化工流程题的命题特点及复习备考策略

从探寻化工流程题的考点和热点、解读化工流程图的结构模型、解析化工流程题的认知模型、构建流程题的思维模型四个方面对化工流程题的命题特点及备考策略进行了全方位剖析.     

无机化工流程题备考策略

一、命题特点无机化工流程题是全国高考化学试卷中的经典题型,分值15分左右。从2017年取消"化学与技术"选考模块以来,该题型在必考部分的重要性不言而喻,它可以"全方位考查学生运用知识、能力和素养解决实际问题的能力,使学生充分感受课堂学习内容中蕴含的应用价值"。表1列出了近三年高考全国卷中化工流程题的情境素材及考查的知识、能力、涵盖的学科核心素养。     

基于核心素养的高中化工流程教学策略研究

本文从近几年的高考真题入手,重点对化工流程 题的试题形式及命题思想进行了深入的分析和探讨,在此基础 上预测了化工流程题的考向,并归纳总结出此类题型的教学策 略,以期对高中化工流程教学提供有益的借鉴和参考,有助于 学生学科核心素养的形成和完善。     

高考化工流程题的备考策略

一、化工流程题综述化学工艺涉及的范畴很广,一般包括原料的选择和预处理,生产方法的选择及方法原理,设备的作用,结构和操作,催化剂的选择和使用,其他物料的影响,操作条件的影响和选定,流程组织,生产控制,产品规格和副产物的分离与利用,能量的回收和利用及对不同工艺路线和流程的技术经济评价等。由此可以看出,在化工生产过程中需要理论和实践相统一,解决原理“是什么和为什么”,以及实际生产中“如何做”才能操作简单、产率高、成本低、绿色环保的问题。     

广东中考化工流程题的命题特点与教学策略初探

从与高考化工流程题的对比、考题类型的归纳和高频考点的整理等三个方面着手,对广东中考化工流程题的命题特点进行了分析。在此基础上提出了4点对中考化工流程题的教学和备考策略:提前认识接触,分段推进;构建知识网络,培养方法;落实类型训练,提高技巧;研究命题趋势,有的放矢。     

高考化学化工流程题的解题策略

将化学知识与工业生产相结合的化学化工流程题已经成为高考热点之一。工艺流程题具有非常鲜明的综合性特征,对于学生的综合能力提出了较高的要求。因此,如何帮助学生提高解决化工流程题的能力水平势在必行。基于此,本文将对高考化学化工流程题的解题策略进行深入的探索与分析。     

化工流程题中的分离提纯考点归类与方法突破

近5年广东高考化学试题在化工流程题中有关物质的分离提纯考查结晶、过滤问题有4年考过（分别是：2009年第22题制备氯酸镁考查蒸发浓缩、趁热过滤、冷却结晶、过滤;2010年第32题制备Li2CO3考查蒸发浓缩、趁热过滤：2012年第32题由“呆矿”制备K2SO。考查蒸发浓缩、冷却结晶、第33题苯甲酸提纯考查重结晶：2013年第32题CuSO4溶液制备胆矾考查蒸发浓缩、冷却结晶）,这是学生错误率较高考点。归结其原因是不少同学初中溶解度这一块的知识就没学好,碰到一些具体问题就缺乏分析能力,从而出错。     

突破化工流程题

化工流程题以高中化学基础知识和基本技能为依托,解决化工生产中的实际问题,具有考查知识面广、综合性强、思维容量大的特点。试题情境真实,充分体现化学与 STSE 的关系,还化学以本色,能培养学生理论联系实际,学以致用的学习观,赋予试题以积极的教育意义,体现了高考试题命制与素质教育和新课程改革在理念上的统一,给素质教育中化学教学的深入实施起到了较好的引领、导向作用。     

“化工流程题”复习教学中提升学生思维能力的教学策略

化工流程题主要考查学生对化学反应原理与解决实际工业生产问题的知识的掌握情况及能力;理综题目中,化工流程题也是考查学生化学知识与能力的主要方法;本文中详细分析如何通过复习"化工流程题"提升学生思维能力。     

例析化工流程题中陌生图像的考查视角

<正>自2005年广东卷和上海卷中首次出现"化工流程图"题后,这类以真实工业生产为背景的试题开始受到其他各省市命题者越来越多的关注.因为这种题型结构新颖,提问灵活,陌生度高,有很好的区分度.又能重点考查学生的信息获取与加工能力,以及从化学视角分析解决问题和创新思维等能力.近年来,化工流程题在不断的发展和完善,题目中介绍原材料及所要得到的目标产品时,将提供解决问题的信息由过去的文字表达逐步转化为图像表达,这无疑中增大了试题的难度.     

流程结构透视 策略探究思考——对一道化工流程题的探究与思考

化工流程题成为近几年高考化学的热点问题,该类问题以工业上物质的制取与提炼为背景,融合众多的知识内容,信息量大、逻辑性强,注重考查学生的信息提取和综合分析能力。以一道化工流程题为例,剖析流程题的解题思路,探究考题的结构,并提出相应的教学建议。     

巧找化工流程题中能循环利用的物质

化工流程题中经常出现的一种题型就是找能循环利用的物质,考试中发现一些学生不知如何去找,下面用4种方法谈谈如何寻找能循环利用的物质．     

以过碳酸钠为素材的一道原创化工流程题

以过碳酸钠为素材,原创一道化工流程题,把化学反应原理中的氧化还原反应、元素化合物知识、化学基本计算、化学实验原理和实验基本操作等有机结合起来,打破知识块间的界限,强调学科内综合,体现新教材的理念和高考命题特点。     

化工流程试题之框图分析和核心反应阶段的思维建模

以“化工流程试题”为复习课主题,用进阶式的学习任务层层推进,在探究和问题解决的过程中认识到“原料的预处理—核心反应—产品获得”的完整流程结构,并对化工流程的关键步骤建构答题模型,突破化工流程试题的障碍点。     

化学典型问题核心素养价值分析及教学构想 ——以化工流程情境类问题为例

化学典型问题具有固定结构类型和表达模式,在教学实际中具有潜在的重要影响.化工流程情境类问题饱含丰富的必备知识和关键能力,充分体现化学学科核心素养.实现该类问题有效解决的教学策略主要有:事实知识、概念原理的实践探究式融合性教学;实验思维模型、流程(情境)表征模型及问题解决思维模型的建构性教学;多快好省原则、技术思想和工程...     

无机化工流程题的热点——铝和铁

中学化学中所学习的两种重要金属元素——铝和铁及其化合物的性质已成为无机化工流程题中考查的重点，而目前无机化工流程题中对这两种金属元素的考查形式表现为两种型式：制备型：制备或提纯铝、铁的化合物；除杂型：将物质中所含有的铝、铁化合物等杂质除去．现以两例近两年高考中所出现的化工流程题为例作一简单分析．     

一种新的实验教学流程探索——以《绿叶中色素的提取和分离》为例

生物学是一门以实验为基础的学科,因此实验教学是落实生物学科核心素养,尤其是科学探究素养的重要环节。文中基于科学探究素养的培养,在实践中开发了一套“预习实验-设计实验-分组实验-开放实验室”的PDGO实验教学流程。