从内容入手不等于以内容指导为主

贵刊在今年第5期发表了四川钟永菊同志的《应当以内容指导为主》一文,笔者觉得这种提法欠妥,理由如下:一、“大纲”指出:“指导学生作文,要从内容入手.”教师要“指导学生选择作文材料和恰当的表达形式”.可见“指导选材”和“指导表达”是并重的,没有主次之分.笔者以为“内容”和“表达”是作文的两只手,两手都要硬,不能一手硬,一手软,即不能只重内容,轻表达.二、张田若与郭惜珍两位专家合著的《小学作文教学研究》一书中指出:当前“问题还在把认识与认识的表达混为一谈,没有把作文课要着力进行表达训练突出出来.”这句话中“着力”一词说明了“表达指导”不是处于可有可无     

以生为主 精选内容 耐心等待 创设条件

<正>一、以生为主,激发兴趣都说兴趣是最好的老师,在我从教的这么几年来,也有深刻的体会。我们要激发孩子的课外兴趣,让他们快乐地课外阅读,从自己的心底,愿意接受自己想要得到知识,变"要我读"为"我要读"。苏教版的小学语文教材中,有很多课文出自古典名著,但是由于篇幅的限制,很多内容都只选取了有独立性的一部分,然而故事的前因后果却并没有交代清楚。如在教学《三顾茅庐》这一课时,学生根据课题质疑:刘备三顾的是谁的茅庐?为什么他要去三顾茅庐?他三顾茅庐的结果又     

写作要以写法指导为主

如何摆脱作文教学的困境,走出误区,这是广大语文教师不断探索的问题。我认为,在作文教学中教给学生写作的方法,是中学写作教学能否跳出沼泽泥潭的关键。一、教给方法的重要性一位教育家曾作过比较：同是画苹果,在美国是由老师拎来一筐鲜果,由学生任意拿一个便去作画...     

语文朗读指导应当因文而异

2011年版语文课程标准指出:各学段关于朗读的目标中都要求有感情地朗读,让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度。每篇文章都有一个情感基调,不同类型文章的基调更是不尽相同。教师在指导学生进行课文朗读时也要因文而异,找出与文章相应的朗读技巧。一、古诗词的配乐吟诵教师在古诗词朗读教学时要抓准韵脚、节奏、语调等要素,引导学生读好诗韵,读出意境。如能将音乐与古诗词结合,诗词的节奏感会更为强烈。如教学     

以直译为主，还是以意译为主

有人说翻译以直译为主,有人说意译为主。分析几种的翻译教程对这两个名词的论述,表明分歧出于各家所指不尽相同。但更重要的原因在于这两个名词在定义和概念上存在严重波动的问题。实际翻译究竟是以直译为主,还是以意译为主,难以做出简单的回答。根本原因在于,翻译方法取决于翻译目的、对象和语篇类型。     

从以教为主到以学为主

学习任务群是新的教学组织形式,课标修订组组长王宁教授说:学习任务群就是一种课堂教学,不过是转变了一下内在的主体,把以教为主变成了以学为主。随着新课标的颁布、新教材的实施,一线教师以极大的热情积极探索学习任务群教学,促进学生自主、合作、探究学习,实现了从以教为主转向以学为主的转变。     

根据内容指导作文

<九年制义务教育小学语文教学大纲>明确指出:"指导学生作文,要从内容入手."这是广大语文教师长期以来作文教学改革实践经验的科学总结,它揭示了作文教学的基本规律,为提高小学作文教学的效率指引了正确的方向.     

学习指导的内容

学习指导的内容根据使学生爱学、会学，逐步形成自学能力这样一个目标，决定了学习指导的内容有以下五大方面：（１）学习观的指导。让学生了解什么是学习，为什么要学习，学习有什么作用，学习成功的标志和因素是什么等观点。（２）学习动力的指导。包括学习需要、动机、...     

以读为主 渗透学法──低年级学法指导一例

以读为主渗透学法──低年级学法指导一例童理君（吉安地区教研室）进行学法指导，培养自学能力，在小学语文中高年级研究得较为热门，但在低年级语文教学中探讨得较少。低年级学生掌握的知识不多，认识事物简单，但他们具有模仿性强，形象思想活跃的特点，因此，在低年级...     

以导为主

教育孩子一定要导管结合,并且要以导为主,以管为辅。那种偏面强调管的做法是不足取的。第一,以导为主,要舍得花时间。我对孩子教育舍得花时间,有时间就陪孩子一起游戏、学习、去亲友家串门或到大自然中去观赏、游览,使孩子体验到我不仅是她的母亲,而且是她的朋友。我还常常抽出时间来学习有关家庭教育方面的书刊,以提高家庭教育的质量。我还为孩子开辟了“小天地”,给孩子添置必要的学习操作材料和图书。当我确实无暇顾及她时,她也     

心理素质培育应当成为高校素质教育的内容

文章通过分析大学生心理素质与其它素质的关系以及心理素质对于大学生成才成功的作用 ,指出了心理素质培养在大学生素质教育中的重要性 ,强调高校要把心理素质培养作为大学生整体素质培养的重要内容和基础工程来抓     

指导差生捕捉写作内容

有一次,有位老师叫学生从家里任意带一种实物,准备通过现场观察指导训练学生描写静物。其中一差生未带来实物,说他没有东西可写。老师就问:“你有没有成绩通知单呢?”该生一回头,难过地说:“有!”“你考了多少分?”“语文56分,数学48分。”“当你拿到这张成绩单时是怎样想的?又是怎样做的呢?”“当我一拿到成绩单时,伤心地哭了,泪水蒙住了我的双眼,眼前满是56分、48分,48分、56分,那个‘留级’二字越来越大,越来越大,     

习作指导宜从内容着手

执教想象作文《小灵通漫游无名国》(苏教版五年级上册),我先出示小灵通图片,让学生说一说小灵通可爱的样子,介绍他是来自作家叶永烈的作品《小灵通漫游未来》中的卡通人物,身份是小记者。学生对小灵通有初步的了解后,引入《奇怪的船》片段(节选自叶永烈《小灵通漫游未来》)。应用该例文的目的在于:(1)更深入地认识小灵通的人物形象;(2)激发学生的习作兴趣;(3)以例     

习作指导宜从内容着手

执教想象作文《小灵通漫游“无名国”》（苏教版五年级上册）,我先出示小灵通图片,让学生说一说小灵通可爱的样子,介绍他是来自作家叶永烈的作品《小灵通漫游未来》中的卡通人物,身份是小记者。学生对小灵通有初步的了解后,引入《奇怪的船》片段（节选自叶永烈《小灵通漫游未来》）。     

应当加强“学生指导”的研究

邓小平同志为景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。我们教育的对象是跨世纪的一代,他们这个世纪在学校里积聚知识的热量,下个世纪将到社会上放射才能的光华。为了使今天的学生适应明天的需要,目前,世界上各个国家都在研究,发展新的科学的教育理论。“学生指导”的概念是在这样的社会条件下提出的。什么叫“学生指导”?如果从文字上解释,“学生指导”就是对学生进行指导,那就与传统     

语文学法研究与指导应当抓住关键环节

语文学法研究与指导应当抓住关键环节周金岳随着语文教学改革的不断深入和发展，语文教学研究的重点逐渐转向学法的研究，于是诸如“分类记忆法”、“温故知新法”、“背记方法十种”等介绍具体学习方法的文章以及课堂教学渗透学习方法方面的文章、论文不断出现于报刊上。...     

E-Learning以学为主

在企业实施E-leaming的时候,如果仅从技术的角度出发进入,往往造成过分投入,而在真正培训的环境里达不到理想效果。这是E-Ieaming概念进入中国之后,首次在实践经验中得出的颇具启发性的反思。     

以思考为主的讲读指导原理(日)舆水实

一、思考过程的重视(1)在国语教育中,对“思考”的重视,是世界性的趋势。在现代,人们强调边阅读边思考,认为阅读就是思考.就文章阅读它的内容,即照文章原样去思考,这样的认识,就是阅读的本质观.阅读他人文章的活动,同样成了自己的思考过程。特别是最近,“思考过程”这一概念,已经成为研究的问题。     

信息化以应用为主

2005年4月21日，由上海教育报刊总社和上海市黄浦区教育局共同主办，由《上海教育》和本刊共同承办的“应用引领学校现代化——2005教育信息化论坛(中国．上海)”在上海市东格致中学举行。此次论坛的内容与形式较之去年有了很大变化。首先，此次论坛规模达到千人，与会代表主要以推进教育信息化的关键人物“校长”为主。其次，论坛从上海走向了全国，论坛邀请了全国范围内的专家与校长参加。最后，突出“应用”的主题，希望能使信息技术回归其本来面目。从本期开始，本刊将系列报道本届论坛的精彩内容。     

电大教育必须以业余为主自学为主

一、从电大生源谈起我们上海县电大分校和兄弟分校一样,在过去的12年里为上海县四化建设培养了全科大专毕业生654人,作出了一定的贡献;但是从1987年开始,出现了生源危机。生源下降可以从历史到经济、从客观到主观找出很多原因,其中很重要的一条,就是前八年占用生产、工作时间过多。暂且不谈全脱产班和半脱产班,仅以基本业余为例:教学计划规定每周脱产两个半天,但是在我们郊县由于交通、学习安排等原因,一般每周脱产两天(也有两天半到三天的学期),每学期复习考试脱产两周,最后一学期毕业设计、毕业作业脱产四周。这