谈幼儿园班本课程的实施策略

班本课程是一种从孩子们的兴趣、经验出发而设置的微型课程组织形式,与园本课程这一理念相呼应,并且是园本课程的一部分。从根本上讲,班本课程是动态的课程,老师在日常的教学过程中,应该真正落实全面发展的教育理念,立足于幼儿的全面持续可发展,关注幼儿的日常生活,形成有效的班本课程体系。     

幼儿园班本课程建设实施策略的研究

在幼儿教育中,班本课程教育是以班级为基点,针对幼儿兴趣需求与现有水平等问题而实施的教育,体现了班本课程的价值性与有效性。因此,开展对幼儿园班本课程建设实施策略的研究至关重要。本文在结合幼儿兴趣、利用园内环境以及强调家园合作的基础上设计班本课程,使班本课程在幼儿教育中发挥更大的积极作用,从而促进幼儿的健康成长和全面发展。     

班本课程——“美丽的银杏”课程的研究与实施

幼儿园班本课程建设已经引起幼儿园和老师的重视,根据园所实际我们对孩子感兴趣的银杏展开了班本课程,从主题来源、目标、内容、行动路径出发,深入开展班本课程,在不断建构与实践中得以不断进步与发展。在开展班本课程《美丽的银杏》实践过程中,我们对课程建设方面有了点滴感悟,对遇到的一些困惑进行了反思与总结。     

幼儿园班本课程建设的思考与实践

幼儿园作为启蒙教育基地,开展适宜的班本课程,对幼儿成长具有十分重要的意义.班本课程建设要与幼儿的兴趣相联系,与幼儿的行为习惯相联系,与幼儿的生活环境相联系,以充分发挥班本课程的育人作用,满足幼儿发展需要,助力幼儿健康成长.     

支持性管理助推班本化课程有效实施

随着课程改革的深入,人们愈加清晰地认识到基于儿童经验、兴趣、发展需求的班本化课程对儿童发展的重要意义。源于儿童生活的班本化课程,让我们看到幼儿园课程管理、设计与实施者儿童观、课程观的转变。但当我们将课程“权利”下放到班级时,如何保障课程质量,确保每位儿童在生成性活动中获得发展是幼儿园课程管理者必须审慎应对的问题,在看到...     

浅谈幼儿园班本课程开展中的收获与反思——以小班班本活动《糖果宝宝》主题为例

"班本课程"是园本课程的一部分,为了让教师成为课程的主人,让孩子成为发展的主人,班本课程的内容来源于本班幼儿的实际情况,围绕幼儿的兴趣、问题展开,反映的是教师、幼儿之间真实的学习、探索的过程。在开展小班班本课程《糖果宝宝》的实践过程中,收获了许多课程建设方面的经验,同时也遇到了一些困难与疑惑,并由此进行反思和总结。     

课程游戏化背景下幼儿园班本课程的建构

班本课程是国家课程与地方课程的重要延伸,是幼儿园教育教学体系的重要组成部分。课程游戏化背景下,教师需根据幼儿年龄特点,强化幼儿园班本课程的建构,为幼儿创设趣味化、多元化学习氛围,有效促进幼儿全面发展、个性化发展。     

浅谈农村幼儿园班本特色活动的开展

心理学研究表明:3~6岁是幼儿发展口语的关键期,这段时期的孩子大脑发展较快,求知欲旺盛,发音器官也日趋成熟完善,如果教师能抓住这个有利时机对孩子进行口语交际能力的培养,就能促进幼儿语言的发展,取得事半功倍的效果。基于农村孩子的语言现状,并结合各班孩子的年龄特点及能力水平,在班级中打造了丰富多彩的班本特色活动,运用多种幼儿喜爱的方式来培养其语言及其他多种能力。     

从幼儿视角构建班本课程的实践分析

幼儿是课程的主体,他们主动参与和深入探究的程度反映着课程实施和目标达成的情况,因此,发挥幼儿的主观能动性,充分调动其内驱力,是课程构建和实施考虑的首要因素。内驱力来源于幼儿的看法、观点、兴趣、发展需要、困惑等。而班本课程的构建便是幼儿实现自我的一个重要途径,它来源于班级幼儿,根据幼儿的特点合理构建,追随幼儿发展不断深入,满足幼儿需要灵活调整,它是因时、因地、因幼儿实际制宜的产物。     

浅谈农村幼儿园课程实施过程中的困难与解决对策

社会的高速发展,科技技术不断进步,知识的传播也在快速进入农村,使得农村幼儿园的教学水平不断提高。但在农村幼儿园教学中仍然存在着许多问题,这些问题亟待解决。农村幼儿园教学应该随着社会的发展不断完善、不断进步,不断适应农村幼儿的学习。文章主要探讨了农村幼儿园课程实施过程中的困难与解决对策。     

幼儿园主题班本化课程的设计与实施

班本化课程是以激发幼儿的兴趣、满足幼儿的发展为出发点,教师、家长提供、挖掘资源,由幼儿和教师共同构建的课程。文章以大班"夏之惜别"主题晚会活动为例,通过追随幼儿脚步,讲述教师与幼儿在课程中真实的学习、探索过程,构建大班"夏之惜别"主题班本化课程,满足幼儿的兴趣,培养幼儿的个性。     

幼儿园班本化戏剧主题活动的建构与实施

戏剧教学流派的重要代表人物。塞西勒·奥妮儿认为,戏剧教学最重要的任务是创设供人分享的戏剧情境,即在一个虚构的世界里探索和检验想法、问题、各种关系和有趣的领域,希望儿童能体验快乐、觉察世界和获得满足,逐步有意识地掌握假装扮演,并分享别人的感受和认知。戏剧主题活动为幼儿带来了多元的艺术文化的熏陶,能使幼儿放松身心,发展幼儿的想象力和创造力,促进幼儿大胆自我表达,有利于幼儿合群、沟通、解决问题、创造、自我肯定等能力的发展,帮助幼儿了解未来生活的角色。     

幼儿园园本课程走向班本化的思考

相比园本课程,班本课程更加贴近班内幼儿的兴趣经验和现实发展水平。本文将结合幼儿发展心理学和新课程改革的一些相关理论,并以多则班本课程案例为参照,对幼儿园园本课程走向班本化的相关问题提出一些思考。首先阐明班本课程的价值,其次梳理出园本课程班本化遇到的问题与挑战,最后在此基础上提出相关的对策建议。     

班本化课程建构中教师课程实践能力提升的支持机制

强调"以儿童发展为本"的课程改革趋势中,班本化有让课程更贴近儿童,适合幼儿发展的特点.要实现班本化课程的落地,需要提升教师的课程实践能力,把握课程预设与生成的平衡,对课程进行动态调试,引领与支持幼儿学习.在班本化课程实施的不同阶段,从"一张计划表"到"一份施教图",从"一个课程故事"到"一项教研活动"的支持机制,是提升...     

实施幼儿园整合课程的相关反思

整合课程是幼儿园课程发展的趋势,但幼儿园要实施整合课程需要进行不断反思和调整.现实中这些反思一般主要集中于三个问题:一是情感、态度、能力、知识、技能等目标纬度如何统整;二是各板块活动和资源如何结合;三是谁来把握课程的整合.     

小学班本童话课程的开发

在三级课程管理体制下,班本课程是校本课程的重要组成部分。中连中心小学是一所农村小学,学校因地制宜,探索开发班本童话课程,顺应儿童天性,营造童话文化特色氛围。对当前小学教育回归儿童天性、促使儿童全面发展具有一定的启发意义。     

幼儿园适应性课程的理论构建与实施策略

幼儿园适应性课程是在21世纪课程改革的背景下发展起来的一种整合性实践课程。该课程以多元智能理论、建构主义学习理论和活动课程理论为基础,坚持儿童发展本位的课程理念,构建了纵向课程目标与横向课程目标相结合的课程目标,发展了共同性活动和选择性活动相统整的结构体系,重视整体规划、过程管理、集体审议、教师成长在课程实施中的重要作用。经过近10年来的理论探索与改革实践,幼儿园适应性课程逐步走向完善,并对区域性幼儿教育改革起到了积极的推动作用。