家校共育模式下小学班主任的德育策略分析

随着全面发展教育目标的提出和落实,德育作为“五育”之首,其地位也在小学教育中逐渐提升。然而,虽然这一教育理念已提出多年,但是实践中依旧存在着家校联系不足和偏重学生成绩等问题。这样的教育现状不仅暴露了家校共育模式的问题,还影响了学生的全面发展。基于此,本文以家校共育为基础,对小学班主任德育工作的价值进行了分析,探讨共育、德育的有效策略。     

家校共育理念下小学德育工作的信息化实践探索

从小学德育情况来看,德育包含塑造学生价值观和培养学习习惯等,这些目标均无法在短期内实现。家校共育可帮助教师了解学生在家的情况,便于提供针对性的指导意见,但传统家校共育模式缺乏实效性和规范性。信息技术的发展推进了小学德育工作的开展,更为教师提供家校共育的新平台,教师可依托信息技术,为家长提供家庭教育指导纲要,而家长也可随时获取学生在校的学习信息,便于协助教师开展德育计划。为凸显小学德育信息化发展优势,本文基于家校合作理念分析了如何构建信息化平台,促进提升小学德育工作质量。     

德育课程的生活论转向解析——小学德育课程在观念上的变革

随着课程改革的不断推进,当前越来越多的学校和家庭开始重视德育教育工作。在小学教学中,德育课程是一门基础性的教育课程。在课程改革的背景下,小学德育应构建良好的教学氛围,遵循以人为本的原则,开展体验式教学,并进行综合实践活动,同时家校携手共育,这样才能取得良好的教学效果。     

校园卫生安全防控背景下小学阶段家校共育的策略研讨

家庭教育是学生成长过程中非常重要的部分,是学校教育的补充和助手。校园卫生安全防控期间“线上教育教学”新家校共育模式的产生,让大部分家庭都面临着前所未有的挑战,并随之生成了一系列亟待解决的家校共育问题。基于此,文章围绕“校园卫生安全防控背景下小学阶段家校共育存在的问题”展开论述,并针对相关问题提出家校共育策略,促进家校共育有序开展。     

家校共育背景下的小学语文教学策略

近年来，家校共育的观念和模式逐渐兴起并深受各类学校的重视。小学教育是国民教育的基础，并且，小学阶段的学生还处于较为依赖家长的状态，因此，在此阶段采用家校共同育人的模式，能达到事半功倍的教育效果。语文作为小学阶段最重要的学科之一，使用家校育人的模式，通过家长和学校的协调配合，能提升语文学科的教学效率。文章提出宣传家校共育、构建家校沟通平台、丰富家校合作形式、充分发挥家长在语文教育中的作用等策略，以此助力家校共育在小学语文教学中的落实。     

“双减”政策下小学德育的生活化策略研究

处于小学的孩子，虽然认知能力、思维能力、社会能力都十分薄弱，但是其正处于成长的初期，世界观、价值观、人生观都在形成中，不仅在思想品德方面有着较大可塑性，同时，对其加强德育，能够提升学校的综合育人价值。与此同时，当前“双减”成为教育主旋律，相关部门要求规范开展育人活动，引导学校在家校共育工作中发挥主体地位、作用和水平，形成家校育人合力，全面“减负提质”。家校共育的实施，为“德育生活化”提供了良好载体，为了能够加强对学生的德育水平，学校应当注重和家庭开展有效的家校合作，并且要通过对合作过程、合作内容的不断创新，提升“小学德育生活化”的应用水平，不断促进学生更加全面的发展。     

家校共育视角下的小学德育策略探究

家校共育是有效加强教师和家长之间交流的重要教育理念,既能在家庭中延伸补充学校教育,也能让家长在和教师的互相配合下提高德育效果。因此,小学教师应该以家校共育为视角开展德育,在家庭和学校的相互配合下培养学生良好的道德观念和综合素养。     

家校共育下的小学班主任管理工作分析

对于小学阶段的学生来说,家庭和学校在其成长过程中能够起到的作用都是至关重要的,班主任和家长的管理与引导能够在很大程度上影响到小学生价值观念和健全人格的塑造,这也就意味着家长和班主任在学生管理工作中的合作共育是一种必然,也是各教育主体和教育工作者们在长期教育实践中探索和总结出来的一条适合学生成长与发展的教育途径,而班主任作为家校共育背景下的专业教育人士,在实际建立家校共育体系和开展家校共育工作时就需要起到一定的主导作用。基于此,本文就站在家校共育视角下来分析小学班主任的管理工作应当如何开展,从教育观念、共享平台、管理制度、活动策划和学生定位等诸多不同的角度探究如何提升管理实效,以求能够在顺应学生身心成长规律的前提条件下推进当代教育育人水平的优化和提升。     

基于家校合作下的小学德育工作开展策略

小学阶段是学生形成良好品德的关键时期,对学生今后的发展起着不容忽视的作用。在家庭教育和学校教育中,要积极响应新课标的教育理念,通过联合多方教育资源,实现家校共育,从而为小学生身心发展提供有力保障。本文将基于家校合作下开展小学生德育工作的意义进行分析,并提出了创新德育工作开展的路径。     

家校共育下小学数学教学策略

家校共育是近年来新课改所倡导的教育关键,而教师在开展教学过程中借助家长的力量,可以不断完善和提升教育教学的成效,保持教育的连贯性,尤其小学阶段的学生自我学习能力薄弱,自律性不强,导致学生在家庭中的学习逐渐成为薄弱环节。因此,必须由家长提升教育的重视程度,与学校一同开展教育教学的引导工作。而数学学科本就是一项抽象且复杂的学科内容,家校共育可巧妙解决数学教学的困境。本文将围绕小学数学的家校共育实施路径展开分析,以供参考。     

巧用联系单实现家校联系

<正>随着小学教育的不断发展,家校共育的教育思想逐渐被普及和落实。这样的教育理念不仅能够促进小学教学的有效落实,还能为学生建立起系统的学习网络。而家校联系单作为家校共育教学的重要组成部分,自然也有着这样的作用。基于此,本文对小学家校教育的现状和价值进行了分析。对两者进行分析之后,本文对联系单在家校联系中的巧妙应用策略进行了研究,希望能够为小学家校共育教学提供科学的理论指导和帮助。     

论“三全育人”背景下班主任引领的班集体育人团队建设措施——以淮安市白鹭湖小学为例

十九大以来,"三全育人"呈现崭新局面,在此背景下讨论以班主任为主导力量的班集体育人团队建设意义重大。班主任作为班级任课教师和学生间的桥梁,能够引导发挥任课教师及各学科的优势,进一步开展学生德育和家校共育工作,实现全员全程全方位育人。     

漫谈如何高效开展小学德育工作

德育是学生健康、全面发展的基础,作为德育教师,我们要与时俱进,以全新的育人观来实现学生的道德建设,结合学生的实际情况,为他们展开形式丰富的教育活动,家校共育,共同促进学生道德素养的提升。     

开发“家长微课程”,培植共育新生态

“家长微课程”作为一门德育课程,既是学校对家长实施的家庭教育课程及家长对学生开发、实施的各领域教育专题或单元的统称,也是家校合作新模式下家校共育的一项大胆尝试。随着互联网的普及,传统的家校合作模式已无法满足家校共育的需求,借助“互联网+”的优势,实施“家长微课程”也就成了大势所趋。本文立足家校共育的实践,旨在探索“家长微课程”的开发和实施的经验。     

小学家校共育模式问题及对策分析

随着知识经济的快速发展,新时期的教育观念的不断转变,人们对于教育的理解不仅仅局限于学校教育中,渐渐地家庭教育的作用逐渐凸显,使得教育的意义得到很大程度的延伸。家校共育模式基于此背景下提出,是符合新时代教育发展方向的重要途径,学校教育理念结合家庭教育的优势,是践行素质教育的重要教学理念指导,培养学生的全面发展,有利于根据学生的个性化教育,提升学生的综合素质能力。在小学教育中,家校共育模式的运用依旧存在着大量亟待解决的难题,因此,本文就小学阶段家校共育实施过程中的常见问题展开分析,总结得出有效解决这类问题的具体对策。     

小学德育管理工作的有效开展

在素质教育的背景下,我国教育强调立德树人,将德育放在首位。中国自古以来,强调德才兼备。小学是学生接受知识、塑造品格的重要阶段,这一阶段学生的可塑性较强,在小学开展德育工作对学生的发展有重要价值。对每一个教育管理者而言,如何进行德育管理工作,是现在面临的主要问题。新课程改革背景下,提高德育质量,促进学生全面发展受到普遍关注。因此加强小学德育管理工作,提高德育工作质量和效率,是促进我国德育工作顺利展开和发展的重要途径。作为学校的管理人员,就小学德育管理工作的有效开展谈谈看法。     

家校共育模式下的小学阅读有效性路径研究

面对现代化教育的背景,积极地落实家校共育模式,能够更好地满足当前教育工作的实际要求,同时突出家庭和学校教育的同等重要地位,为学生的成长和发展创设出更为优良的环境。家校合作的小学阅读教学,可以让学生养成良好的阅读习惯,充分地彰显出家长在学生学习阶段的重要作用,确保育人职能得以体现出来。文章重点结合家校共育模式下小学阅读教学情况展开分析,明确当前的时代背景和教育事业发展进程中面临的要求,制定出有效性路径,推动小学阅读教学工作的顺利开展。     

留心细节，助力学生成长——谈小学班主任如何开展德育工作

在“立德树人”背景下，小学班主任在班级管理活动中不仅要引导学生遵守纪律、刻苦学习，更要通过丰富的德育实践工作去引导学生追求高尚的道德品质，使得学生能从小树立正确的价值观。基于小学生的认知特点，小学班主任应从细节入手，通过问题干预、德育防控工作健全小学生的心智，使其顺利实现自主发展。本文从四个角度，即观察学生，从行为中发现问题；组织实践，从体验中优化品德；善于赏识，以榜样去带动成长；家校合作，在合作中共育学生，分析小学班主任应该如何有效开展德育工作，从而促进小学生健康成长。     

家校共育模式在小学德育中的应用研究

德育教育是我国基础教育阶段的重要内容,尤其对于小学阶段来说更为重要。小学阶段实施德育教育的重要途径就是家庭教育以及学校教育,但单独进行家庭教育或者学校教育是难以达到预期德育教育效果的,而实施家校共育模式,对于提高德育教育水平和效果有重要意义。根据小学生的年龄特点,大多数往往更加愿意接受家庭教育,但是由于小学生的学习和日常活动多集中在校园,仅仅依靠家庭教育是远远不够的,可见实施家校共育模式十分重要。但从小学德育教育中家校共育模式的实施情况来看,其中仍有一定的不足,为此深入研究和探索家校共育模式的有效运用十分有必要。     

家校社协同的鸟巢立体互通式德育课程实践探究——以南宁市五一西路学校为例

“双减”背景下更需要“德育先行”。文章以南宁市五一西路学校为例,首先阐述家校社协同的鸟巢立体互通式德育课程体系的内涵,然后从家校共育、学校德育课程多元构建、社区活动课程的新探索三个方面论述鸟巢立体互通式德育课程体系的构建路径,最后指出家校社三方联动、协同的课程体系设计亮点。