体育教师要有“霸气”才能成就“霸业”

<正>在我已年满60岁退休之际,在面对100多位从各地赶来祝贺我的朋友,从事基层体育教学40年的我突然想到能否给同行们留点什么。每当和同行聊天听到"学校体育工作难干、体育教师难当"的抱怨时,每当看到常态体育课教师的不作为、自由放任时,每当体育中考看到学生体能的严重不足时,我就感到困扰着学校体育多年的现状还需我们自己去改变:体育     

体育课的“放”与“收”

许多体育教师片面地认为体育课的“放”与“收”,就是在教学过程中,“放”学生自由地打球、打拳、自由地跑步或进行游戏等练习;“收”则是集中进行这些活动。实际上体育课的“放”与“收”有丰富的内容和形式,在体育课中有时可将其中一项作为活动的内容,有时则可几项结合进行。这样有“收,,有“放”、有多有少、单项跟多项结合,不仅在课的开始,并且在基本部分和放松活动也应如此。体育课教学过程中采用“放”的方法有:1.设点练习。选择学生容易掌握且动作的技术性不很强的若干个练习,设连续方便的地点为“点”,进行练习,不规定练习和轮换顺…     

中考体育耐久跑项目的训练策略

在以往的教学中,体育课对于很多初中生来讲是最喜欢的课程之一,因为在上课的过程中是学生为数不多可以去外面上课的时间,并且体育课的教学也没有那么枯燥,有些体育教师会让学生们自己活动,这给了学生们自由玩耍的时间。但是自从新课改以及中考加入了体育考试之后,体育课的教学形式发生了巨大的变化,以前教学内容较少的体育课现在有了很多的教学任务,并且很多内容还是学生们并不是很喜欢的。同时有些教学内容限制了他们的自由,这也使得初中生对于体育课的兴趣大幅度降低。耐久跑就是初中生不太喜欢的一个项目,因为跑步需要消耗大量的体力,这对于缺乏剧烈运动的初中生来讲是痛苦的。因此体育教师在教学中如何提高学生的兴趣,让学生掌握耐久跑正确的方法就是一个值得研究的问题了,本文主要针对这个问题进行了探究。     

“常规”课与“放羊”课

<正>有位博友曾给笔者留言:"正规上课"反而没有"放羊课"更受学生欢迎,这个矛盾该如何解决呢?这也是笔者经常苦苦思索的问题。在平时的教学中,教师越是认真上课,可     

如何构建高效“自由”课堂

<正>说到课堂师生"自由",这不是"放羊课"吗?肯定有教师这样认为。我觉得,"放羊"没什么不可以,只要让学生喜欢体育,喜欢上体育课就行。何况,在基础教育改革的今天,我们应该重新去认识"放羊课",更应该用新标准、新理念来理解这种师生和谐"自由",打造高效课堂的教学。师生和谐"自由"的教学氛围,不是把器材发给学生让其自由活动,是教师提供课堂教学所必需的器材,通过学生的自主、合作、探究,找出他们自己进     

“问”式思考“点”上评课

一、"自问"式思考,锤炼关键"点"无论是常态课,还是公开课、优质课,青年教师在聆听完一节课后,不要急于发表言论,可以立即采取"自问"的方式缕一缕个人的思路,为接下来的评课做准备。1."自问"一个亮点,亮在何处2012年4月18日,在文登市举行的体育课例大教研活动上,王老师上了一节"前滚翻"的体育课,其中有这样的一个环节:王老师让学生两手撑地,两腿膝关节处夹着"球     

学校长跑活动“1＋2～3”教学探蹊

仅靠每周一次体育课是难以提高长跑锻炼成效的。运动实践证明,开展学校长跑活动应针对长跑的特性,以课堂教学和课外锻炼为载体,合理地设计教学和组织实施,将体育课内外融合一体,才能充分发挥学生跑步锻炼的积极性、主动性和创造性。保证跑步锻炼的渐进性、持久性和科学性,有助于学校体育活动的不断发展、不断提高、不断进步。     

用“心”架起共赢桥

<正>体育课上我正在一个小组指导学生技术动作,这时体育委员气喘吁吁地跑到我面前,打断了我的辅导:"老师,我们小组的小华又不见了,不知他去哪里了。"什么?又是他?"我顿时火冒三丈,但是看着体育委员着急的样子,我尽量压住心中的怒火,平静地说:"不要惊动同学们,你先在校园内找一找小华"。     

让“运动”和“兴趣”相容于体育教学中

一、回到教学原点看体育课堂"假运动乐趣"现象近年来的体育课堂教学,体育教师将关注点聚焦到了学生的兴趣、要让学生体验到乐趣上,而没有真正诠释和认识理解学生的兴趣问题和运动乐趣,套用了运动乐趣的幌子,而脱离了运动载体去让学生体验乐趣。也就是说,学生在体育课上体验到的是体育教师们为了盲目迁就、满足学生的兴趣而创设的低级、简单、肤浅的趣味活动,这些趣味活动不触及运动的本质特性,因而学生体验到的不是运动的乐趣。     

如何纠正中小学生在跑步中上体前趴的错误动作

跑步是中小学生最基本的运动之一,学生无论从事什么运动项目都离不开跑步。但我们在中小学的体育课上和业余训练中发现．许多同学的跑步动作不正确。尤其是在跑步中上体前趴的错误动作比较普遍存在。通过调查分析我们认为．形成这种错误动作的原因主要有两个方面。一个是技术的原因,另一个是身体素质的原因。下面就这两方面的原因进行分析,并找到其纠正的方法。     

“小胖墩”——他们也有一颗爱运动的心

<正>随着生活条件的改善,生活方式发生的改变,现在的学校中"小胖墩"的数量也越来越多。通过这几年体育教学中和"小胖墩"们的深入交流中发现,他们对于自己的体型也很苦恼,也非常渴望像其他小朋友一样快乐地参与到体育活动中。从我踏上工作岗位就发现,每个班级都会有几个"小胖墩"。因为身体体型的影响,"小胖墩"们不爱运动,身体体质较差,出于安全因素的考虑,一开始我让他们根据自身感受参加体育课的练习,如在跑步时如果感觉呼吸困难的时候,允许放慢速度或者慢走进行调整;采取分层教学,让他们和其他学生进行不同运动负荷的训练等。但是我忽略了小孩子的调皮、自觉性     

补上“走”这一课

<正>由于天气的原因,北方冬季的体育课比较难上。教学内容基本上以耐久跑为主,加上国家体育部冬季长跑方案的精神,出现了早操跑步、大课间操跑步的红火场面,对增强学生体质,提高身体免疫力,起到了不可替代的     

学生上体育课为什么喜欢“自由活动”

<正>体育课上,经常有学生会嚷道:"老师,让我们自由活动吧!"由于教师的拒绝,学生经常由笑转变成无可奈何地参与到教师接下来的教学中。令很多体育教师觉得很被动,因此,有必     

体育课堂教学要把握好“三度”

<正>现今的体育课堂,教学理念开放了,教学方式丰富了,可选择的教学内容也多了,可为什么还是出现了学生喜欢"体育"而不喜欢"体育课"呢?一说到上体育课,都愿意自由活动,自己去打篮球、踢足球……不愿意让教师按部就班地教学,这是为什么呢?如何去改变这种现象呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。     

“二小”培养 激“活”课堂

<正>一、放权一点时间,培养小小指挥员传统的体育课,整节课都在教师的指挥下进行,学生被教师"牵着鼻子走"。这种"满堂贯"的体育课,抑制了学生的学习兴趣、学习热情和思维的发展。对此,可以在课的开始和准备部分,让学生轮流进行课的集合整队,指挥做徒手操等各项准备活动练习,有意识地锻炼学生的指挥能力,开展培养"小小指挥员"的教学尝试,不仅     

高校学生冬季雪地运动的研究

针对冬季黑龙江省高校体育课及学生的课外体育活动的特点及存在的问题,如何利用冬季雪地的自然优势,在体育课及课外体育活动中提高学生的身体素质,是加强我省高校体育教育效果,培养学生终身体育的良好意识。     

高中体育与健康课选项教学研究

选项教学就是学生按照自己的运动兴趣,在学校师资、场地允许的情况下,由学生自主选择活动项目的一种教学模式.选项教学的教学模式对于提高学生体育课的积极性,培养学生的爱好和专长,满足学生个性化学习和发展的需求,树立终身体育的意识有很大的帮助.本文以阜阳市第三中学高二部分学生为研究对象,就选项教学实施后对学生的兴趣激发、学生喜欢的项目和学生对选项教学的认识进行调查和分析,以期提高高中体育教学效果.     

今天,我们全班“腿疼”

<正>今天上午第四节课是八(4)班的体育课,笔者提前来到操场准备上课。这时,学生一起围了上来:"老师,我们被你‘害死’啦,现在腿都痛死了。"笔者愣了一下,马上想起昨天的体育课,笑着对他们说:"今天首先要     

高中《体育与健康》课选项教学中存在的若干问题及对策

体育课选项教学自2007年上学期在我校实施以来,改变了以前体育课学生什么项目都学,什么也学不会,并遏制学生专长爱好发展的不良机制,受到了省教育科学研究所、校领导、体育教师、全体学生和家长的广泛好评。现在体育课上站课、逃课、远离自己课堂抢占他班场地等现象大大减少,每个选项班学生积极参与课堂学习,和同伴合作,采用多种练习方法,很感兴趣地探索自己所选项目的运动规律,全校体育课呈现出一片前所未有的良好学习氛围。     

小议“放羊式”体育教学——复一位小学体育教师的来信

<正> 张浩老师; 您好!《学校体育》转来了您的来信。您在信中提出:学生很喜欢体育活动,但是不喜欢老师给上体育课。上体育课时,只要体育教师按教学工作计划,有组织的进行,学生就情绪不高;而教师不管,“由学生自己随便玩,就特别开心"。您还在信中说; "放羊式"比体育教师有组织的上课好,