如何巧用益智器具开展小学数学教学

思考力对小学生非常重要,思考力的开发对学生的发展具有重要意义。当前小学数学教学中很少有教师通过专门的教学开发学生的思考力。义务教育阶段大多教师通常采用填鸭式教学方法进行知识灌输,因此,促进我国教育观念的转变,对培养学生的思考力进行培养非常重要。益智器具对学生的思考力培养具有重要作用,通过巧用益智器具开展小学数学教学进行了简要分析。     

益智器具在数学课堂中的运用策略

益智器具融入小学数学课堂,能够让学生在动手操作中获得经验,在合作探究中主动参与,在反复尝试中发展思维,进而促进学生数学核心素养的发展。在益智器具拓展小学数学课堂的研究实践中,形成了益智器具与数学课堂的三种融合方式：益智导入式、过程融合式以及延伸拓展式。     

促进数学思维能力的培养——浅谈小学社团活动中的益智课堂的实施策略

众所周知,数学是一门注重思维能力培养的学科。借助具有趣味性与挑战性为一体的益智器具,打造充分调动起学生脑、眼、耳、口、手的益智课堂,在激发学生学习兴趣的同时培养了数学思维能力。在探析益智课堂促进培养学生数学思维能力的基础上,简要阐述小学社团活动中开展的益智课堂存在的问题及对策,希望对小学生数学思维能力的培养起到促进作用。     

“汉诺塔”器具与小学益智课堂教学——利用“汉诺塔”器具培养学生思维能力的策略

教育家赞可夫说过:"只懂得传授知识,不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。"数学历来有"思维体操"的美称。课程标准倡导学生通过动手实践、自主探究、合作交流主动获得知识的本质属性,正确构建数学知识在头脑中的认知结构,达到综合运用,提高解决实际问题的能力。益智课堂是以益智器具为思维训练载体,以游戏化操作为教学形式,以提升学生思维素养为最终目标。为此,根据人教版小学四年级的教学内容,利用汉诺塔器具,从以下几个方面出发,展开小学益智课堂教学活动,培养学生的数学思维能力。     

巧用益智游戏开展小学数学教学

数学是一门基础课程,数学教育的目标是让学生逐步会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。在小学数学教学中巧用益智游戏辅助教学,能促进学生的思维由形象思维向抽象思维转变,提高学生思维的流畅度和灵活度,进而提升其核心素养。基于此,本文分析了益智游戏对小学数学教学的价值,并从四个方面阐述了巧用益智游戏开展小学数学教学的策略,以期为小学数学教学提供有益的借鉴与参考。     

益智器具在小学三年级数学教学中的应用研究——以“智取王位”为例

小学三年级学生直观形象思维能力较强,而抽象概括思维能力较弱。在小学三年级数学课堂中引入益智器具的实践教学,尤其是适合三年级学生年龄特点的"智取王位"这款器具,通过器具所具有的特点和思维训练重点,让学生在实践操作中猜想、尝试、探索、发现、验证、总结,充分发挥学生的潜能,从而改变教师"教"和学生"学"的方式,培养学生良好的思维能力。     

小学数学益智教学的思考

小学数学既是小学课程中一门基础学科,也是一门具有实用性和创新性的学科。小学生计算能力的强弱与否,直接影响着他们后续的数学学习状况以及对数学的学习兴趣,所以随着新课程改革的推进,益智教学在小学数学的教学中所占的地位也越来越重要。本文将从当前小学数学教学的现状出发,分析益智教学在学习中的有效作用,就如何在小学数学教学中培养学生的益智教学谈一些看法。     

应用信息技术辅助滑块类益智器具教学——以“数字华容道”课堂教学为例

在以培养动手能力见长的益智器具教学中,信息技术的应用已逐渐成为热点话题。本文以“数字华容道”课堂教学为例,介绍了信息技术对滑块类益智器具教学的促进作用,以期为益智器具教学中运用信息技术提供一些思路。     

数学游戏在小学数学教学中的应用

小学阶段教育教学工作的开展是学生知识学习与能力培养提升的重要前提。在小学阶段的教学工作中,数学课程教学是重要的课程组成部分,其对学生的数学能力培养及素养提升具有重要意义。但是,在过去的小学数学教学中,往往由于教师应用的方式方法存在问题,导致学生课堂参与积极性低下,整体教学工作开展难以满足学生的学习需求。因此,当下将数学游戏应用在这一课程教学中,可以满足学生的学习需求,促进教学工作高效开展。     

浅谈小学数学教学中合作学习的运用

随着新课改的推广与落实,素质教育越来越深入教育者的心,提升学生的学习能力和综合素质,成了目前小学数学教学的重要教学目标。合作学习的合理应用,可以有效改善传统小学数学教学模式中的弊端,激发学生学习兴趣的同时,还可以培养学生的自主学习意识和能力,以及团队意识和合作精神,进而有效加强学生的学习效果。本文分析了在小学数学教学中开展合作学习的意义,以及合作学习在小学数学教学中的应用现状,就小学数学教学中开展合作学习的有效策略,进行了深入的探究,并阐述了自己的教学观点。     

聚焦核心素养创新思维课堂

西安市实验小学《益智器具与思维训练结合的实践研究》课题组围绕思维课程有效开展探索,从器具引入、课程搭建、团队建设、教学实践、提炼文化等方面潜心研究,进行了一系列探索和实践.     

小学高年级数学分层教学探析

在小学高年级数学教学过程中,由于全体学生的性格特点和学习能力之间存在差异,为了有效提高全体学生的数学学习能力,需要贯彻因材施教的教学理念,针对不同层次的学生运用合理的教学方式。在开展小学高年级数学分层教学之前,教师需要了解和掌握每位学生的性格特点、具体学情以及学生的接受程度,结合具体情况开展小学高年级数学分层教学。分析了小学高年级数学分层教学的实践和应用。     

小学数学益智课堂教学探究

小学作为学生夯实基础的阶段,教师要注重学生综合素质的培养,数学作为一门逻辑性、思维性较强的学科,教师在开展教学活动时要以学生思维能力与逻辑能力的综合提升为教学准则,同时在新课程改革的大背景下,教师要转变教学模式与教学理念,重视学生的主体地位,教学活动侧重于培养学生的学习兴趣与学习能力,益智课堂作为新兴的教学模式,对激发学生学习兴趣、丰富教学内涵有着重要的意义。     

挑动数学的味蕾——浅谈益智学具在小学数学教学中的应用

小学阶段是学生学习之路的开始,在数学教学过程中,培养学生的感官能力和思维能力非常重要。为此,教师在教学过程中应有效运用益智学具,帮助学生理解数学抽象知识,激发学生学习数学的兴趣,提高学生参与数学活动的积极性,同时提高数学教学质量。     

STEM教育理念下的科教活动案例探究——汉诺塔游戏活动的实践与感悟

<正>STEM教育理念是近年兴起的用于跨学科教学的教育教学模式,通过融合数学、技术、工程、科学四门主要基本学科,培养学生的实践能力与创新精神.汉诺塔作为一款经典的数学益智类的教学活动器具,常在数学教材或者教学中使用.利用STEM教学理念为构建汉诺塔游戏教学活动提供了新的实践思路.     

小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨

新课标对小学教育要求较高,教师应该灵活把握学生成长的关键时期,同时还应该遵循教育要求,重视数学对学生思维能力以及综合能力的培养,灵活地采用教学方法培养学生的能力。在教学中,数学教师为了提升数学教学的趣味性,激发学生学习的主体意识,引入小组合作学习开展数学教学工作,让学生成为课堂的主人。对小组合作学习在小学数学教学中的应用加以论述,希望可以对小学数学教师开展教学工作有所帮助。     

试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略

在小学数学教学过程中,教师除了让学生积累一定的数学知识外,更重要的目的在于培养学生的思维能力和理解能力。小学数学应用题对于培养学生的逻辑思维能力和计算能力有着重要的帮助作用。所以,教师就应该注重充分利用应用题开展数学教学,提升学生的综合能力。通过简要分析小学中高年级数学应用题教学,旨在提高学生数学综合应用能力,促进学生的全民发展。     

浅论如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维能力在小学教学中尤为重要,能不能提高小学生的逻辑思维能力,是直接影响小学生数学综合能力的关键,尤其是解决实际问题的能力。本文以小学数学教学为出发点,将培养小学生逻辑思维能力作为研究目标,简析小学数学教学中逻辑思维能力的培养对小学生的意义,以及实际数学教学中存在的误区,促进学生逻辑思维的形成,提高学生数学的综合应用、探究小学数学的计算方法、解决实际问题的能力,同时也为教师以后数学教学的开展打下基础。     

提升小学数学应用题教学有效性的策略

小学阶段所开展的教学工作,主要是为了对学生的创新精神以及实践能力进行培养,提升学生的素质,从而满足现阶段的义务教育要求。而在小学数学课堂教学中,必须提升学生的实际能力,应用题的存在,能够更好地改善学生的应用能力,这就要求在小学教育阶段,必须开展高效的数学应用题教学,从而实现学生数学综合能力的提升。因此,本文对现阶段小学数学应用题教学现状及其中存在的问题进行分析,希望能够更好地采取有效的应对措施,提升小学数学应用题的教学质量。     

解析性教学法在小学低年级数学教学中的应用

小学低年级学生正处于思维发展的活跃时期,但是年龄较小,理解能力和认识能力有限,若能够抓住这个时期学生的特点科学开展数学教学和训练,必将会获得良好的教学效果,并为学生将来的学习奠定基础。解析性教学法与现行小学数学新课程标准相符合,与学科特征、教学目标以及学生心理特点相符合,将其应用于小学低年级数学教学中对于培养学生思维能力、创新能力、解决问题能力、数学知识应用能力等具有重要作用。