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知识经济时代的来临,对我国教育的改革与发展提出了新的要求,全面提高国民素质的教育观和培养创新精神与实践能力的人才观日益凸显,注重发挥教育对象的学习自主性,注重知识学习与能力实践的结合,注重教育对象个性与潜能的发挥,一种以人为本,着眼于人的终身发展的教育理念广泛地渗透在教育教学的各个方面.在基础教育中,根据教育部<全日制普通高中课程计划>所开设的研究性学习课程正是体现这一理念,推进素质教育的有效途径.…… 相似文献
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研究性学习课是《全日制普通中学课程计划（实验修订稿）中明确规定的“综合实践”这门必修课程中一个主要和重要的组成部分，应该认真开好，充分发挥它的教学效益。 相似文献
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研究性学习课是《全日制普通中学课程计划(实验修订稿)》中明确规定的“综合实践“这门必修课程中一个主要的和重要的组成部分,应该认真开好,充分发挥它的教学效益.…… 相似文献
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教育部于2001年就提出：“研究性学习是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究中主动地获取知识,运用知识,解决问题的学习活动。”这种“授渔”式的教学方式——它是以素质教育和创新教育为背景,以改变学生的学习方式,全面提高学生的学习能力、创新能力为目标,全面体现“一切以学生发展为本”的新教学理念。 相似文献
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作为一名教育工作者,笔者拟探索研究性学习与素质教育中的一些问题。 研究性学习的内涵 研究性学习,是指学生在教师的指导下,经类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方法。具体地说,这个表述包含了以下几层含义： “学生在教师指导下”,表明了学习活动中的师生关系。研究性学习是在学校教育和集体教学的环境中进行的。它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动。在学习过程中,学生需要的是“指导”或“帮助”,不仅仅是“传授”或“指导”。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径。 “以… 相似文献
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研究性学习是教师不把现成的结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下发现问题、探究问题、获得结论的过程。参与社会实践和进行研究性学习,课堂延伸到社会的大环境中,学习的内容与侧重点都发生了重大变化,它的目的与素质教育可以说是不谋而合,都是培养出具有时代创新精神的创新人才。 相似文献
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对研究性学习课程的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习是近年来教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题。随着教育理论研究和政策的推进,研究性学习以其日益凸显的适应时代发展的课程价值备受人们的关注和重视。本文拟对研究性学习课程的开设背景、基本特征、目标定位、实施要领等问题谈谈笔者 相似文献
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研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。这是培养学生创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活能力的一个十分重要的举措。本文阐述了研究性学习课程的价值，对教师和学生的要求及如何开发研究性学习课程。 相似文献
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李宏伟 《中国科教创新导刊》2011,(24):58-58
研究性学习在地理课程中有着非常重要的作用,可以调动学生的学习热情和创造力,并有利于学生的可持续发展和提升学生的情感素养。本文简述了研究性学习的概念,并重点分析了地理课程中研究性的作用。 相似文献
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我国地域辽阔，各地均有丰富的条件性课程资源。转变教师对研究性学习课程资源的认识是改变研究性学习课程的组织和实施随地域不同差异现象重要的基础工作之一。 相似文献
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研究性教学策略是指教师通过引发、促进、支持、指导学生的研究性学习活动,来完成学科教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法。这是素质教育特别是培养学生创新精神和实践能力的教学理念催生出的一种全新的教学策略。本文就选题策略、课程指导研究策略两个方面进行探讨。 相似文献
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研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究。以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成综合实践活动，是高中学生的必修课程。 相似文献
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梁文涛 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(9):7-8
２０世纪９０年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变作为重要内容。在我国当前的课程改革中设置“研究性学习”课程，顺应了世界课程改革的发展趋势，并以其独有的价值受到关注，成为我国当前课改的一大亮点。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，倡导研究性学习方式，才能把素质教育落到实处。然而，这种具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的课程，对于每位中小学教师来说，将是巨大的挑战。为迎接这种挑战，需要教师进行多方面、多层次的转变，才能适应我国教育发展的需要，才能适应新课改的要求，这也是基础教… 相似文献
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研究性学习课程这一提法正式见教育部《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》(教基〖2000〗3号),该计划规定研究性学习课程是必修课,周课时为3节,高中三年总授课时数为288节。从课程计划上看,“研究性学习活动”是“综合实践活动”的核心。因为是一门新的课程,所以大多数人,包括普通高中的校长、教师对这门课程比较陌生。由于其有别于传统课程,也由于对研究程度或认识角度的不同,导致各校在理解和运作上有较大差异。我校在市教科所正确指导下,从2001年下学期始在高一年级三个实验班进行研究性学习的初步尝试,收到了预期的效果。一、要… 相似文献
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研究性学习是强调学生通过探索、实践来增强探究和创新意识、学习科学的研究方法、发展综合运用知识的能力的一种学习方法。学生通过研究性学习活动,形成一种积极的,生动的,自主、合作、探究的学习方式。各种富有时代感的主题可以不断渗透于研究性学习活动之中。 研究性学习的核心活动是课题研究或项目研究活动,即在教师的组织下,学生主动模仿或遵循科学研究的一般过程,选择一定的课题,通过调查、观察、测量、文献资料的收集等手段,汇集大量的研究资料或事实资料,运用实验、实证等研究方法对课题开展研究,解决问题,并 相似文献