深度学习，提高语文学习品质

语文一门基础性、工具性的课程。而深度学习是一种有效的学习策略。因此,在语文课堂上,教师要根据教学的目标要求和学生的实际情况,通过营造学习氛围、优化教学环节和拓展延伸等途径,引导学生进行深度学习,激发学生的学习兴趣,提升语文课堂学习效率,从而促进学生语文核心素养的全面提升。     

思维品质培养助推英语课堂深度学习

思维品质的培养和深度学习的发生是同频共振,相互促进.思维品质培养助推英语课堂深度学习的发生,需要不断厘定英语学科思维品质的独特意蕴,把握课堂思维品质培养的目标水平,把内敛的英语学科思维品质逐层外显,力促深度学习在课堂持续发生,培育学生核心素养,达成高质量的课堂教育.     

初中生物深度学习对学生思维品质的培养

本文主要就初中生物深度学习对学生思维品质的培养进行分析,要坚持以生为本的教学观念,积极迎合并倡导深度学习,给学生搭创出更为广阔的发展平台,对学生自身的学习现状以及认知发展水平进行综合化的分析,制定出更具开放性的教学问题,让学生的思维变得更加的灵活,联系理论,联系实践,培养学生的思维品质。同时将核心素养渗透到教学课堂当中,使得学生可以更好地创建科学思维,掌握更适合自身发展的学习方式,有效的去推进素质教育工作,尽可能地提升总体课堂的教学效率。     

幼儿学习品质的培养探究

学习品质主要是指与学习相关的所有基本素养,其对于幼儿的成长有着重要的影响。尤其是在幼儿开始学习部分知识后,学习品质更是成为幼儿核心素养形成的关键组成部分。故此教师应运用合理的方式培养幼儿的学习品质,促进幼儿健康成长。     

基于小学语文深度学习培养学生思维品质的路径探析

深度学习理念是让学生对一些值得探讨的内容进行深层次挖掘,以此更好地理解所学内容,使学生思维得到发展。在教学中,教师要重视学生创造性、批判性思维的培养,促进他们综合发展。为此,本文针对小学语文深度学习培养学生思维品质的路径进行了研究,以供参考。     

运用尝试教学理论 培养学生自主学习能力

正尝试教学理论以尝试思想为核心,以突出学习的主体地位为宗旨,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,强调学法指导,突出启发宗旨,突出教会学生学习,突出师生情感交融等。在深入开展素质教育的今天,我们认为尝试教学法是一种高效优质的方法。一、巧用尝试理论,构建尝试创新课堂学习模式尝试教学法的核心是先练后讲,先练后导。在实践中,我们根据学生的特点,鼓励学生通过语言感悟体验实践、参与探究等方式,提高学生听说读写的综合技能。从精心设计篇章信息理解题以及尝试教学法操作小练习入手,让学生在每学新一单元之前,去大胆地尝试,在尝试中     

示范性幼儿园大班幼儿学习品质的现状及教育建议

学习品质是促进幼儿发展的内在动力,也是促进幼儿做好入学准备和终身发展的重要因素.研究采用《幼儿学习品质发展(教师评定问卷)》并结合访谈对河南省3所省级示范园的313名大班幼儿进行调查,研究发现:示范性幼儿园大班幼儿学习品质发展处于良好水平,但各维度之间发展不平衡,主动性最佳,创造性最弱.不同性别的大班幼儿学习品质及各维...     

基于深度学习的高中英语阅读教学与学生思维品质的培养

概述深度学习和思维品质的内涵。结合教学实例,探究深度学习视角下指向思维品质培养的高中英语阅读教学策略,即课前依托单元主题意义,制订语篇深度学习教学计划;课中关注教学过程与方法,聚焦思维品质提升;课后加强读后拓展,实现迁移和应用,发展学生思维品质。提出基于深度学习的高中英语阅读教学,关注知识的内在关联、学生的实际运用、由浅层阅读走向深层阅读,能有效促进学生思维品质的提升。     

运用尝试教学理论培养学生自主学习能力

尝试教学理论以尝试思想为核心,以突出学习的主体地位为宗旨,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,强调学法指导,突出启发宗旨,突出教会学生学习,突出师生情感交融等。在深入开展素质教育的今天,我们认为尝试教学法是一种高效优质的方法。     

大班幼儿良好学习品质的培养

学前阶段是学习品质培养的关键期,为进入小学进行系统的学习打好基础,尤其要注重大班幼儿良好学习品质的培养。通过论述大班幼儿应着重培养的良好学习品质,提出培养大班幼儿良好学习品质的策略,以促进大班幼儿良好学习品质的养成。     

在游戏中培养幼儿的学习品质

幼儿的游戏与学习品质的培养在本质上是交融的,形式上也是相互补充的。通过游戏促进幼儿学习品质的培养具有可能性,需要幼儿教师建构科学的"游戏观"与"学习品质观",创设丰富的"幼儿游戏场",成为幼儿"学习"的支持者。     

幼儿手风琴教学法尝试

手风琴演奏是幼儿艺术教育的重要组成部分,它在培养幼儿明朗的性格、陶冶幼儿的情操,开发幼儿的智力,提高幼儿的艺术表现力,幼儿的综合素质等方面有着很重要的意义。本文主要对幼儿手风琴教学法做一简要说明。     

以区域活动为例探索幼儿学习品质的培养

以幼儿园的区域活动为例,通过适当的引导为幼儿创设出充分思考、实践的空间,进而实现培养幼儿良好学习品质的教育目的。这不仅是深度学习的体现,更是实现幼小衔接的重要发展过程。     

幼儿尝试教学原则初探

尝试教学法是指让幼儿在教师指导下，先尝试练习，然后教师再讲解，把知识的传授与能力的培养统一起来。尝试指导、巧妙设问、反馈矫正、合作互补、民主和谐、知识综合是实施尝试教学的六大原则。     

以深度教学成就深度学习

发展学生的数学核心素养,需要学生获得深度学习,而学生的深度学习需要教师的深度教学来成就。教师可以基于问题引领、充分探究、对比辨析、迁移应用等几个方面进行精心设计,让学生的学习更主动、思维更深入、理解更到位、知识更灵动,真正实现深度学习,发展数学核心素养。     

游戏教学促进幼儿深度学习的基本策略

游戏教学能够激发幼儿的内在学习动机,与日常课程教学中幼儿的学习投入相比,幼儿在游戏教学中学习更加专注。在游戏活动中,幼儿对知识点进行整合、分解、运用,进而养成优秀的学习品质。然而,目前幼儿教师普遍对游戏教学缺乏深入了解,游戏教学目标设定缺乏层次性,游戏教学组织得不够合理,游戏教学方法比较单一,使游戏教学难以帮助幼儿主动进行深度学习。为了真正凸显游戏教学对幼儿深度学习的促进作用,教师应该深挖深度学习的本质,精准把握游戏教学与幼儿发展的内在关联,明确促进幼儿深度学习的游戏教学目标,促进幼儿在游戏活动中的自我建构。     

游戏视阈下幼儿学习品质的培养

游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园一日活动中的重要环节。游戏环境的创设对于幼儿游戏活动具有重要的支撑作用,同样也有助于幼儿形成良好的学习品质。如何在游戏中促进幼儿的学习品质发展,是游戏开展的重要出发点之一。文章从学习品质与游戏的角度切入,通过对幼儿学习品质的界定来分析影响幼儿学习品质的因素,就如何在游戏中培养幼儿的学习品质展开深入的讨论。     

尝试教学培养幼儿创造思维刍议

当前教育的重要任务之一是培养具有创造精神的人才。因此,幼儿教育活动中也一定要采用有利于培养幼儿能力、发展创造性思维的现代化教学方法。而采用尝试教学法,能充分发挥幼儿的尝试精神,有助于培养幼儿的创造思维能力。