初中历史教学中史料实证素养的培养策略探讨

在初中历史教改中重点发展学生的史料实证素养,有助于使学生形成论从史出的意识,提升学生的历史学习兴趣和史料探究能力。文章主要采用学情分析法和实验教学研究法,论述初中历史教学中培养学生史料实证素养的必要性,从加强创设史料情境、基于史料设计问题、开展观点论证活动、设计史料收集任务、重视归纳整理史料五个方面,探讨培养学生史料实证素养的有效策略,以供相关教育人士参考。     

初中历史教学中“史料实证”素养培养初探

教育学科内容由先前的基础学科扩展到更深层次的学科,教育目标也由先前的注重学生对基础知识的掌握运用,逐渐过渡到注重对学生核心素养的培养。初中历史教师在课堂教学过程中,运用科学合理的教学方式,培养学生史料实证思维,帮助学生更好地理解历史、铭记历史,从而提升初中历史课堂教学质量与效率。基于此,笔者就初中历史教学中“史料实证”思维培养的有效策略进行初步探索。     

初中历史教学中学生史料实证素养的培养策略研究

在人类社会发展过程中,遗留了各种各样的历史痕迹,这种历史痕迹便是所谓的“史料”。史料在被后人研究历史以及针对历史现象进行解释的过程中,具有重大的作用。目前,初中历史课堂上,随着教学新课标的改革,在历史教学过程中,越来越重视培养学生的史料实证素养。通过联系教材内容,结合史料教学,可进一步打开学生的历史学习视野,能够令其通过史料实证内容去解决历史学科学习的难题,从而更深层次的感受历史内容,提高历史解题效率。     

高中历史教学中学生史料实证素养的培养策略分析

除了要满足应试需求外,高中历史教学还应将培养学生的核心素养、人文情怀等作为教学目标,不断培养并完善学生历史学科的核心素养。随着我国教育体制的不断改革,作为高中生认知与理解历史学科知识的关键方式方法,史料实证可以有效激发高中生学习历史的积极性与主动性,进而提高高中生历史学科的学习效率,因此高中历史教师应提高对于史料实证素养培养的重视。本文首先分析了高中历史教学中培养学生史料实证素养的重要作用,其次分析了当前高中历史教学中史料实证素养培养中存在的问题,最后提出了若干针对性解决措施。     

初中历史教学中“史料实证”素养的培育策略探讨

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生学科核心素养的重视程度越来越高,史料实证属于历史核心素养的重要组成部分之一,在初中历史教学中培养学生史料实证素养能够让学生更好地分析和了解历史,提高学习效率,保证初中历史课堂教学质量,因此,本文首先分析了初中历史教学中"史料实证"素养培养现状和具体要求,然后对其培养策略进行探究,以供参考。     

初中历史教学中培育史料实证核心素养的策略探究

对于初中历史这一门学科来说,让学生获得良好的史料实证素养是课堂教学过程中十分重要的一个内容,当然其也是新课程改革所提出的要求.教师在展开课堂教学时,通过将教学的内容与史料进行有效的结合,能够真正地激发学生对于历史知识学习的兴趣,还能够促进学生增强对知识理解的程度,获得良好的自主学习以及探究的能力.本文从创设历史情境、合理选择史料、巧妙运用史料这三个方面入手,阐述了在初中历史教学中培育史料实证核心素养的策略.     

史料实证素养下的初中历史教学

培育学生史料实证素养是初中历史教学的一个重要价值取向。文章结合初中历史教学实践,提出了掌握史料搜集方法、优化史料运用方向、渗透史料解读方法、引导学生鉴别史料等有利于培养学生史料实证素养的策略。     

初中历史教学中史料实证素养的培养初探

史料是学生学习历史的中介,教师对学生史料实证素养的培养至关重要。教师要带领学生参与史料搜集、甄别、解读的全过程,让学生了解不同类型的历史资料,锻炼学生多渠道搜集史料的能力,感受历史资料的可信度和价值,进而在纷繁的史料中找出有价值的信息,提高历史的真实性,形成合理的论断和认知。在此过程中,学生能够体验史学的实证精神,意识到史料在历史学习中的作用与意义,初步掌握研习史料的方法,运用历史资料,加强对历史知识的理解,形成求真求实的史学品质和严谨的史学态度。     

初中历史核心素养中“史料实证”研究

学生通过学习历史不仅可以知晓过往史实,而且可以扩宽视野,积累经验并树立正确的人生观、价值观和世界观。在核心素养日渐深入人心的背景下,培养学生的史料实证素养已经成为摆在教师面前的一道课题。文章针对初中历史核心素养中"史料实证"进行深入研究和深度剖析,以供参考与借鉴。     

利用图文史料培育“史料实证”素养——以“军机处的设立”教学为例

初中历史教学中利用有价值的、可信的图像史料、文献史料或图文史料结合,分析史料细节,依托史料情境设置问题,对历史事件、历史人物、历史现象进行辨别、质疑、分析、思考,能够有效地印证历史史实,培育学生史料实证素养,形成高阶思维。史料实证素养的培育,有利于在有限的课堂教学时间内提升学生的知识迁移能力,避免学生考试时出现套答案、背观点、背结论的现象。     

高中历史教学中学生史料实证素养的培养路径分析

随着社会的发展,作为推动教育进步和社会进步的动力,教育目标在新课程改革环境下从知识理论把握向核心素养培养进行转变。高中历史教师的教学不仅仅只是向高中学生进行历史基础理论知识的传授,而是更加关注以高中学生史料实证素养为基础的高中学生历史核心素养的培养。高中学生对高中历史理论知识的熟练把握是提高高中历史教学效果的基础。     

初中历史教学中“史料实证”核心素养的培养

在初中历史教学中,培养学生良好的史料实证素养,不仅是历史学科的特点,更是新课改的要求。让学生了解和学习史料,可以增加学生对历史的学习兴趣,帮助他们更好地理解历史知识,提高他们的历史探究能力,培养良好的自主学习能力与历史思维能力。     

历史学科史料实证素养视域下的初中历史教学研究——以盛唐气象为例

随着初中历史新课程改革的不断推进,教学主要目标已经从做题得高分向培养学生核心素养方面进行转变,初中生这种素养的培养不仅仅对他们历史学科的学习具有重要意义,对于其内在修养、情感塑造都具有重要价值.文章主要以核心素养中的史料实证为研究对象,以盛唐气象这一课为例,首先阐述了初中历史教学的概况,为接下来的研究奠定了基础,接着详...     

论初中历史教学中学生人文素养的培养策略

随着素质教育的推行,众多人文类学科的教学也逐渐把提升学生的人文素养作为教学过程中的重点内容。历史作为一门人文类学科,其教学不应该仅仅局限在让学生掌握基础的历史知识上,而是要通过具体历史知识的学习增强学生的人文素养,让学生能够在历史文化的熏陶下促进其人文素养的提升,本文对初中历史教学中学生人文素养的培养策略进行简要分析。     

核心素养视角下初中历史史料阅读教学研究

当前,国内正在推行教育改革,核心素养成为历史教师在教学中关注的重点.史料教学在初中历史教学中很常见,教师通过展示史料,对史料进行研究和解读,是初中教学中的重要内容.因此,对初中历史史料阅读教学进行研究尤为重要.对此,教师应从实际出发,对史料进行开发利用,获得不同形式的历史史料,训练学生提取信息的能力,培养学生对历史知识的喜爱,使学生掌握正确的做题方法,促进历史素养的提升.     

高中历史教学中史料实证素养的培养策略

文章首先对史料实证素养进行了概述,然后分析了高中历史教学中史料实证素养培养的重要性,最后提出了高中历史教学中史料实证素养的培养策略,包括更新教育理念,树立史料实证意识;提倡学生自主搜集史料,培养学生史料搜集能力;合理运用新鲜史料,激发学生史料分析意识等。     

基于培养“史料实证”素养的初中史料教学实践策略分析

中学历史教学中,开展以史料分类、史料辨析、史料运用、观点论证等形式的史料教学,对培养学生"史料实证"这一核心素养有着重要意义。文章从坚持孤证不立,多种类型史料互证的原则;坚持论从史出,形成重证据的历史意识;坚持逻辑分析,提升历史思维能力等三个角度,结合教学实践,用例证方式阐释基于培养"史料实证"素养的初中史料教学。