家校合作背景下的初中英语教学策略研究

在初中英语的教学中,要通过家校合作的方式,督促学生养成良好的英语学习习惯,为他们营造更加丰富的英语学习环境,让家校合作给学生英语成绩的提高,英语综合素质的提升创造更为有利的条件。初中英语教师要主导家校合作的联系,征求家长的同意,与家长密切合作,共同提高学生的英语综合素质。     

幼儿园英语浸入式教学中的家园合作研究

英语浸入式教学实践的顺利开展离不开家长的理解、支持和配合.针对目前家园合作中存在的问题,教师要提高家长对英语浸入式教学的认识,鼓励家长参与幼儿园的活动,同时也要指导家长在家中营造英语学习氛围,以促进幼儿的中、英双语习得.     

小学高年级英语学习环境构建之家校结合研究

随着小学英语教学新课改的不断深化,学生学习环境建设越来越重要。紧密结合家校互动,是学校促进学生成长之必由之路,让学校和家庭、教师和家长形成合力,有利于塑造良好的学习环境。本文将研究小学高年级学生家校互动关系,从而完善英语学习环境建设。     

以阅读文本为基础的初中英语写作教学方法分析

英语是国际主要交流语言之一,在学校教育体系中具有重要地位。初中是学生学习英语的重要阶段,也是全面学习英语知识的重要时期,因此学校与家长需要对初中英语教学加以重视。而在英语学习过程中英语写作是一大难关,要想创作出优秀的英语文章,应在教学中应用以读促写的教学方法。基于此,文章立足阅读在初中英语写作教学中的意义,分析以阅读文本为基础的初中英语写作教学方法,并提出以阅读为基础加强初中英语写作教学的建议,仅为相关学者研究提供参考。     

农村小学初中英语教学衔接过渡探析

由于学校、教师、家长以及学生个人等因素,初入初中的学生英语水平良莠不齐,给初中英语教师造成很大的教学压力。为做好小学与初中英语教学的衔接工作,本文从树立学生英语学习信心、抓好英语基础、指导学习方法等方面进行了探讨,以促进初一学生顺利完成从小学到初中英语教学的过渡。     

学案导学法在初中英语教学中的作用分析

在初中的教学中,教师的教学创新一直是学校的重点,而英语作为一门外语学科,如何提高学生对英语学习的积极性,使得学生能够建立英语学习的思维,为英语学习铺垫是其中的重点,故此,本文从学案导学法的概述以及学案导学法在初中英语教学中的作用分析等方面进行简要的分析和研究,以此为初中英语教学提供方法和策略,提升初中英语教学质量,促进学生的全面发展。     

构建英语情境培养学生成才的探讨

正长期以来,初中英语教学的效率一直没有得到有效提升,究其原因,是没有为英语的学习创造一个适合的环境。而要学会并掌握一门语言,离不开环境的作用力。初中生大多时间都是在学校度过,学校的环境对学生的影响非常大,因此,在初中英语教学中为初中生构建关于英语学习的情境至关重要,并且英语情境的构建能够提高学生学习英语的积极性和主动性,激发学生的学习热情,培养学生成才。一、如何构建初中英语课堂教学情境     

基于STEAM教育理念的初中英语浸入式教学应用的探究

教师紧扣初中英语课程标准,围绕初中英语教育核心素养培养目标,引入STEAM教育理念,充分利用现代化信息手段,能有效整合教材内容,形成项目化课程模块,让学生在真实情境中学习。此外,利用全英文浸入式教学形式,不仅能融入境、演、练、用全过程教学于一体,还能形成混合式项目性活页式实践手册,助力教师教学技能的提升,提高初中英语课堂效能,从而全面促进学生的综合素质发展。     

情景教学法在初中英语教学中的应用

随着社会的不断发展,学校的教学也在不断地创新和变革,由于其创新性和实用性,情景教学法开始应用于基础教育教学中,尤其在初中英语教学中起着重要作用。教师通过情景式模拟,创设了良好的英语学习氛围,引起学生的英语学习兴趣,帮助学生建立英语学习的自信,最终提高了学生的英语能力。文章主要介绍了情景教学法理论基础、含义和优点,在此基础上针对目前初中英语课堂现状和存在的问题,分析探讨情景教学在课堂中的具体应用策略,以期对提高初中生英语学习兴趣,促进初中英语教学,有一定的参考价值。     

问题式教学法应用于初中英语阅读教学中的措施探究

随着教育不断改革,初中英语教学也在不断变革。初中英语新课标中要求教师在开展教学活动应该要以学生的英语素养为发展目标,优化教学手段和方式,全面提升初中生的英语学习能力。问题式教学法应用在初中英语阅读教学中,对学生的英语学习有着非常显著的作用,而且能够提升教师的教学质量。本文主要从问题式教学法这一方法入手,研究它在初中英语阅读教学中的有效运用措施。     

彰显信息技术优势 激发英语学习激情

科学技术的不断发展逐步更改着学校中的教学方式。因此,在初中英语课堂教学过程中,教师也要善于运用信息技术模式完善学生的学习过程,优化学生的学习环境,让学生感受到英语学习的魅力,通过不同的角度增强学生的学习素养,让学生在英语学习过程中获取发展。初中英语教师应主动尝试信息技术模式中不同方法,优化课堂中的教学环节,让学生增强学习能动性,提升学生的进步脚步,优化学生的感知,促进学生在英语学习过程中的发展。基于此,文章主要分析了融合信息技术调动学生英语学习激情的有效方式。     

初中英语学生自学能力培养的方式探究

随着我国社会各界对初中英语教学关注度的提高,传统的初中英语教学形式在我国教育体制改革逐渐深入的背景下已经难以适应新时期的发展要求,很多中学英语教育工作者都将创新英语教学模式作为重要的工作内容。培养初中生的英语自学能力,是提升初中生英语学习水平的关键工作,因此,很多学校都将培养初中生的英语自学能力作为工作的重点。1.积极转变初中英语教学模式,培养学生自学意识提升学生对英语学习的兴趣是促进学生英语学习能力提升的关键,     

初中低年级英语课堂教学中美育因素浅析

美育是我国全面发展教育的重要组成部分,在学校的各学科教学中必须渗透审美教育。在初中英语课堂教学中,蕴含着丰富的美育资源,教师应该在教学中充分挖掘这些美育因素,在促进学生学习英语的同时。对学生进行美的教育。     

初中英语课堂教学如何实施有效教学

现代教学最注重的是学生综合素质的提高,这就要求教师转变以往的教学方式,通过积极有效的教学提高学生的学习兴趣。初中英语作为学生学习的主要科目之一,家长和学生都很重视对英语的学习,因此教师要转变教学方式,提高学生的学习积极性。本文主要阐述了在初中英语教学当中,教师要通过更适合学生学习的教学方式促进教学课堂的有效性,这样不仅可以使学生更喜爱学习英语,而且可以提高学生学习英语的积极性与学习能力,促进英语教学方式的不断进步。     

抓住听说环节 突破“哑巴”英语的瓶颈

英语浸入式（immersion）教学借助母语的习得方式,把英语作为第二母语对儿童进行半日浸入式全英教学。英语浸入式教学不仅把英语作为学习语言的内容,并且使之成为幼儿进行学习、交流的工具。它结合国外先进的多元智能教育理念,使幼儿活动的范畴延伸向健康、语言、科学、艺术和社会等各个领域,已发展成为本土化的一种特色教学方式。它注重为幼儿创设丰富的英语环境,强调在英语学习中把幼儿“浸泡”在英语环境中。我接触并进行了近一年的英语浸入式教学,感觉到浸入式整合课程是目前我接触到的幼儿学习英语的最佳方法。     

家校共建 为爱护航——初中家校合作的探究与实践

随着素质教育改革的持续推进和人们知识文化水平的不断提升,学校、家庭与社会在教育话题上的关注度得到了前所未有的提升。学校充分发挥家长在学校管理中的作用成为当前家校合作研究的重点。本文主要从品德培养、学习指导、身心健康、安全教育、媒介素养和父母成长六个方面论述了家校协同,合作教育的具体措施,探索了新的家校协作机制,努力让家长真正参与到家校合作教育中去,充分发挥家长资源的作用,为学生创造良好的学习和生活环境,促进学生全面发展。     

谈初中信息技术教学中家校共育的有效渗透

初中信息技术教学中家校共育对学生发展至关重要。加强家庭支持与学校互动,增进家长对孩子学习的关注,构建合作共建的教育生态,培养学生独立思考和创新能力是其中的关键。家校课程衔接、家庭任务参与、资源共享等策略为有效渗透家校共育提供实施途径。本文探讨了家校共育的意义和教学策略,呼吁在信息技术教学中更多重视和实践家校共育,以促进学生综合素养的全面提升。     

初中英语教学中如何培养学生学习兴趣的探寻

教育要促进人的全面发展,就要以每个人兴趣为出发点。学校教育的时间是有限的,再加上教育界越来越提倡终身学习,只有让学生保持对学习的强烈兴趣,才能更好地进行终身学习。新课改要求教师在初中英语教学中不仅要促使学生学习语言知识和技能,也要使学生产生浓厚的兴趣。初中是培养学生英语学习的关键时期,教师要在教学中更好地进行素质教育,促进学生健康、可持续发展。因此,本文从初中英语教学的现状出发,为在初中英语教学中培养学生的兴趣提供建议,为相关教学及研究提供参考意义。     

以习惯养成为抓手，以“家校共育”促提升——初中英语教学质量提升实践

初中英语作为一门语言类学科,对于学生来讲学习起来有着较大的难度。为了真正提升学生的学习效果,仅凭英语教师一方的努力是明显不够的,因此,这就需要积极促进家校共育,共同促进学生综合能力的有效提升。近几年,我国教育部门逐渐意识到了家校合作的重要性,并提出“家校共育”这一理念,确保学生在学校学习的内容和在家庭中学习的内容相统一。初中阶段正是学生学习英语的关键时期,通过家校共育能够帮助学生养成良好的学习习惯,从而提升学生的学习能力、应用能力等。基于此,本文对家校共育促进初中英语教学质量提升作出探讨和分析。     

如何转化初中英语学困生

长期以来,在初中英语教学中,因为家庭原因、学校教育和学生自身的原因,存在着一些学困生,他们对英语学习提不起兴趣,英语学习基础较差,很难在一般的教学过程中实现英语综合素质的提高。对此,转化初中英语学困生就成为初中英语教学的重点和难点。