“英语唯一”在欧洲

随着英语使用的日益广泛，影响日益增大，世界上有些国家和地区出现了“英语唯一”的思潮，如美国和欧洲。本文从美国的“英语唯一”运动入题，介绍此说法的由来及这种思潮在欧洲的情况，并通过分析正反两种力量旨在探讨欧洲语言的前景，是英语唯一化还是维持多样性。     

“英语唯一”在欧洲

随着英语使用的日益广泛,影响日益增大,世界上有些国家和地区出现了"英语唯一"的思潮,如美国和欧洲。本文从美国的"英语唯一"运动入题,介绍此说法的由来及这种思潮在欧洲的情况,并通过分析正反两种力量旨在探讨欧洲语言的前景,是英语唯一化还是维持多样性。     

“唯一”还是“惟一”？

＂唯一＂和＂惟一＂大概是目前使用得最为混乱的一对异形词了。这种混乱由来已久,＂唯＂和＂惟＂本义虽然不同,但自古在限定范围的意义上通用。     

强调句型需“强调”

在学习英语的过程中,如果想使英语句子中某一成分被强调,就可以借助it来改变一下句子的结构,从而得出“It＋is（was）＋被强调部分＋that／who／whom＋句子的其他部分’’这样的句型,语法上称之为强调句型。近年来的高考试题往往会结合定语从句、状语从句等知识来考查学生对这一知识的掌握情况,颇具有迷惑性。为此,特对该句型做出以下“强调”：     

unless用法“秀”

连词unless意为“除非……”“如果不……”,通常引导一个否定意义的真实条件句。unless引导条件句时,主要用于下列情况：     

论马克思对施蒂纳“唯一者”批判的重要意义

为了彻底克服费尔巴哈哲学中的神学—形而上学的幽灵,施蒂纳更加激进地设定了"唯一者"来对费尔巴哈的"类"进行否定。施蒂纳用"唯一者"克服抽象理性的作法,虽然留下了消解一切价值的断头路,但其要求彻底摆脱抽象方式对于历史和宗教的解释的诉求,却为马克思完成宗教批判,实现对现存世界的革命化理解,从而转向一种新的历史科学的建构奠定了基础。     

“强调类”语气副词的界定及其句型分布

语气副词教学方法是否科学,关系到汉语学习者能否正确理解词汇,关系到能否提高交际能力的问题.从语法平面来对语气副词中一小类“强调”类语气副词进行界定并研究其句法分布规律,为对外汉语教学提供理论基础.     

对“除非句”连用条件的辨新

我们所说的“除非句”即指用“除非”引导的句子,是一个条件句,与无条件句相对应,表达的是前后两个事件的关系．常常与“否则”“才”连用。但许多语法书对“除非”分别与“否则”“才”的连用条件谈的不多．因而许多学生包括教师在内．在做改错题或平时使用时从根本上难以找出“除非句”的病因。如“除非你离开．我才离开”“除非你离开．我不离开”究竟哪一句更加合乎语言规范呢？笔者就此问题谈谈个人的一些见解．以与各位同仁共解．     

施蒂纳之“我”的分析——读《唯一者及其所有物》

在施蒂纳的主要著作《唯一者及其所有物》中,他在一开始就提出了"我是高于一切"的命题,这个"我"是施蒂纳《唯一者及其所有物》一书的核心概念,在他看来,"我"与"无"是同一的,"我"就是利己主义的现实个人",我"具有独自性、现实性、创造性等特征。     

“as…asas”若干句型解读

“as…as”是原级比较的常见句型,但若同某些副词搭配,又能构成固定的连词词组,具有连词功能,二者不能混淆。1．assoonas①像……一样早（用于原级比较）;②一……就……（构成连词词组,引导时间状语从句）。如：     

“行”的文言虚词用法

本文考察了“行”字在文言文中的副词和连词两种两种用法,梳理了二者之间的引申关系,对某些读本中“行”的注解提出了商榷。     

“及、以及、及其、及其他”辨析

“及”“以及”都可以作并列连词,许多情况下可以互换。例如:他(指列宁)对地方自治局统计材料的研究及整理作过很多工作。(施东向《义理、考据和辞章》)句中的“及”可以换为“以及”。“及”和“以及”的最大区别是“及”主要连接词,而“以及”主要连接短语、分句和句子,因此     

谈谈“含蓄条件句”

什么是“含蓄条件句”?“含蓄条件句”是指用词组的形式,如介词短语,动词过去分词或现在分词等方式来表达,起到代替条件句的作用,主句中的谓语动词仍可象虚拟条件句那样采用各种虚拟式。含蓄条件句常见的句式有以下几种:一、用介词短语表示1.Withoutelectricityhumanlifewouldbequitedifferentnow.(=Iftherewerenoelectricity…)如果没有电,今天人类的生活会完全不一样。2.Butforthestorm,weshouldhavearrivedearlier.(=ifithadnotbeenforthestorm…)要不是由于这场暴风雨,我们一定到得更早。二、用动词过去分词或现在分词表示1.Givenmore…     

“也”字句蕴含的“异”

一定句法框中的“也”字,处于一定的语境,可以帮助强调某种不同。这些不同具体指：（1）情况异于常规、异于常情;（2）叙述主体异于叙述客体期待;（3）相类同的两项相异;（4）行为主体异于以前;（5）叙述客体对“异”的探求。     

“也”字句强调的“异”

一定句法框中的“也”字,处于一定的语境,可以帮助强调某种不同。这些不同具体指:情况异于常规、异于常情;叙述主体异于叙述客体期待;相类同的两项相异;行为主体异于以前;叙述客体对“异”的探求。     

“N而V”中之“而”异议

一般认为，“N而V，C”句中的“而”有“如果”的意思．本文以替换和层次分析等方式考察，发现。而”并无。如果”的意思；“而”应是连接N，V，其探层仍是表示两种性质或行为的联系，“而”有突出V和取消N，V独立性的作用；所由构成的“N而V”格式，大都用于叙述一般性现象或事理，具有极浓的书面语体色彩。     

试析贵州话中的虚词“法”

贵州话中的“法”有虚实两用,作为实词的“法”与普通话一致,而作为虚词的“法”,除了在“想法”、“说法”等词中与普通话相同外,其余三种用法均是普通话没有而贵州话独有的。     

浅议“It”强调句型

<正> "It is/was+被强调成分+that/who"结构,被称之为"it"强调句型,其中 it 没有意思,只帮助改变句子的结构,使其中的一个成分受到强调,被强调的部分通常是主语、宾语或是表示时间、地点和原因的状语。它是高中生需要掌握的一个重要结构,在高考中,出现的频率较高。下面从以下九个方面加以探讨,帮助学生们较系统、深入地掌握这一结构。一、注意"be"的数和时态。be 在句中总是单数形式,没有复数形式。它的时态通常只     

介词“以”和连词“以”

近日在给学生讲文言文阅读时．遇到这样一个题目：