新时代大学生家校共育的影响因素与创新路径

在新时代加强家庭家教家风建设背景下,聚合与统筹家庭教育与学校教育,共育社会主义时代新人,是培养新时代大学生人才的重要途径。文章通过对新时代大学生思想及心理现状的案例分析与数据应用,强调家校共育的紧迫性和重要性,并进一步阐述新时代家校共育的本质,结合具体案例对家校共育存在的主要问题及影响因素进行分析,提出新时代大学生家校共育的创新理念及实践路径。     

家校共育下初中道德与法治教学实践

家校共育是全方位育人的必要途径。家校共育不是一个新生事物。如今,随着“双减”政策落地,学校也迎来了家校合作共育新时期。学校需要在家校共育方面持续发力,通过家校共育打通校园内外、课堂内外、线上线下教育通道,形成教育合力。文章结合初中道德与法治教学实践,就家校共育的意义和路径进行分析,希望能对家校共育实践有启示作用。     

特殊教育学校如何构建“家校合作共育”机制

为促进特殊教育学校"家校合作共育"机制的建构,作者以《特殊教育学校如何构建"家校合作共育"机制建构》为课题,从引言入手,对特殊教育学校构建"家校合作共育"机制的目的进行了深入的分析,并在此基础上剖析了"家校合作共育"现状,最后根据其现状探究了特殊教育学校构建"家校合作共育"机制建构的策略。     

城镇学生家校共育问题调查研究

家校共育目前已成为一种新型并得到广泛认可的教育管理方式,通过家校共育可以多渠道、多角度、多方位优化教育要素,疏通教育环节,提升教学效率,促进学生成长,在养育和教育上实现家庭与学校的优势互补。文章通过对甘肃省张掖市四所中学、331名教师、4218名家长进行问卷调查和访谈,以此了解当前城镇学生家校共育工作的现状、问题、需求和期盼。同时,借鉴国内外家校共育工作实践,参考教育领域专家学者的研究结果,最后提出家校共育工作的优化策略。笔者通过调查研究,发现张掖市家校共育工作整体向好,教师和家长对家校共育理念认识到位,参与积极性高;同时笔者也发现以下几个问题：家长期望得到更多的家庭教育理念和方法的指导,教师希望有更加丰富的家校共育活动开展形式,家庭结构影响下的子女教育模式成为家校共育的新课题,学校缺乏系统规划制约了家校共育实践的有效实施。基于这些问题,笔者结合张掖市实际,提出了邀请父亲参与家校共育活动、丰富家校共育活动开展形式、探索“互联网+”家校共育新模式、成立家长学校等相关对策。     

校园卫生安全防控背景下小学阶段家校共育的策略研讨

家庭教育是学生成长过程中非常重要的部分,是学校教育的补充和助手。校园卫生安全防控期间“线上教育教学”新家校共育模式的产生,让大部分家庭都面临着前所未有的挑战,并随之生成了一系列亟待解决的家校共育问题。基于此,文章围绕“校园卫生安全防控背景下小学阶段家校共育存在的问题”展开论述,并针对相关问题提出家校共育策略,促进家校共育有序开展。     

“家校共育3+X”计划,打造家校教育共同体

2014年9月至今,绿苑小学校本化推进长宁家校共育计划,整体性实施"家校共育3+X计划"。以"打造家校教育共同体"为主题实施家校共育课程改革,有效实施了阅读计划、运动计划、劳动计划和X计划(玩转地球)的开放课程,并积极开发了家校共育线上线下交流平台,成立家校共育家长联盟,建立爸爸妈妈专场家长会,举行常态化的家校开放活动,形成了有课程、有平台、有体验、有评价的"家校共育"课程改革新格局。当下学校在家校关系中存在的核心问题大致可以归纳为家     

学校与家长牵手教育策略的有效性的研究

教育并不仅仅只是学校的职责,更加是学生家长的职责。为了学生能够在初中阶段茁壮成长,这就需要学校与家长能够手牵手地一同开展对学生的教育工作,从而保障教育工作的全面性。而家校共育教学理念在初中教学中的应用不仅仅能够提高学校对于学生培养的效率,更加能够满足学生在校期间对于受教育需求的满足。从现阶段我国家校共育政策落实情况来看,我国家校共育政策已经取得了初步的教学成果并一定程度上保证了家校共育教学工作开展的专业性。但是,在各个学校具体进行家校共育实践的过程中仍旧存在着许多问题亟待解决。以下,本文以学校与家长牵手教育策略的有效性的研究为题,从学校与家长牵手教育存在的问题、学校与家长牵手教育的有效对策两方面展开论述,深度研究学校与家长牵手教育存在的问题及其对策。     

家校协同视域下青少年心理健康问题及干预

<正>青少年是国家未来发展的中坚力量,对青少年进行心理健康教育具有极大的现实意义。在家校协同视域下,青少年心理健康问题以及干预现状需教师与学生家长明确,进而采取确实可行的干预机制,有效引导学生树立正确的“三观”。学校方面要注重构建心理健康教育家校合作共同体,并重视引导教师树立协作理念,为家校共育营造浓郁氛围,同时创建家校合作共育平台,与学生家长加强联系,使家长树立家校共育意识,教师与学生家长做好教育接力解决问题。一、青少年心理健康问题     

“1+1+n”模式的家校共育实践路径——以广州执信教育集团为例

家校共育作为连接家庭教育和学校教育的桥梁,有助于形成教育合力,对学生的全面发展起到至关重要的作用。针对家校共育过程中存在的家校协同意识不强、家校共育课程缺乏且形式单一、家校共育机制不完善等问题,广州执信教育集团积极探索并形成了“1+1+n”家校共育生态体系,主要实践路径包括以五育并举为目标指引,以亲子沟通等六个主题为课程框架,以多元实践活动为落地平台。家校共育要实现高质量发展,还需优化切实可行的落地路径,进一步深化家校共育意识、丰富家校共育课程、探索对于家校共育的科学有效的评价。     

农村小学家校共育功能定位与机制优化策略初探

家庭与学校共同育人是时代之需,育人之要。但在农村小学,家校共育仍然低效,很多家长和教师对家校共育的育人功能认识不到位,参与家校共育的积极性不高,影响了育人效果。并且,大多数农村小学的家校共育机制存在缺乏动力、家长被动参与、育人工作滞后、培训边缘化等问题。这与当下培养学生全面发展的目标不相符。本文从三个方面明晰家校共育的功能定位,并对家校共育机制优化提出四个方面的策略。     

小学家校共育问题与改进策略研究

家校共育是建立在家校合作上的一个互动交流方式。"家校共育"是指在孩子的成长道路上家庭和学校共同承担,促进学生成长的一种模式。查阅相关文献,"家校共育"一词在国内没有形成被普遍认可的含义。结合文献资料,在本课题研究中将"家校共育"界定为:要求家长和学校针对学生的教育问题互相合作和沟通,共同协力,促进学生在今后健康成长,并得到全面最优化发展。家校共育围绕的中心应该是学生本人,以学生为主体,全面提高学生的各项技能。     

朱永新:家校共育,携手同行

朱永新在《教育科学》2021年第1期《我国家校共育的问题及对策》一文中提出,家校共育有助于家庭发挥其教育功能,有助于建立现代的学校制度,有助于教育教学质量的提升和学校教育满意度的提高。当前的家校共育的实践探索中存在一些问题,一是对家校共育的认识有待进一步提高;二是缺少长效运行管理机制,很多家校共育方式流于形式;三是家校...     

数智时代信息技术赋能家校共育

家校共育作为目前学校教育工作中重要的应用理念之一,在实际应用过程中还面临着很多问题,教育效果难以充分发挥出来。随着社会对家校共育认同度的逐渐提高,本文结合北京市海淀区中关村第一小学家校共育发展中的局限问题,紧扣一个核心、两个要素进行实践与反思,提出详细有效的优化措施,特别是借助信息技术手段促进二者有效形成教育合力,为学生健康成长提供助力,发挥家校共育应有的实际效果。     

家校协同共育的问题思考与可行性实践

学生的成长连着家庭和学校,是家庭、学校乃至社会的共同责任。在我国建设高质量教育体系、加快建设学习型社会的新形势下,“家校协同共育”被提到了前所未有的高度。尽管过去的家校共育对我国教育的发展起到了巨大的促进作用,但仍存在着家校合作共育意识淡薄、权责意识不强、社会资源推动力不足等问题。因此,在实施新课改和“双减”政策的背景下,需要进一步健全家校协同育人机制,强化家校共育意识,丰富家校合作的内容与形式,使家庭、学校形成教育合力,整合与优化现有教育资源,从而促进学生全面健康发展。     

成长中的家长：六A教育在家校共育中的实践与思考

<正>随着教育改革的不断深入,家校共育成为教育领域一个重要的问题。家庭教育和学校教育在学生的成长中起着至关重要的作用,但在家校共育的过程中出现了家校合作观念不一致、家校共育方式差异巨大等问题,给教师和家长带来了困扰。本文以麦道卫博士六A教育理念为路径,通过在班级建设和家校共育中的实践,探讨六A教育理念在家校共育中的作用与影响,通过引导家长自我成长,     

乡村小学家校共育现状访谈报告

家校共育是一种学校和家庭、老师和家长相互合作、共同促进孩子健康成长的培育方式。本研究主要通过访谈方式对家校共育实施现状进行调查。研究结果表明:乡村小学对家校共育观念有一定的了解,但在实践中仍存在一些问题。为提高共育成效,作者提出地方政府相应部门应加大对家校共育的宣传号召;学校方面应积极搭建沟通平台并利用有限的形式合理安排共育内容;教师应加强对家校共育的理论学习和方法研究;家长应更新教育意识,有效参与共育。     

家校共育现状及可能的改变:来自家长的声音

家校共育为孩子的健康成长提供了必需的合力,然而在实践中存在许多困境。家长作为家校共育中的核心人物,对学校开展的家校共育工作有重要话语权。研究采用实证研究方法,以北京市某区的120名小学家长为访谈对象,研究结果显示家长对家校共育现状基本满意。他们认为学校对孩子的培养起了关键作用,但是孩子在学习行为与习惯、合作与交往等方面发展不尽人意。为了更好地促进家校共育,应提高家长参与家校共育活动的有效性,同时增强家长的自我反思意识。     

家校共育视角下中学劳动教育新思路

为了破解家校共育的现实困境,促进家校劳动共育生态建设,文章首先阐述了家校共育视角下中学劳动教育困境,然后分析了家校共育视角下中学劳动教育现存问题的原因,最后提出了家校共育视角下中学劳动教育新思路。     

家校共育 合力育人 建青实验学校“家校共育计划”的实践探索

建青实验学校一直坚持"和而不同,以人为本"的家校共育理念、积极探索实践方法和途径,努力搭建家校共育的平台,切实发挥家校共育的功效,提升育人效果。多年来,建青实验学校围绕"家校共育"的新理念,积极搭建家校共育的平台,依靠家长力量、教师智慧,成立"教育伙伴"团队,开发、开设并实施了多种家校共育课程,如火如荼地开展了丰富多彩的家校共育活动。成立合力育人的教育伙伴团队学校、家庭、社会"三位一体"的育人机制是学校教育的重要     

网络时代下推进家校共育的实践探索

学生的素质发展是教育的根本目的,对学生素质产生主要影响的是家庭教育和学校教育。网络时代背景下,如何将家庭教育和学校教育进行融合和互补,相辅相成地促进学生的优良品质和健全人格的养成亟待我们去探究与思考。本文就目前推进家校共育面临的问题、家校共育的现状与推进的有效措施进行了阐述。