无限风光在“神品”——余映潮《记承天寺夜游》课堂教学评点

2008年11月,余映潮老师在江阴英桥国际学校执教了《记承天寺夜游》一课。     

氤氲透骨，课课生香——浅论语文课堂中文本的文化体味、感悟

有一节公开课是讲《记承天寺夜游》,课是这样安排的：由咏月诗引出,简介背景,师范读、生齐读,疏通文意,由本课的表达方式引出本课结构。老师把重点放在本课结构上,通过概括明确本课结构：①叙夜游之事。②描庭下之景。③议淡泊之志。     

引导得法 铺垫“给力”——王益民《记承天寺夜游》课堂教学评点

听王益民老师的课，我在惊诧于学生出色的表现之余，总会想起叶老的那句话：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”（《叶圣陶语文教育论集（下）》）这次听《记承天寺夜游》也不例外。     

一节巧用类比启发学生感悟的好课

最近听了李恒老师执教的一节研讨课,课文是苏轼的《记承天寺夜游》。苏轼的这篇短文如一块小巧玲珑的璧玉,晶莹剔透,叙事简洁,写景传神,抒情含蓄。李老师如何带领学生认真咀嚼、欣赏这篇美文呢？     

以“意”带“象” 以“象”领“意”——《记承天寺夜游》阅读教学

在中国古典诗歌体系中,意象是诗歌的核心要素,是构成诗歌的关键部分。诗人在表达情感、寄托理想时都无法脱离意象。以苏轼的《记承天寺夜游》为例,从以“意”带“象”、以“象”领“意”两个角度,解读意象在古诗文中的深刻含义,并通过设定目标、巧妙导入和解析意象等课堂教学环节,推动《记承天寺夜游》课堂教学顺利开展。     

有效性:语文课堂的追求——张玉新老师课堂教学启示

<正>笔者听过张玉新老师执教的三节语文课:《断魂枪》《江城子·密州出猎》《记承天寺夜游》。这三节课可以用九个字概括:明学情,抓细处,显本质。明学情体现课堂教学的针对性,抓细处表现出教学过程的精细性,显本质体现了授课者的教学理念。一、教学的针对性教学针对性强调以学生为主体,眼中有学生,心中有学生,根据学情进行教学设计。在讲《断魂枪》时,张老师采取课前调查问卷的形     

浅说《记承天寺夜游》之“闲”

正《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文,编在人教版八年级上册第六单元第27课,写于作者被贬黄州期间。文章仅84字,却创造了一种清幽宁静的艺术境界,传达了作者复杂而微妙的心境。对整篇文章的情感基调,大家基本认同,"《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的,贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲都包含其中。作者‘解衣欲睡’的时候,‘月色入户’,于是‘欣然起行’,月光难得,不免让人欣     

《记承天寺夜游》教学实录

一、导入。师：自古以来,文人墨客常常将喜怒哀乐寄情于山水,发泄于笔端。这节课老师要和同学们一起学习课文《记承天寺夜游》。这是一篇写号抒怀的好文章,让我们去苏轼凝练传神的文字中畅游一番,感受他微妙的心境。     

一“户”激起千层浪——《记承天寺夜游》中“户”的古义探究

《记承天寺夜游》是人教版八年级上第五单元的一篇课文。教学中以质疑的态度探究"户"字古义,老师扎扎实实教,学生扎扎实实学,不仅培养学生的探究意识,更关注学生严谨求实的科学精神。     

课例研究：对话教学激活文言文阅读

实录剪辑：余映潮先生《记承天寺夜游》（张家港市鹿苑中学版）（出示投影） 师：读出一点夜游的兴致。课文里面有一个地方是明写高兴的,还有一个地方是暗写高兴的,我读给你们听一下。     

熟课生教

苏轼的《记承天寺夜游》教过多次。这篇文章内容不深,篇幅短小,叙事、写景、抒情虽非常平淡,但决非平淡无味,而是绚烂之极归于平淡,淡而有味,淡得隽永。这天又教《记承天寺夜游》,我从作者最后的一句感叹切入,抓住一个“闲”字,从闲情、闲景、闲人三个方面引领学生多角度品味感受苏东坡别样的情怀。     

披文入情 沿波讨源——文言文解读之法探究

刘勰在《文心雕龙·知音》中有这样一句话:观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。披是拨开的意思,披文入情就是要拨开表面的文字深入到作者的心灵世界。沿波讨源意思是要沿着水流去探索源头。那我们怎样才能由文面深入到文心讨得源头呢?下面我结合赵谦翔、余映潮老师所作的《记承天寺夜游》课例,从四个方面谈谈讨源之法。     

课堂上的那些话儿

课堂语言,是老师教育智慧和理念的显示器.自然、贴切、多彩、幽默的课堂语言,不仅能关注情感指导学法,促进学生思维能力的提升,更把课堂润滑得张弛有度收放自如.因此,课堂语言也是评判老师业务素养不可忽略的重要元素.观我校L老师借班执教《记承天寺夜游》一课后,我对此有了更加直观真切的感受.     

“闲人”的情怀--苏轼《记承天寺夜游》赏析

古人晚上出游,大致有两种情况,一是有闲情逸致,属文人雅事或雅集;二是心中有充盈郁结的不平之气,借出游排遣。苏轼所记夜游承天寺,更偏向于后者：     

此心乐处是吾乡,一蓑烟雨任平生——《记承天寺夜游》教学设计

《记承天寺夜游》是一篇小品文,全文言简意丰,但要读懂苏轼的内心世界并不容易。文言文教学要做到"言""文"并重,不仅要积累文言词句,还要"披文入情""披文入境","此心乐出是吾乡,一蓑烟雨任平生"。对此,本文再现了《记承天寺夜游》一文的教学设计过程,以供参考。     

如何品味语言

"有一种画轴,静静垂于厅堂之侧,以自己特有的淡雅、高洁,惹人喜爱。在我国古典文学宝库中,就垂着这样两轴精品:宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。"[1]王雨冰老师执教的就是其中的《记承天寺夜游》。此设计最大的亮点在于教师带领学生"穿行于文字之间",品析情感,入心入肺。全课以"理游之事、赏游之景、悟游之心"三个环节来架构,采用言文合一、情境还原、材料助读的方式让学生感受文字的情味,并以朗读贯穿,达成了文本情感的内化与外显。     

氤氲透骨,课课生香——浅论语文课堂中文本的文化体味、感悟

有一节公开课是讲<记承天寺夜游>,课是这样安排的:由咏月诗引出,简介背景,师范读、生齐读,疏通文意,由本课的表达方式引出本课结构.老师把重点放在本课结构上,通过概括明确本课结构:①叙夜游之事.②描庭下之景.③议淡泊之志.     

《记承天寺夜游》教学实录

师:林语堂在《苏东坡传》中说:“他给天下写出了四篇他笔下最精的作品,一首词《赤壁怀古》,两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》,一篇《记承天寺夜游》.”我们今天学习的课文就是苏轼的《记承天寺夜游》. (师板书课题及作者.) 师:我们这节课的学习目标有以下几个,请同学们一起读一下. (屏显.生读.) 1.朗读:读准字音,读通文句,读出文章的韵味,熟读成诵. 2.积累:掌握文中重点字词句的含义,品味意境优美的写景句子,学习描写景物的方法. 3.感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度.     

上期“他山之石”练习题答案

《记承天寺夜游》答案与提示: 1.F 2.D 3.B 4.A 5.E 6.C 7.苏东坡夜游承天寺后,以极精练传神之笔,摹写清寂空明之月色,及其对闲适淡雅之美的领悟和追求。张宗子于西湖深夜观雪,包蕴宇宙于胸襟,亦以简洁的艺术才华,显露出一已孤高之性格和落寞之情怀。     

我寄“闲”心与明月——苏轼《记承天寺夜游》赏析

苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。就其命运而言是悲惨的．但对于中国文坛而言却又是幸运的。在黄州。作为闲者苏轼去江边游黄冈赤壁,去城郊访故友．去承天寺赏月……留下了能炫耀古代文坛的许多诗文;《赤壁赋》、《后赤壁赋》、《念奴娇·大江东去》、《记承天寺夜游》……都是在这个时期写就的。