深化内部管理体制改革 激活学院办学活力

江泽民同志在十六大报告中指出"要坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平全面推进素质教育."我院作为一所地方性高等师范院校,肩上的责任重大,必须认真学习领会十六大精神,全面把握十六大关于教育改革发展的重要论述,抓住机遇,深化学院内部管理体制改革,激活学院办学活力,开创我院工作的新局面.     

活力,源于改革——凤县学校内部管理体制改革探微

素有“秦蜀咽喉,汉北锁钥”之称的凤县,自古孕育了重教尚文的传统。随着“教育奠基”的思想深入人心,凤县决策者们清醒地意识到:“两基”任务的完成,把凤县的教育置于一个新的起点之上,实现教育发展“新跨越”的重任,历史性地摆在广大教育工作者的面前,只有不断深化教育内部体制改革,才能增强学校活力。     

学校内部管理体制改革势在必行

学校内部管理体制改革已经提出了多年。早在1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》就提出：“学校逐步实行校长负责制”，进入九十年代，中共中央、国务院《中国教育改革和发展纲要》又指出：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制”，“积极推进以人事制度和分配制度改革为重点的学校内部管理体制改革，在合理定编的基础上，对教职工实行岗位责任制和聘任制，在分配上按照工作实绩拉开差距”。这里，学校内部管理体制改革以校长负责制、教职工聘用制、结构工资制为主要内容已基本确立。以后国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计…     

幼儿园内部管理体制改革初探

幼儿教育改革是一个系统工程。几年来,我园在更新教师教育观念,改革陈旧的教育内容和传统的教育方法等方面作了一些探索和尝试,取得了初步的成效。但随着改革的不断深入,客观现实的需要,已促使我们要加大力度进行幼儿园内部管理改革,树立竞争意识和效益观念,摸索一...     

高校内部管理体制改革刍议

在一段时间内,高校改革的重点集中在学校人事、分配制度等方面。通过“三定一聘”,建立竞争、激励机制,调整分配政策,改善教师待遇等改革措施,达到调动职工积极性、激活系统内部变革与发展力量的目的。应该说,这些改革举措产生了积极影响。但是,要将改革引向深入,必须有更广阔的视野,即应将高     

进一步深化内部管理体制改革

我校从1990年开始试行内部管理体制改革,四年多来取得了一定的成效,推动了学校各方面的工作。但是,由于当时受各种条件的限制,改革又处于起步阶段,因此改革的深度与广度还是有限的。我校学生总数不到7000人,教职工却多达近3000人,这一比例在同类院校中位居后列。管理队伍过大,校办产业队伍相对较弱。机关层次多、人浮于事、效率不高的状况尚未根本改变。在分配方面,由于总的分配水平较低,档次间距较小,难以很好体现“劳酬一致”的原则。这些状况说明继续深化改革是十分必要的,改革的潜力是很大的。去年,市委市政府决定把我校作为重点建设的学校之一,使全校教职     

浅论高校内部管理体制改革

高等学校讲究办学效益和教育质量已是刻不容缓 ,进一步深化高校内部管理体制改革是历史的必然。深化改革必须围绕全员聘任制这个核心 ,把人事、分配制度改革落到实处 ,全面展开教学科研部门改革、机关改革和后勤改革     

谈学校内部管理体制改革

长期以来,现行的中、小学内部管理体制是那种过于集中统一的经济体制模式在教育上的反映。这种管理体制,随着我国政治、经济形势的发展与教育改革的深入,越来越暴露出它的弊端,严重影响教育质量与办学效益的提高,必须进行改革,建立新的学校管理体制。     

深化与创新: 中小学内部管理体制改革路向

我国公立中小学校内部管理体制改革的深化与创新需要从以下几个方面进行：一是以法处理好学校中的党政关系，实现党政的合理分工；二是健全学校管理的约束机制和参与管理机制，保证校长负责制的有效运行；三是建立长期聘任和合同聘任相结合的人事聘任制度，确保教师队伍的稳定和发展；四是建立以教师为本的激励制度，全面调动教师工作的积极性。     

试析高等学校内部管理体制改革

一、高校内部体制改革的目标社会主义市场经济体制的建立 ,要求高等教育建立起适应其发展的体制 ,即要求高等教育进行体制改革。国家在高等教育层面上进行管理体制、办学体制、投资体制以及学生入学就业制度等教育体制改革的同时 ,也要求高等学校进行内部体制改革 ,即高校主体改革———内部教育体制改革 (教学改革、科研改革和产学研合作等 )以及高校平台改革———内部管理体制改革 (机构改革、用人制度改革、分配制度改革、师资队伍建设和后勤社会化等 ) ,并建立起适应国家发展和建设的新型高校内部体制。高校内部教育体制改革是高校内部…     

高校内部管理体制改革势在必行

高等学校内部管理体制改革,是高等学校合理配置资源提高办学效益和教学水平的重要措施。文章就目前进行的新一轮高等学校内部管理体制改革所面临的问题及其解决问题的对策进行了分析研究。     

班级内部管理体制改革探索

我长期在学校工作的一线从事教学及担任班主任,近年来主管学校德育工作,对班级管理有很多的心得体会,尤其是在新一轮的教学改革大背景下,围绕主题性教育这一核心理念,我尝试着在班级内部管理体制及管理方式上进行改革创新,在不断积累经验并对相关系列问题深入思考的基础上,最终形成了组阁轮值制这一班级内部管理体制改革方案,并于2006至2007学年度里安排在我校高二级某班进行试验,获得了宝贵的第一手资料.     

高校内部管理体制改革浅谈

随着社会改革的深化，高校内部管理体制改革明显滞后。已经严重制约了高等教育的持续、快速、健康发展。按照“巩固、深化、提高、发展”的方针，如何推进高校内部管理体制改革，进一步盘活资源、激发活力，已经成为教育主管部门、高等学校管理者和教育研究人员关注的焦点。本文着重从当前高校内部管理体制改革应处理好的几个关系以及改革重点等方面作具体的分析和阐述。     

浅论高校内部管理体制改革

高等学校讲究办学效益和教育质量已是刻不容缓，进一步深化化高校内部管理体制改革是历史的必然。深化改革必须围绕全员聘任制这个核心，把人事、分配制度改革落到实上，全面展开教学科研部门改革、机关改革和后勤改革。     

深化高校内部管理体制改革

如何深化高校内部管理体制改革,是各校积极探索的问题之一。本文试从理论与实践的结合上对此问题作如下探讨。 一、管理机构与管理规范的结合体是高校内部管理体制概念的内涵 什么是高校内部管理体制?笔者认为:高校内部管理体制是整个教育体制的一部分,是教育管理体制中的微观体制,是高校内部管理机构与管理规范的结合体或统一体。     

高等学校内部管理体制改革初探

高等学校内部管理体制是学校内部带有整体性、全局性的制度，直接支配着学校的全部管理工作，是高校进行全面改革的关键环节。目前，我国高校存在人浮于事、机构臃肿、推诿扯皮、效率不高、运转不活、损耗较大的现象。为此，必须依据现代高校管理制度的要求，设王系列有别、层次分明、多元发展的强有力的高校内部组织机构。     

谈中小学内部管理体制改革

深化学校内部管理体制改革的必要性现行的中小学内部管理体制是那种过于集中统一的经济体制模式在教育上的反映。这种管理体制,随着我国政治、经济形势的发展与教育改革的深入,越来越暴露出它的弊端,严重影响着教育质量与办学效益的提高,必须进行改革。尤其在今天,深化学校内部管理体制改革,更为必要和迫切。     

中小学内部管理体制改革浅议

党的十一届三中全会以来,我国中小学内部管理体制改革走过了一段不平凡的艰难探索历程。以实行校长负责制为核心,以建立新的人事、分配制度为突破口,冲破了原有的束缚中小学管理改革和发展的僵化体制,为中小学内部管理体制改革注入了生机和活力。回顾中小学内部管理体制改革的历程,我国中小学内部管理体制改革大致经历了探索、发展、深化三个阶段。①从1979年到1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》颁布之前是改革的探索、初创时期,这个时期的主要标志是北京、天津、上海、江苏等地都开始校长负责制的试点。从1985年到1992年邓小…