。如何使预习达到更佳效果呢?根据学生的认知水平和实际情况精编学案不失为一种有效手段。学案的     

让读书笔记成为学生的最爱

阅读积累和习作表达可以说是鸟儿的双翼,只有两方面并重,鸟儿才能够飞得更高、更远,学生的语文素养才能够真正得到提高。可是现实中的问题是,许多学生读书往往是贪多求快,囫囵吞枣,收效甚微。如何指导学生把阅读积累落到实处,使读书真正有益、有效呢?在教学中,我力求让读书笔记     

当前中学生心态特点剖析

经常听到有的教师说:“现在的学生真琢磨不透,我们该说的都说了,该讲的都讲了,但学生中不该做的又做了,不该出的事还是出了,真不知道他们是怎么想的。”所以,“现在的学生难管。”是难管吗?难在哪里呢?我认为一个最关键的问题,就是缺乏对学生的了解。不了解学生,或了解甚少,或了解皮毛,或了解片面,都不会取得好的教育效果。不是隔鞋搔痒,收效甚微;就是南辕北辙,事与愿违;搞不好还会产生对立情绪。因此,分析中学生心态特点,选择     

做学生与文本对话的引路人

<语文课程标准>强调:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."由于小学生年龄小,阅历浅,很难走进文本,实现与文本的对话.因此,学生的阅读活动离不开教师的引导和点拨.如何引导?怎样点拨?关键在于教师要准确理解自己的角色定位.存阅读教学中,教师应充当什么样的角色呢?我认为,教师就像一个"搭桥牵线"的人,其任务是把文本介绍给学生,千方百计地激发学生阅读文本的兴趣,通过多种途径和方法化解学生在阅读实践活动中遇到的疑难,善于捕捉师生在互动中闪耀出的创造火花,激发学生独特的情感体验,从而实现学生的个性化阅读.     

如何提高学生的阅读能力

《语文课程标准》要求学生"具有独立阅读能力,学会用多种方法阅读"。阅读教学是小学语文教学的基本环节,课外阅读是小学生获取知识开拓视野积累材料的重要渠道,是全面提高学生语文素养的有效途径。那么怎样才能有效地提高学生的阅读能力呢?笔者就这一问题谈几点看法。     

优化语文课堂教学 提高学生阅读能力

正《语文课程标准》在总体目标第七条中明确指出:"具有独立阅读能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。"可见,培养阅读能力是极其重要的。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?一、激发阅读兴趣,扩大阅读范围要想提高阅读能力,光靠课堂上教几十篇课文是远远不够的,教师只有通过阅读教学,激发学生的     

练就坚强心态 不惧环境险恶——《心态和行为》品读

人生在世,不可能一帆风顺,万事如意。每个人都会遇到使人胆战心惊的险恶环境。如何去面对这些险恶的环境呢?《心态和行为》一文为我们作了巧妙而精彩的诠释。文章别具匠心,通过一个心理学家想知道人的心态对行为到底会产生什么样影响的实验入手,层层深     

英语阅读训练中的自主合作探究

培养学生的英语阅读能力是当前英语教学中的一个关键点.尽管教师在阅读速度、解题技巧、题量的训练上想了很多办法,下了很多功夫,但是我们不得不正视一个令人担忧的现实:许多学生仍感到英语训练乏味,游于题海疲劳,教师也因收效甚微而深感痛苦.如何走出困境?长期以来阅读训练是由教师掌控,学生始终处于被动答题地位,最终导致学生视英语阅读训练为一项任务,甚至是包袱,产生不愿阅读的负面情绪.     

有规律可循 无模式而建——关于作文教学的一些思考

<正>"文章自古无凭据,唯愿朱衣暗点头。"什么样的作文才能得到阅卷老师的青睐而"暗点头"呢?这是所有老师、学生都在思考并渴望解答的问题。写作是检验学生语言运用能力和生活认知水平的综合训练,是语文学习的重要环节。然而,放眼当今学生写作现状,实在令人忧虑。学生写作文感到头疼,老师教作文、批作文感到疲倦。学生写作问题很多,程式化、僵化现象严重,老师也想了不少办法,然而往往收效甚微。作文教学陷入力不从心的尴尬境地。本人认为作文教学有规律可     

自主阅读的三个层面

一、让学生体验阅读的探究性自主阅读的第一层面，不是让学生直接发现问题、提出问题，而是在解答老师或阅读材料本身的问题时，给学生更多的自主权，为学生提供尽可能广阔的发现空间，让学乍在阅读实践中切实体会到阅读具有丰富的探究性和不确定性。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，只要肯动脑，肯定精彩无限。那么，什么样的问题才是具有探究性的问题呢?第一，问题指向的阅     

怎么突破高中英语阅读理解教学的瓶颈?

阅读理解在高考英语试卷中的比重一向很高,4篇阅读理解,30分的总分,用时要耗去整个考试的1/4还要多,而2013年刚刚落幕的江苏英语高考最后一篇阅读理解更是达到了6页的篇幅,那些本来看到阅读理解就信心不足的考生这下更是叫苦不迭.教师也很困惑,阅读理解解题技巧课上也没少讲,但为什么总是收效甚微?学生到底该怎么对待阅读理解?教师又要怎样做才能让学生信心满满地面对阅读理解并顺利解决阅读理解各个选项呢?     

让学生在书中寻觅知音,变阅读为“悦”读——略谈怎样实现学生与文本对话

<正>阅读应该是自得其乐的事,爱怎么读就怎么读,爱怎么想就怎么想,没有旁人的干涉。而语文课的阅读,学生选择什么方法,思考什么问题,花多少时间,都在教师的控制下进行。学生是在为老师读书,哪里能够自得其乐呢?怎样在语文课上尽可能地减少教师的"干涉",把阅读的主动权充分还给学生,让学生走进文本、亲近文本、感悟文本,让学生们乐起来呢?《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、     

提高学生阅读能力的探究

阅读是学生获取知识的重要环节,那么,要想让阅读课堂取得好的教学效果,让学生提高阅读能力,在课堂上,教师应该引导学生选择怎样的阅读方式呢?我有以下几点看法。一、默读,思考感悟的源泉     

如何追求学生课外阅读的理想方式

课外阅读是语文实践活动的重要形式。新课程背景下指导学生课外阅读,教师要寻找课外阅读的源头活水,要追求课外阅读的理想方式。可以说,最理想的阅读方式是能够推动学生持续阅读的方式。那么,什么样的阅读可以把教师的阅读热情传导给学生?什么样的阅读方式可以让学生保持阅读的激情?     

教师应有阳光心态

有什么样的心态就有什么样的行为表现,所谓的阳光心态,我认为就是豁达、开朗、朝气、积极的心态。教师怎样塑造自己的阳光心态呢?第一,要具有热爱教育事业的思想意识。教师一旦有了这种意识,就会产生一种积极向上的精神,就能以更乐观、更积极的心态面对工作和生活。第二,要有精湛的业务水平。教师业务水平高,教法新颖,成绩优秀,就会油然而生一种自信,这种自信也是教师拥有阳光心态的一个表征。