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围绕"自制酸碱指示剂"项目式学习,可清晰呈现基于STEM理念的项目式学习设计和实施的全过程。分析例证可知,基于STEM理念的项目式学习旨在以项目的驱动性问题为出发点,以学生为项目的学习和执行主体,通过补充知识、明确任务,建立小组、制订计划等环节,促进学生反思与进步,并在学习过程中通过学科间的相互融合和对实践能力的培养,发展学生的核心素养。 相似文献
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STEM教育和项目式学习是当前教育领域的热门话题,两者密不可分。STEM教育强调科学、技术、工程和数学等学科的综合运用,而项目式学习则侧重于实践与合作,让学生在解决问题的过程中获取知识和技能。小学科学项目式学习是一种以问题为导向、以探究为核心、以合作为基础的学习方式,其要求学生在团队中自主选择研究方向和实践方法,通过实际操作、观察和实验等方式深入探究科学知识,从而巩固和加深对知识的理解和应用。本文分析了基于STEM教育的小学科学项目式学习特点,着重探讨了小学科学项目式学习活动的开展策略。 相似文献
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以呼吸运动模型设计与制作为例,依据STEM教育的特点,通过设计开发与创新制作呼吸运动模型,探索了STEM项目式学习的全过程,对完善学习效果评价、创生STEM项目学习良性环境进行了思考. 相似文献
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计算思维的培养,需要借助一定的技术手段和教学活动,选择合适的教学内容。STEM项目式学习以真实的工程问题情境为切入点,以工程项目设计与制作为驱动,让学生经历“思考—行动—反思—再行动”的设计活动过程,与计算思维活动具有相似性和协同性。本研究以恒温箱项目设计为例,探索了在STEM项目式学习中培养学生计算思维的教学策略。 相似文献
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在课程改革的背景下,小学科学要融入STEM教育理念,培养学生的创新能力。STEM项目式活动是STEM教育理念和PBL的融合,具有跨学科、项目导向的特点。教师可以多元化的项目实践构成STEM课程,利用问题式情境构造STEM空间,在开放的课堂中发展学生的STEM思维,在个性化的工程实践中启发学生的STEM表达,以高效的小组合作激发学生的STEM潜能,开展过程性评价延续学生的STEM热情,以达到在小学科学STEM项目式活动中培养学生创新能力的目的。 相似文献
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STEM教育理念因其倡导跨学科融合与学生自主探究学习为初中物理教学提供出色的教学导向。为探讨在新课标背景下的跨学科实践内容的设计方法,通过借鉴STEM教育理念,围绕初中几何光学,以项目式教学模式为课程载体,培养学生自主探究能力以及创新思维。 相似文献
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基于STEM教育理念开展项目式学习,以“纸张规格与■”的教学为例,让学生从数学的角度观察与分析、思考与表达、解决与阐释社会生活中遇到的现实问题.提高发现与提出问题、分析与解决问题的能力,发展应用意识、创新意识和实践能力. 相似文献
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科学教师作为STEM的主要实施者,需明确属于特殊探究的STEM与一般科学探究的根本区别,即工程实践.文中采用文献法界定了工程实践的本质,即从真实世界的劣构问题出发,以明确的评价标准为结果导向,在限制条件下解决问题,并通过案例分析了STEM项目式学习遵循的工程设计过程,即针对设计问题开展调查研究,通过头脑风暴提出解决方案... 相似文献
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