基于科学论证的高中物理全反射教学案例研究

在物理教学中展开基于证据的科学论证能够有效地培育学生的物理思维。在优化实验设计的基础上,基于科学论证优化设计“全反射”教学,将三个核心论证串联成完整的论证链条,学生在不断地“假设—预测”中建构物理知识,发展科学论证能力。     

基于STEM教育的“流体压强与流速关系”教学设计

在STEM教育理念下,以“流体压强与流速关系”的教学为例,通过活动设计让所有学生参与实验设计,在实验过程中建构知识,提高教学效率,是物理教学中凸显学生主体地位的有效途径和方法。     

物理实验的美与物理实验教学

介绍物理实验的美学因素，论述物理实验的现象美、设计与方法美及结论美，探讨大学物理实验教学过程中提升其审美化程度的方法：以生活情景为实验蓝本体现物理实验的自然美；通过建构大学物理组合式教学体系及开设综合性、设计性实验项目，使学生体验物理实验设计、手段的方法美与创造美；结合物理学史，使学生认识物理学家的科学品格以及人性美。     

用3D打印开发物理实验教具

应用3D打印技术开发中学物理实验教具,既可以简化实验教具制作过程,还可以设计出特殊的结构件从而满足实验设计的要求。结合实例阐述运用3D打印技术制作中学物理实验教具的优势与实验教具开发的原则,以增强实验效果,帮助学生建构物理模型,加深对物理概念和规律的理解,促进学生物理学科核心素养的发展。     

高中物理深度学习的设计和实践——以“受力分析中弹力和摩擦力关系”为例

物理教学中要促进深度学习的发生,教师就必须精心设计突出“体验性、参与性与生成性”的具身教学环节。教师可“以终为始、逆向设计”,创设真实的情境,诱发学生的认知冲突,引导学生在实际问题的解决过程中完成知识的建构和生成;也可设计结构有序且层进的物理情境和问题,将物理事实、物理现象转换成符合高中生认知能力的探究活动,逐步培养学生模型建构的科学素养;还可让学生积极参与实验设计和实验探究过程,并引导学生对自己和他人的学习内容、方式、过程、结果进行反思、评价、批判、总结,培养学生的迁移创新能力。     

魔术解密——《电磁感应》教学设计

物理实验是学生打开学习物理之门的钥匙。合理的物理实验设计首先符合任教学生的心理和认知特点。这样的设计能体现物理学习所要实现的目标。物理实验设计是提高物理教学质量的基础。组织和指导学生开展物理实验探究,对于提高学生学习物理的兴趣、开阔知识视野、培养创新能力及发挥他们的聪明才智等都很有益。     

挖掘课本实验资源 培养学生实验设计能力

物理实验设计能力是学生运用已具备的物理知识和技能构思解决问题的能力.进几年新课程标准中已明确规定要重视对学生科学探究能力、创新意识和科学精神的培养.物理实验设计能力是科学探究能力当中一种重要的能力,也是科学探究能力的最高层次.因此培养学生的物理实验设计能力是初中物理教学的根本目的之一.     

学以致用 凸显思维--对一道物理中考题的赏析

2019年南京中考物理试卷的第24题是一道实验设计题,题目创设的情境比较新颖,一改往年直接告知用天平和水来间接测量固体密度的思路,而是以科技节为背景来完成挑战课题,试题考查了学生的阅读理解能力、模型建构能力、运用物理知识解决问题的能力、科学表达和数学运算能力。     

信息技术与物理教学整合模式的研究

一、信息技术与物理教学整合的实质物理教学独特的学科特点要求在物理教学中,首先,重视物理现象的描述和分析,在此基础上引出物理原理、定律和公式。其次,强调物理实验,因为学生的实验设计和操作能力是物理教学的基本要求。最后,鼓励学生在大量的物理事实基础上,通过排除干扰项,进行逻辑推理和数学分析,通过探索各种物理问题的本质联系,建立理论体系。但是在现实教学中,一方面,物理现象再现和控制较难。很多物理实验也无法、无条件在课堂中进行演示,特别是由于无关变量的干扰,实验效度大打折扣。另一方面,学生在建构物理理论体系的过程中,保…     

初中物理教学中培养学生实验设计能力的探索

教育教学改革的最终目标是提高教学效果,而体现教学效果的关键是提高学生的各种能力。对于初中物理教学来说培养学生的实验设计能力是十分重要和必要的。因此在物理教学中,要求我们改变教育观念和教学思想,突出学生的主体地位,还课堂于学生,让学生通过实验设计来探究物理现象和物理规律,提升学生的科学探究能力。     

初中物理开放性实验设计

初中物理实验开放性设计的主旨是突出学生在实验中的主体地位,为他们提供更为广阔的活动、思维空间,从而满足学生进行物理探索和创新的欲望。本文分析了初中物理开放性实验设计应注意的若干问题,并从三个方面出发,探讨进行开放性实验设计的具体方法。     

试论物理实验设计能力

物理实验设计能力是指学生在实施物理实验之前，根据一定的实验目的和要求，运用有关物理知识与实验技能，对实验的仪器、装置、步骤和操作方法等实验因素进行规划的能力。它具有较强的综合性、创造性和灵活性等特点。①实验设计的综合性是因为实验设计本身就是一个综合运用所学物理知识与实验技能，对实验的仪器、装置、步骤和操作方法等进行规划的过程，在这个过程中，学生除了具备一定的物理知识和实验技能外．还需要掌握各种科学方法。如观察、测量、记录、归纳整理资料、分析对比异同、抽象概括结论等。②实验设计的创造性，是指通过实验设计，可以充分发挥学生的聪明才智，让学生运用自己所学知识，创造性地构思、设计解决问题的途径和方法。③实验设计的灵活性是指学生在进行实验设计时要具有应变能力，思维要灵活，对于要解决的问题，根据不同的实验条件，可以设计不同的方案。     

试论物理实验设计能力

1 物理实验设计能力内涵的认识 物理实验设计能力是指学生在实施物理实验之前,根据一定的实验目的和要求,运用有关物理知识与实验技能,对实验的仪器、装置、步骤和操作方法等实验因素进行规划的能力.     

高师物理学专业学生实验设计能力研究

物理实验设计能力是高师物理学专业学生综合能力的一种表现,它包含了学生对物理知识的把握程度、对知识运用的灵活程度以及学生本身所具有的创造力.由于教学方式、实验教学资源、学生自身实验设计意识等方面原因的影响,大部分学生缺乏严谨性、创新性等实验方面重要因素,实验设计能力较弱.针对存在的问题,提出了提高学生实验设计能力的策略、建立新的教学体系、增加师资力量,合理利用教学实验资源、培养学生实验设计意识和严谨的科学态度等.     

试谈如何培养学生物理实验设计能力

近年来的高考物理试题中均出现了设计性实验的考查内容。解答此类试题,学生必须具有一定的实验设计能力。在物理教学中,我认为可以从以下几个方面培养学生的实验设计能力。1讲清实验原理———培养实验设计能力的基础实验原理是物理实验的核心内容,它不仅贯穿实验的始终,而且影     

物理教学中突出过程、感悟方法例谈

物理教学的根本目的就是全面提高学生素质,而学生素质的提高应该落实在物理教学过程的方方面面、点点滴滴之中.追寻科学细致的教学过程,防止重结论轻过程的不良倾向,铺就了物理教学的成功之路.一、突出实验探究过程实验是物理学建立与发展的基石,是学生建构物理知识、提高科学素养的重要途径.实验设计的目的与原理,实验器材的选择与组合,实验步骤的制定与实施,实验数据的测量与处理,实验现象的观察与描述,实验结果的分析与评价,构成了实验教学的完整过程和全部内容.当下,实验教学没有     

初中物理教学中培养学生实验设计能力的探索

正教育教学改革的最终目标是提高教学效果,而体现教学效果的关键是提高学生的各种能力.对于初中物理教学来说培养学生的实验设计能力是十分重要和必要的.因此在物理教学中,要求我们改变教育观念和教学思想,突出学生的主体地位,还课堂于学生,让学生通过实验设计来探究物理现象和物理规律,提升学生的科学探究能力.一、创设教学情境,渗透实验探究意识物理教学时,可以根据所要教学的内容,结合学生的实际,     

物理实验设计能力的培养

物理是一门以实验为基础的学科,培养提高学生观察和实验能力是学好物理的关键,实验设计不仅检验学生实验能力,而且有利于培养学生理论联系实际、综合运用知识分析、解决问题的能力,是培养学生创新能力的有效途径素质教育就是要培养高素质具有创新能力的人才。因此,实验设计越来越受到重视,中考试卷增设了实验设计的题目,考查学生创造性地完成实验的能力。     

2012年高考物理实验设计七种方法例谈

物理学是一门以实验为基础的学科,实验设计能力是一种综合能力,它能反映出学生的基本科学素养.纵观2012年高考,物理实验试题以设计形式出现越来越频繁,这既是对知识运用能力的考查,又是对实验设计思想方法的考查.其命题形式灵活,考查角度多变,设问方式新颖,充分体现了高考对学生的实验设计能力的高度重视.物理实验设计的常见     

浅谈物理实验设计能力的培养

实验设计能力是较高水平的实验能力,是学生进行创造活动所必须具备的,也是中学物理教学的培养目标之一.近年来的高考试题中也出现了有关设计性实验的考查内容,解答此类试题学生必须具有一定的实验设计能力.笔者认为,物理教学中培养学生的实验设计能力可从以下几个方面去进行.一、讲清实验原理,为培养实验设计能力奠定基础实验设计能力的发展和形成受多方面因素的影响,让学生充分理解实验原理就是其中的重要方面.实验原理是物理实验的核心内容,它不仅贯穿于物理实验的始终,而且影响着实验的各个方面,在一定程度上决定着实验的方法和步骤.从这…