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黄晨敏 《福建基础教育研究》2019,(6):130-132
分析大班美工区材料受传统局限、投放方式单一的问题,从创新选材、多样投放上提出方向与改进建议。为幼儿提供与时俱进、生态环保、情趣生动、彰显本土特色、内涵丰富的美术创作材料,并采用开放式、混搭式、游戏式、主题式、动态化等灵活多变的投放形式,有效支持幼儿美术创作活动,激起幼儿的创作欲望,使幼儿美术作品更具想象力、创造力。 相似文献
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区域活动是集中教育活动的有效延伸。美工区活动中,幼儿的兴趣往往来自于材料,幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。因此,作为教师的我们应该重视创设适宜的区域环境,让幼儿根据自己的需要自由选择,自主活动,在比较宽松、随意的氛围中,促进幼儿各方面能力的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
美工区活动材料的选择和投放是幼儿顺利进行美工活动、提高创造力和想象力的前提和基础,它直接影响幼儿美工活动的效果和幼儿的发展。在主题背景下要保证活动材料能发挥其教育价值,促进材料与幼儿有效互动。教师在投放活动材料时,要注重投放的技巧,充分考虑主题的发展需要,随着主题的变化投放活动材料,并根据幼儿的年龄特点,注重层次性、可操作性,激发他们的创造潜能。 相似文献
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美工区活动是幼儿园艺术教育区域活动的一种组织形式,活动的秩序、有效开展需在丰富活动材料的支撑下实现。文章以自然材料为主要研究对象,分析现阶段幼儿园美工活动中,自然材料投放与使用表现出的材料与主题活动缺乏联系、更换不及时等缺陷,在此基础上,分析自然材料投放与使用原则,为具体实践提供指导。通过充实活动素材与资源、自然材料层次性投放、组织丰富主题活动等方式,强化自然材料投放与使用效果。 相似文献
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本文主要从幼儿园美工区活动开展的现状分析入手,依据实际情况制定出相应的改进策略.让幼儿的美工区活动发挥其应有的、更好的作用。 相似文献
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张殿军 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
美术深受幼儿的喜爱,有效的教育可以促进幼儿综合发展。针对于不同形式的美术视觉艺术,需要在分享快乐中体验和感受艺术创作的内在魅力,同时在与其他人分享自己艺术成果中表述自己的内在情感。可以说创意美术环境的创设可以使幼儿释放自己的心灵,进一步表述自己的情感,以此来丰富幼儿们的空间,体会创作给自己带来的幸福。 相似文献
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美工区作为当前幼儿园美术教育的主要实施场所,是物理空间、社会空间与艺术空间等多层次空间形态的复合体,具有自主性、舒适性和审美性的特征。基于空间视角的美工区创设应考虑到:以儿童的尺度作为美工区空间设计的基准,营造舒适、宽松、开放的氛围,保持美工区与其他区域边界的开放性。 相似文献
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计景雯 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
游戏是儿童最正当的行为,幼儿可以在游戏中获得自己所需要的各种知识和能力。在幼儿园,如何合理地开展区角游戏是教师需要不断探索和改进的课题,教师应该充分尊重孩子的意愿,让区角游戏满足不同孩子的发展需求。本文将从空间设置、环境布置、材料投放、评价反思等方面阐述如何科学合理创设小班幼儿园美工区。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(3):77-81
本研究主要采用自编问卷对安徽省巢湖市幼儿园美工区活动开展情况进行调查。结果显示,80%以上教师认为美工区非常有必要,应进行个性化的设置,认同美工区活动体现游戏乐趣、培养创造力和想象力、促进操作技能提升的价值意义,但理念与行为之间存在一定的矛盾;美工区活动实际开展情况较为一般,材料投放的有效性较低,美工区活动形式单一。为提升美工区活动的开展质量,应通过园内交流、"走出去""引进来"等多种方式强化教师的相关知识与操作技能;加大美工区物力财力投入,丰富美工区活动材料,满足适合幼儿年龄特征与个性化需求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(50)
在幼儿园美工区活动中有效运用农村乡土材料,不仅能够突出农村教育的特点,还能促进幼儿进一步接触自然、拓展自身的知识面,有利于实现幼儿的全面健康发展。所以需要教师对幼儿的各方面情况进行评估,结合乡土材料的类型、美工区活动内容制定最佳的活动开展策略。就如何在美工区活动中合理运用乡土材料作出分析,提出几点建议。 相似文献
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区域活动是一种重要的幼儿自主活动形式,是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设的立体化育人环境,即充分利用各类教育资源,有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式,组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动.区域活动不仅可以为幼儿提供自主的活动机会,还可以给幼儿的发展带来无限可能.文章从区域活动的活动区设... 相似文献