氯气实验室制法的综合化改进

对人教版高中化学教材中氯气的制备实验从实验原理、反应原料、实验装置、尾气处理装置等几个方面进行分析和改进,完善了整套实验装置．分别通过生活实例,三个质疑,小组讨论和实验设计等教学方法来激活学生的思维和跃进．培养师范学生做到学以致用,将理论运用于实践,在实践中完善理论．     

初中化学导电性实验的思考与创新

初中化学导电性实验中蒸馏水不导电的现象会误导学生,为后续高中化学学习带来隐患。利用生活中的废弃物对实验装置进行了改进。创新装置微型化,操作简单,液体使用量极少。有利于增强学生的资源意识,形成科学认知。     

光应力测试实验的创新与教学实践

本文通过对光应力测试装置的创新,设计了适合本科教学实验的低成本光应力测试实验装置。学生通过该实验装置可进行自主设计型实验和研究性实验,将研究能力和创新精神的培养融合实验环节中,使其更加符合本科教学实验装置的要求,极大地激发了学生的创新能力。     

适合学生探究的微型电解实验设计

针对教科书介绍的相关电解实验方案的不足,设计了一套借助于生活中常见物质和材料的微型电解实验装置,并用该装置进行电解硫酸钠溶液和饱和食盐水等研究,实践表明该实验宜作为学生探究实验。     

“电解法制备Fe(OH)2白色沉淀”趣味实验

<正>化学源于生活,高于生活,又回归于生活。中学化学实验的主要目的是锻炼学生的观察能力和动手能力,通过实验验证与理论知识的相互印证,使学生对理论知识有更深刻的认知和理解。中学教师在指导学生实验的过程中不仅需讲授教材中的实验内容,更需要与生活实际相结合,引导学生将实验搬出实验室、走进生活中,让学生切实感受到生活中处处皆化学,在实验改进过程中提高学生发现问题、提出问题、分析问题、探究问题、解决问题的能力,在不断质疑、完善、印证的过程中,获取最佳的实验方案、实验装置,总结出科学的实验方法,理解科学探索是化学实验的重要任务,在实验改进中强化学生的证据意识和创新意识。     

“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验优化

以“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验为例,结合学生生活实际,通过改变实验材料、优化实验装置等措施,提高学生的课堂参与度,培养学生的理性思维和实验设计能力。     

高锰酸钾制取氧气发生装置的创新设计

化学是一门以实验为基础的学科,通过自己亲手实验以及对实验的创新,同学们能更好地学习掌握和应用化学知识.初三是所有学生学习化学的启蒙阶段,是为了进入高一级学校学习化学打好基础,也是为了更好地让同学们了解我们生活中处处有化学,由此将生活与化学联系起来.深知笔者结合当前提倡的微量实验、绿色实验、低碳生活的观点,和同学 们探讨高锰酸钾制取氧气发生装置的创新设计.     

多功能化工原理吸收实验装置的设计

通过对现有化工原理吸收实验装置的分析,设计出了一种多功能化工原理吸收实验装置,并将实验室的现有吸收实验装置进行了改造。与传统装置相比,新开发的实验装置具有以下功能:可以测定多种散装填料的吸收传质系数;不同类型填料的吸收传质系数;单一的规整填料的吸收传质系数以及规整填料和散装填料的混合吸收传质系数。通过填料吸收塔实验装置的改进,使学生对填料吸收实验的印象更加深刻,实验教学内容更加丰富,增强学生的创新意识,锻炼了学生的实践能力。     

让课堂演示走向本土化——“生物的呼吸和呼吸作用”实验的改进和创新

<正>本土化设计主要从三方面入手:①实验材料的本土化;②实验装置的本土化;③实验操作的本土化。选择适当的实验材料是实验成败的关键,选材时要遵循来源可靠、经济易得、操作性强、现象明显等原则。例如,利用生活中的一些废旧物品来自制实验器材,实现实验材料的本土化;让学生利用本土化的材料制作实验装置,实现实验装置的本土化;放手让学生亲自动手完成实验,实现实验操作的本土化;等等。现以浙教版八年级下册《科学》"生物的呼吸和呼吸     

《传感器及其工作原理》教学设计

1设计思想 随着科学技术的发展,传感器的应用越来越普及,在我们的身边大量地使用着各种各样的传感器,但是很多学生会觉得传感器很神秘,是遥不可及的高科技产品。笔者希望能将学生实验和教师演示实验结合起来,通过对实验的观察、思考和探究,了解什么是传感器,传感器是如何将非电学量转换成电学量的,传感器在生产、生活中有哪些具体应用,为学生利用传感器制作简单的自控装置作铺垫。     

创新实验的实施策略与素养培养价值

采用装置创新、应用创新、条件创新等策略,设计并实施"面膜胶卷"的制作、电解饱和食盐水实验的改进、利用味精强化指纹显形实验等创新实验.利用生活资源设计创新实验引导学生构建知识体系,在实验探究中发展学生解决问题和科学探究的能力,提升学生化学学科核心素养.     

中学化学实验教学的创新策略

化学实验教学的创新可以培养学生的创新精神与创新能力,其具体策略值得广大教师深入研究。可从创设有趣的实验教学情境,合理使用多媒体技术,联系生产生活实际引导学生设计实验,创新实验内容及装置等方面着手开展中学化学实验创新教学。     

“乙醇”实验课教学方法的探索

乙醇与金属钠反应,是学生必须掌握的乙醇的重要化学性质之一。如何采用科学的装置来完成这一实验,我们进行了一些探索,使实验教学达到了预期的效果。１　我们设计的实验课的教学方法１１　将演示实验改为边讲边做的师生实验;１２　将教师演示实验仪器改为能导气验气的配套装置;１３　学生则采用自制的微型装置进行实验;１４　课内与课外相结合。２　实验装置２１　教师演示实验装置及实验步骤如下（分步规范地操作,边做边讲解）：图１　　　　　　　　图２　　　２１１　使无水乙醇与金属钠反应,让学生观察其反应是否…     

氨法吸收 CO2实验装置的设计

实验装置的设计依据工业生产碳酸氢铵工艺流程,严格按照国家标准。考虑到实验装置的规模、尺寸,并结合本实验教学的具体情况,通过物料衡算及能量衡算初步确定了氨法吸收 CO2实验装置主要部分的尺寸参数及实验装置工艺系统,该实验装置将为学生提供氨法吸收 CO2生产碳酸氢铵工艺的实验教学保证。     

基于自制“尿液形成”简易装置开展重要概念实验教学

利用生活中常见、简单、成本较低的材料制作“尿液形成”简易装置,开展重要概念实验教学,把抽象的内容具体化,让学生在动态变化的实验活动中逐步加深对微观结构的了解。同时,将定性实验转化为定量实验,透过“量变”认识“尿液形成”的本质,促进学生对重要概念的建立、理解和运用。     

微型化装置——喷泉实验探究

从常见的实验器皿和生活日用品入手,对喷泉实验装置提出了几种改进方法,使其成为学生可以自己动手制作并独立完成的微型实验.避免了以往研制微型实验装置和研究微型实验方法时,滥用各种医疗器械,违反国家有关法令法规的现象.     

在实验中培养创新能力

一、参与设计课堂实验,激发学生的创新意识许多实验的原始装置是创新教育的好教材,分析一些演示实验装置的起源,并设计出改进方案,有助于培养学生的创新意识。将现行的初中化学课本中的制取氧气的实验装置与拉瓦锡当年测定空气中氧气的体积分数的实验装置联系分析,找出其相似性及变化规律,引导学生体会科学家当年是如何发明制取气体装置的,使其产生一种创造发明的愿望。分析水电解器的原理,启发学生动手设计、改进水电解器装置,使演示实验现象更加明显。学生尝到了成功的喜悦,从而激发了学生的创新意识。二、学生分组实验操作,培养创新能力…     

如何增强演示实验的效果

演示实验是中学化学教学的一个重要环节.为了调动学生学习的积极性,提高教学质量,教师应在演示实验上下功夫,精心安排实验内容,巧妙布局实验形式,增强演示实验的效果.1　装置醒目,布局美观所谓装置醒目,其一是指对一些装置复杂的实验,要把学生主要观察的部分放在显著位置.例如一氧化碳还原三氧化二铁的实验,该实验的重点是观察三氧化二铁颜色的变化和石灰水的浑浊,因此应将还原三氧化二铁的装置和盛有石灰水的烧杯放在显著位置,而与该演示实验无关的物品如书本、板擦等应暂放入桌斗内,不要放在讲台上,使实验装置突出,避免分散学生的注意力.…     

固体废弃物气化综合性实验教学探索

为了改善实验教学过程中综合性和探索性实验不足的现状,搭建了固体废弃物气化综合性实验平台,进行了相关的实验教学探索。设计了生活垃圾CO2气化实验,该实验过程涉及实验装置的调试、气相色谱的使用、流量计的标定和能量分析以及分析,可以巩固学生的理论知识、培养学生的动手能力和创新能力,而且气化处理对象与生活息息相关,能够激发学生的好奇心,提高学习效果。     

从简易净水装置到阶梯式净水装置的实验探究

以学生在简易净水器实验中生成的问题为切入口,引导学生对各净水材料的净水速度、净水效果、净化原理以及水通过净化材料的方式进行了实验探究.得出了净水材料的最佳放置顺序;设计了能直接观察各净水材料的净水速度与净水效果的阶梯式净水装置;进一步指导学生进行课外活动,利用生活中的可取材料自制阶梯式净水装置.