初中生物学课程思政的实施策略初探

实施生物学课程思政是进一步发挥生物学课程育人功能的时代使命.本文从立足情感态度与价值观目标、深入挖掘课程思政元素,加强课程思政元素的渗透、促进生物学课程与思政教育的深度融合,采用"一体两翼"模式、整体联动促进课程思政的落地这三个方面,对初中生物学课程思政的实施策略进行了初步探索.     

课程思政融入高中生物学课程教学

生物学教材中蕴藏着诸多课程思政素材。教师可充分利用教材中蕴含的思政元素,达成育人目标。以2019年人教版高中《生物学·必修1·分子与细胞》为例,从爱国主义精神教育、环境保护教育、科学精神和态度教育以及生命观念教育等方面实施高中生物学与课程思政的融合。     

课程思政融入高中生物学教学的实践研究

高中生物学是中学自然课程体系的重要组成部分,蕴含了丰富的思政元素。明晰课程思政与高中生物学专业课程融合目标,探索课程思政融入高中生物学教学的路径和教学方法,可以避免思政教育和生物学专业教育出现“两张皮”现象,有利于落实立德树人的根本任务,同时为课程思政更好地融入高中生物学教学提供借鉴,深化课程改革。     

《水生生物学》课程思政教育的设计与探索

水生生物学作为环境类专业的基础课程,受众面广,知识繁杂,在思政元素的助力下,能够有效实现理论知识与思政教育的有机融合。分析了课程思政融入课程教学的意义;从家国情怀、社会热点、学科发展等方面梳理了理论知识与思政元素的契合点;从教师素养提升、思政教学内容凝练、教学手段和评价拓展三方面探索水生生物学思政教育的设计路径,以期为争做“立德树人”的大先生、推动高校专业基础课程的思政教育建设、实现国家“三全育人”的要求提供借鉴思路。     

新时代“课程思政”实践教学的融合途径探析

将“课程思政”观念与中学生物学课程教学融合是进一步落实立德树人根本任务的迫切需要。以2012年济南出版社义务教育教科书生物学教材为例,深度挖掘了其中蕴含的“课程思政”要素,阐述了初中生物学教学与“课程思政”内涵相契合以及融合课程思政的必要性,探索了“课程思政”融合的4条途径,为在初中生物学教学中落实“课程思政”提供借鉴。     

基于地方特色资源的高中生物学课程思政实践——以“基因突变”为例

课程思政是国家为进行思政教育而提出的教育理念,课程思政理念的发展离不开课堂实践。以“基因突变”为例,将地方特色思政元素融入思政课堂,突出地方特色思政元素教育与高中生物学教学融合的有效性,增强学生民族自豪感,将思政教育落到实处。     

高校心理健康教育课程与思政课程融合探索

文章首先分析了高校心理健康教育课程与思政课程融合的必要性,然后阐述了高校心理健康教育课程与思政课程融合的原则,接着说明了高校心理健康教育课程与思政课程融合的实现条件,最后论述了高校心理健康教育课程与思政课程融合的有效途径.     

课程思政融入初中生物学的课例分析——以“人的性别遗传”为例

将课程思政融入初中生物学“人的性别遗传”一课,在教学设计时根据教学内容的梳理,挖掘课程思政的内涵,找寻教学内容与课程思政的联系点,并通过创设贴近生活的真实情境、设置层层递进的问题链、融合应用现代信息技术等方式在教学中融入思政元素,使学科教学与思政教育形成协同效应,为初中生物学课程教学中融入思政教育提供参考。     

初中生物学课程思政教育的思考与实践——以“探究实践活动”为例

以2012年版义教北师大《生物学》探究实践类活动为例,基于生物学探究实践课程思政教育的必要性及其目标,实践与研究“紧扣实验内容、结合生物科学史、发展科学思维及塑造行为品格”等课程思政教育策略。探究实践类课程思政教育评价应充分调动教师的主动性,科学应用相关评价量表,提高初中生物学课程思政教育的灵活性、综合性与实效性。     

高职英语专业课程思政改革中的教育基本要素研究

"课程思政"是针对目前高等学校思想政治教育课程已经不能满足社会发展的现实所提出来的新型教育模式.为了实现思政教育和英语教学的隐形融合,教育工作者可以从教育活动基本要素入手,拓展个人工作风格,展现人格魅力,充分了解受教育者的心理,创新教育内容,改变教育手段,保证英语专业课程思政改革的顺利进行.     

课程思政视角下的高中生物学教学研究

为顺应思想政治教育一体化的趋势,针对现阶段高中生物学教学思政元素有待深入挖掘的现状,在参考和分析目前生物学教学课程思政现状的基础上,结合高中教学实践,通过增强教师开展课程思政的意识和能力、深度挖掘与整合思政元素、利用综合实践活动开展课程思政等对策,探究实现高中生物学课程思政润物无声的路径。     

高校花艺教学的生态美育实践探析——基于课程思政的视角

生态美育是大学生思政教育的有效延伸.将思政引领融入高校花艺教学内容和教学方法,以特色专业与校园文化活动结合为基础,在花艺教学课程思政实践中探索"五条轴线"教育法,增强思政教育的趣味性和实效性,从高校生态美育内涵、现状、思政切入、花艺育人实施路径等方面入手,实现课程思政建设和生态美育实践相融合,发挥生态美育在大学生思想政治教育中的功能和价值.     

指向核心素养的初中生物学课程思政实践探索

课程思政是新时代立德树人背景下提出的育人理念与方法,也是落实立德树人根本任务的重要途径。在阐述初中生物学课程思政内涵意蕴的基础上,对课程思政要素进行梳理,构建了初中生物学课程思政维度体系。从现代信息技术赋能、课程育人价值挖掘、主题学习方案实施视角,结合具体教学案例探索了初中生物学课程思政的融合路径,为一线教师开展课程思政教学提供参考。     

初中生物学教学融合思政教育的实施策略——以“人体的运动”为例

思政教育始终贯穿于生物学教学全过程,通过分析目前生物学教学与思政教育融合的现状,提出教师应当在教学中设计合理的教学情境,开展合适的探究实验,展开多样的学生活动,进行适切的社会实践,并且规范拓宽评价体系,将初中生物学科作为思政教育的实施载体,以立德树人为根本任务,从而解决目前生物学教学与思政教育融合时出现的一些问题。     

基于课程思政新理念的高中生物学教学设计

基于课程思政新理念,以“生态系统的结构”教学内容为例,结合科学史、社会热点、案例讨论、手工制作等活动进行教学设计,积极探索高中生物学教学中课程思政的切入点和融合点,突出对学生思政素养的培养,为课程思政融入高中生物学课堂提供参考。     

思政融入高职英语课堂的必要性与路径研究

课程思政是必然趋势,本文基于课程思政大背景,简要分析思政融入高职英语课堂的必要性,并从提高教师思政教育能力、挖掘思政教育资源、寻找思政教育植入时机和促进思政教育活动、英语教育活动融合等路径,探索思政融入英语课堂的路径,意在提高思政融入实效性,实现学生英语素养和思想道德素养协同发展。     

课程思政在高职"病原生物与免疫学"课程的应用探索

课程思政是将思想政治教育融入课程教学全过程,构建"三全育人"的思政教育体系.以"病原生物与免疫学"课程为例,从课程思政教学实施的必要性、课程思政元素、课程思政的实施以及提高课程思政教学能力等方面介绍了课程思政的探索与实践,体现了知识传授、能力培养和价值塑造"三位一体"有机融合的教育教学理念.     

《义务教育物理课程标准(2022年版)》与课程思政教育理念的融合探究

课程思政理念指导下的各学科课程与思政课程协同配合,形成合力,共同落实立德树人根本任务.《义务教育物理课程标准(2022年版)》课程理念融合思政教育理念,课程目标融合思政教育要求,课程内容渗透思政教育元素,课程评价体现思政教育价值,要求在课程教学中以德育为先,发挥学科独特的育人价值与教育的共通性育人价值.     

基于中医药产业创新发展的高职中药学专业与课程思政相融的教育探索

通过对我国高职院校中药学专业人才需求和课程思政内容的研究实践,将课程思政教育目标融入专业课程教学过程中,在日常授课过程中强调专业内容与课程思政教育相融合,通过现代教育方法,打破传统课堂活动中的各种约束,大力开展高职院校中药学专业课程思政建设,形成课程思政教育润物细无声,有助于更好地培养德才兼备的高素质人才.探索了高职院...     

高校课程思政与思政课程融合育人的实践研究

“课程思政”是一种新的课程价值观,与思政课程同为高校思想政治教育课程体系的组成部分,二者同向同行、协同育人.推进课程思政与思政课程融合,对确立思想政治教育全局性战略地位、推进思想政治教育现代化转型、坚持马克思主义意识形态主导地位以及满足青年学生成长发展需求和期待具有重要意义.实现课程思政与思政课程融合育人,需要在发挥思...