关联域与关联体:"双关"理论下的双关语翻译

从李占喜提出的"关联域"入手,与"关联体"概念相结合.将关联表达划分为"关联域"和"关联体"两部分,并着重分析二者之间的相互关系及其在双关语当中的体现,最终得出:双关语翻译要以在目的语中找寻对应的"关联域"与"关联体"的统一体为旨归.     

连接体模型常见的约束条件问题

连接体模型是高考复习课中一个重难点问题,常见的有点面接触模型、面面接触模型、绳连接模型、弹簧连接模型等。其中题目所暗示的约束条件往往是解题的关键信息,常见的有速度约束和加速度约束,但学生往往无法把握题目所给的约束条件,导致题目分析出现错误。文章就其中的点面接触模型和绳连接模型分别讨论不同情况下速度约束条件和加速度约束条件。     

三种物系速度和加速度关联研究

文章主要讨论高中物理竞赛中相对运动问题的一般处理方法,主要阐述常见的轻杆、轻绳,接触物系及交叉物系中的速度和加速度关联问题。     

功能问题中关联速度的处理方法

1．绳长不变类 例1如图1所示,竖直平面内放一直角杆,杆的水平部分粗糙,竖直部分光滑,     

面向信息处理的“二标三句式”复句层次关系判定

复句层次关系识别对计算语言学句法分析和复句信息工程意义重大。为解决关系标记显现不充足给复句层次关系识别所带来的困扰,需要充分挖掘可供计算机理解的复句关联的形式化句法语义知识。本文探讨了分句主语指称一致性和谓语语义相关性对分句语义关联的影响,深入分析了4种联结模式的"二标三句式"复句的句法语义特点,总结提取出11条层次关系判定规则,以期为复句层次关系识别奠定基础。语例验证表明,该研究能有效解决"二标三句式"复句的层次关系判定问题。     

对绳船模型中关联速度和加速度变化的深入分析

从三个角度论证了绳船模型中的速度关系,用多种方法探究了船速率恒定和人收绳速率恒定两种情境下另一物体的加速度变化,最后分析了绳转动的角速度及小船在转动方向的加速度变化。     

从两个形似的速度关联问题说起

从学生做的两个速度关联的形似错题出发,根据刚体、轻绳(杆)不能形变和储存能量的特点,从系统内部机械能传递的角度,总结出速度关联问题的本质特征是刚体(质点)沿弹力方向上的分速度必须相等。根据弹力的类型将速度关联问题归纳为轻绳连接、轻杆连接和直接接触三类模型并进行实例分析,最后对学生在两个形似题上错误的原因进行剖析,并给出正确解答。     

浅析运动中的关联速度和相对速度

本文通过范例介绍了使用关联速度和相对速度的解题方法.     

加速度的合成分解与关联加速度

加速度作为联系运动和力关系的桥梁，它同物理学中的一切矢量一样，遵从着矢量运算的平行四边形定则。加速度的合成与分解在解题中有着广泛的应用，涉及绝对加速度和相对加速度以及关联加速度等问题，     

口译教学处理跨文化交际问题的关联理论基础

口译是翻译的一种形式,它既是一项交际活动,又是一项认知活动。关联理论强调信息的传达,为解决跨文化交际问题提供了理论指导。在对口译源语进行理解的过程中,语境往往起着非常重要的作用。成功的翻译往往要求译员能够根据动态的语境进行推理,找出语言与语境之间的关联。根据关联理论,译者能够准确地理解源语,继而比较准确地把它翻译成目的语。通过对源语的认知和动态的理解,译员能够运用最佳关联,把说话人的意图准确地传达给听话人。本文结合口译课的特点,通过分析关联理论对口译过程中的最佳意义选择的影响,并以关联理论为基础探讨如何解决口译中的跨文化交际问题。运用关联理论来讨论口译教学中的跨文化交际问题的处理为口译实践提供了一个全新的视角。     

速度选择器类问题的处理方法

例1 如图（1）所示，a、b、c、d为四个正一价离子，速度大小关系为va〈vb=vc〈vd，质量关系为ma=mb〈mc=md，同时沿图示方向进入粒子速度选择器后，一离子射向M板，一离子射向N板，其余两离子通过速度选择器后，进入另一磁场，分别打在C点和D点，则打在M板、N板，C点和D点的分别是——、——、——、——．     

关联速度的分解

分解速度有两个要点：一是物体的实际运动是合运动,分速度的方向要按实际运动的效果分解,二是沿着相互作用的方向（如沿绳、沿杆）的分速度大小相等．     

机械能中关联速度类型题的解题技巧

本文结合实例,探讨了含有速度关联的机械能守恒定律应用的典型类型题,总结了解题的三个关键,创新地提出了解决关联速度时线外向线作垂线的简化方法,降低了该类题目的解题难度,切合课程改革方向,有利于提高学生的物理水平。     

关联速度的处理方法及应用举例

在两个及两个以上物体的运动问题中,相互之间的速度关系,即关联速度的分析尤其重要,一直是教学中难以突破的障碍,也是学生学习的难点和易错点,其中绳子端点的速度问题,最具有典型性,下面结合例题说明之.     

教育管理学的学科关联探析

教育管理学的学科关联是指教育管理学与其他学科的关系,主要包括内部关系、局部关系和整体关系。现有教育管理学关注的焦点是它的具体关联科目及其数量。可关键问题在于,教育管理学必须说明它吸纳其他学科知识理论的机制。     

从关联速度入手 让思维进阶发生

关联速度问题与运动和力、功和能、冲量和动量都有密切的关系,如何高效地掌握关联速度之间的关系,关联速度之间的物理本质是什么呢?本文利用思维进阶的方式,对三类关联速度问题做探究,旨在通过分析做出归纳,体现逻辑,强调应用,给学生提供解题思路,最终达到提高解题能力的目的.     

如何将“关联速度”问题讲得通俗易懂

1什么是“关联速度”问题所谓“关联速度”就是2个通过某种方式联系起来的速度．比如一根绳两端的速度通过绳发生联系．如图1所示,人通过跨过光滑定滑轮的轻绳拖动重物,人向右匀速运动,当绳与水平方向的夹角为θ角时,物块上升的速度是多少．     

分解法解决绳牵连模型中加速度问题的尝试

绳牵连模型是高中物理教学中的一个难点,很多老师都对这类问题进行了研究探讨,并根据研究结果发表了有关绳牵连问题各个方面的文章,但大多数文章好像都在刻意回避绳牵连模型中的加速度问题.即使部分教师在文章中提到了加速度问题,也都无一例外地选择了高等数学中"位移二阶导数等于加速度"的思路.笔者认为绳牵连模型中加速度的问题完全可以通过高中物理中运动的合成分解的方法来解决.下面     

论关联理论框架下的翻译中的关联问题

从认知推理的角度,借助关联理论框架探讨了关联理论和翻译的关系,关联理论将语境定义为一个动态的概念,即它是用以解释话语的一系列前提,在具体的翻译活动中,语境应分析到何种程度为止,主要是由关联性决定的;一旦寻求到最佳关联时,一个特定的语境才算确定。因此我们认为在语码转换过程中,关联性起着关键作用,决定着译文信息和形式等相关因素的取舍;译者的任务就是:在翻译中,依据动态的语境,进行认知推理,找到最佳关联,努力做到使原文作者的意图与译文读者的企盼相吻合。