以本为本，合理重组

教师认真研读教学用书,是备好课的基础。教材只是一种基本教学思路的预设,任何一部教材不管编排得多么好,理念有多么先进,都不可能完全适应每个教师、每个班级,所以再好的教材有时候也需要重组。于是我在重组数学教材方面作了一点尝试．我觉得应该从辩证的角度去分析思考。教师应根据教学内容、学生实际、自身特点,以核心知识点为主线,把各个分散的知识点重新组合在一起。     

授其法为本，诱其思而通

教学是由“教”和“学”两方面组成的,教师和学生是地理教学过程两个最基本的要素,分别充当着主导与主体的角色。     

授其法为本，诱其思而通

教学是由“教”和“学”两方面组成的,教师和学生是地理教学过程两个最基本的要素,分别充当着主导与主体的角色。     

以诚为本，以信立人

诚者,真实不虚;信者,言出必践,一诺千金。诚信,是人立身于社会,得到他人认可的必备品质,也是人与人长久相处的基础所在。     

办学以人才为本，以教师为主体

“教育以育人为本,以学生为主体;办学以人才为本,以教师为主体”。教师是教育事业的第一资源,教师兴则教育兴。教育质量高低乃至整个教育事业的成败,从根本上讲,都取决于教师队伍的素质。为此,近年来,重庆市切实将教师队伍建设放在突出的战略位置,大力实施“人才兴教”“人才强校”战略,以超常规的手段,花大力气、     

以教师为本，优化教育管理

教师在学校工作或者在一个单位工作，工作的情形通常有两种，一种是主动工作，另一种是被动工作。所谓主动工作，就是不需要管理者提醒或者安排，自觉地、主动地、积极地完成工作，他们会尽自己的全力去做好、做出特色，甚至除了自己的本职工作外，在能力范围内，自己能做的工作他们都会协助完成、协助做好、做出特色。所谓被动工作，就是为了敷衍上级领导的检查，为了应付上级而进行的一种消极的、被动的工作，需要领导安排或者要等待上级的安排后才进行工作，更不会协助他人完成其他工作，即使看见他人不能完成而自己可以帮忙时也视而不见，甚至上级在安排工作时，认为不是自己的本职工作时还很不情愿去做。     

以读为本，自主发现

“每个人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。如何把学习的权利还给学生，使学习成为学生自身的需要、成长的动力呢？我创建了“以读为本，自主发现”的阅读教学新模式，即在课堂上教师不要用僵化的标准去束缚学生，而是从每个学生实际出发，充分尊重学生的个体差异，努力把学生的个体差异转变为丰富的教育资源。     

以本为本，挖掘语文教材中的宝藏

语文是以语言为工具进行思维和表达的学科。学会以语言为工具进行思维,并把思维的结果用语言表达出来,从而掌握人类这一最基本、最重要的思维和表达方式,是语文学科最核心、最独特的教育功能。     

以课堂为研究点，以教师发展为本

教师职业生涯的主阵地在课堂,如何提高课堂教学效能,提升教师课堂教学能力,满足教师专业发展的需求,应是我们学校管理者首先要思考与实践的问题,围绕课堂这一主阵地,我们主要有四个维度上的思考——     

以研训为基，以服务为本，大力开展区域心理服务

大连教育学院心理健康服务中心于2005年9月学院改革转型之际成立,定位于大连市中小学心理健康教育的业务统领机构。10年的探索与实践,中心秉承服务社会、服务学校、服务学生、服务家长的理念,现已形成两轨并行、协同促进的工作模式。一轨为面向中小学校,以推进区域中小学心理健康教育科学、规范、高效发展为目标的研训工作;一轨为面向学校、企事业单位、家庭,以解决心理困惑、提升幸福感为目标的社会化服务工作。     

以柔为本，刚柔并济，做好学校管理工作

刚性管理指“以规章制度为中心”,凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对企业员工进行管理。这是20世纪通行的管理模式,如,著名的泰勒管理模式。泰勒管理理论将人看作“经济人”、“机器的附件”,强调组织权威和专业分工。     

以学问为本，摒弃学科偏见

“体制内单位招考,越是文科类的岗位,越对是否为学干优干、是否研究生学历有硬性要求,而这些门槛对我们这些文科专业本科生来说,难以符合条件。但理工类、经济类的岗位,门槛大多只要本科学历。”一名市属高校文科专业本科毕业生告诉记者。     

以教师为本，促进学校可持续发展

坚持教师为本，是学校教育落实科学发展的重要表现，也是现代学校管理必须遵循的一条基本理念。只有坚持以教师为本，才能促进学生、教师和学校可持续发展。那么，如何从实际出发，落实“以教师为本”的管理理念呢？本文试对这一问题谈一些粗浅的想法。     

互相欣赏，方得长久

近期荧屏上,年度重磅剧《北平无战事》刚走,造势已久的《红高梁》就来接档。原本两部戏没什么相干,有趣的是,《北平无战事》里何孝钰的扮演者沈佳妮,跟《红高梁》里余占鳌的扮演者朱亚文是—对夫妻一一沈佳妮才是朱亚文生活中的“九儿”。《红高梁》中,朱亚文跟周迅有很多感情戏。身为演员的沈佳妮对此非常理解,她还特意去拍摄地陪过丈夫一段时间,帮他洗衣服,照料他的生活。朱亚文说那段时间正拍高梁地里的戏份,但“太太不是来盯梢的,是心疼我那段时间的体力付出”。     

以本手为基，创造妙手

<正>围棋中“本手、妙手、俗手”三个术语的内涵与联系,启示着围棋棋手以本手为基,再创妙手,更启示着当代青少年应打好基础,再求深造。本手是妙手的基础,打好基础是我们行万事之前提。本手即合乎棋理的正规下法,对于围棋手而言,本手是“万变中的不变”,是最基础的下法,初学者都应从本手学起,方能习得围棋本真。而对于其他方面不也是如此？“下足笨功夫,才有真功夫。”对于学生而言,教材是根本,原理是基础,只有熟悉原理,     

以学生为本，培养学生创新能力

个性发展的核心是创造精神的发展。新课程标准强调以学生的发展为中心，重视学生的个性发展。没有个性就没有创新。体育教学中的创新，是指在教学中创设问题的情境和民主宽松的学习氛围，培养学生的创新意识、能力和精神。训练学生创造性思维，培养学生通过各种体育活动去发现问题、分析问题、解决问题的能力。挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力。     

以读为本，提高阅读能力

语文教学的基本任务是培养学生听说读写的能力,并在此过程中,进行情感熏陶,思想教育,发展学生的智力,培养学生的阅读习惯。而培养学生能力的基本途径是听说读写的实践。因此我认为,要想培养学生的阅读能力,就要增加阅读数量,指导学生多读。首先,在语文课堂教学中要适当增加阅读的时间。目前,语文课读得少的现象还是普遍存在的,有的课甚至没有读的安排,     

以核心素养为本，培育人文精神

2017年的新课标将语文课程的学科核心素养凝练为"语言建构和运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解"四个方面,进一步明确了语文课程对教育"立德树人"总目标应尽的责任和应当产生的效果,也再次凸显了语文课程的人文性。结合新时代高中生的特点和人格精神成长的需要,高中语文新课程将人文教育的主题聚焦为"理想信念""文化自信"和"责任担当"三方面。高中语文的人文教育,应以语文核心素养为本,在落实语文学科核心素养的过程中有机地培育学生的人文精神。