浅谈小学生批判性思维的培养

数学教学除了使学生理解和掌握最基础的数学知识外,还要注重发展学生思维,培养应用数学知识解决问题的能力及良好的学习习惯。但在各种思维品质中,缺乏批判性是许多学生的共同特点,这在一定程度上影响着创造性思维的发展。那么,如何培养学生批判性思维？结合平时的教学浅谈几点认识。     

培养小学生思维批判性

思维的批判性指一个人善于根据客观事实和主观认识检查自己的思维过程是否正确、合理的智力品质,是人们从事创造性活动的必备素质。法国教育家弗雷内说过:“知识不能单方面靠教师向学生传授,提供知识并不是教育的根本目的。获得探索方法,培养思维能力,具有创造性和批判精神,才是教育所要追求的目标。”因此,教学中对学生思维的批判性的训练和培养是数学素质教育的重要内容。 如果一个人的思维缺乏批判性,就不能客观地评价自己或别人的思维,也不可能做到慎密、全     

小学生思维批判性的培养

培养和提升学生的批判性思维和能力是数学新课改的主题思想.思维批判性的培养对于发展学生的创新思维和创新能力有着很大的推促效用.因此,数学教师有必要深入探析理解思维批判性的内涵,在教学中注意鼓励学生的批判精神,通过有效的“批判质疑”方法来培养学生思维的批判性.     

加强小学生语文批判性思维培养

一、乐于争议"挑剔",《辞海》解释为"苛求责备,存心在细节上寻找缺点".在日常生活琐事中,过分纠缠细枝末节,固然大可不必,但如果在学习、工作、研究中能在"细节上寻找缺点"神"存心"引起争议,没有什么不好.实践说明,许多创造发明以至历史性的突破往往起始于对原有公理、定论的细枝末节上的争议,所以培养学生批判性的审视习惯是十分必要的.它是培养学生批判性思维能力的基础.在教学《避雨》一课时,学生提出:课文第三自然段中写到:"雨下得正紧",那姑娘为什么"在草棚最边上找了一块刚能避雨的地方,不声不     

小学生数学思维批判性品质的培养

小学生数学思维的批判性,表现出推断、估计、自学以及对结论与推理过程进行评价的能力强。通过课堂、课外坚持的训练,学生在思维判断方面提高快,解题速度更迅速,学习效果更好。     

例谈小学生批判性思维的培养

<正>《课程标准（2022年版）》中多处提到了批判性思维。比如,在核心素养内涵中指出,通过经历独立的数学思维过程,“发展质疑问难的批判性思维,形成实事求是的科学态度,初步养成讲道理、有条理的思维品质,逐步形成理性精神”;在学段目标中提出“能够回顾解决问题的思考过程,反思解决问题的方法和结论,形成批判性思维和创新意识”等。那么,什么是批判性思维？布鲁克菲尔德在分析批判性思维的五大思想渊源之后指出,     

巧设开放性问题 培养小学生批判性思维

由于师生双方的理念差距与能力缺失等,在教学中,小学生批判性思维的培养被忽视。本文根据追问、聚焦、转化策略的案例分析,通过精心设计问题、创设宽松环境、提供语言支架等方法探究,详细描述了在小学英语教学中通过开放性问题促进学生批判性思维养成的路径,以帮助学生提高批判性思维能力。     

依托群文阅读教学培养小学生批判性思维

在小学语文教学中开展群文阅读教学,可以帮助学生开阔阅读视野,拓展阅读范围,丰富学生的知识,为学生提供更加广阔的阅读空间。在群文阅读教学中培养学生的批判性思维,不仅可以落实新课标要求,还可以发展学生的批判性思维,促进学生的综合发展。     

浅谈历史批判性思维培养

批判性思维是一种高级思维形式,在高中历史教学中培养学生的批判性思维显得尤其重要。引导学生与教材、教法和教师进行有效对话对培养学生的批判性思维和探究精神与能力很有帮助。     

关于小学生数学批判性思维的培养策略

小学数学教师应当积极更新自身的教育教学理念,尽量运用多种教学策略与方式方法,这既是顺应数学新课改发展趋势的必然要求,更是切实促进学生批判性思维得到显著进步与发展的有效措施。     

浅谈中小学生批判性思维的培养

有人把我国的基础教育与美国的基础教育作了一个形象的描述,说美国的教育是把没有问题的学生变得有问题,而中国的教育则是把有问题的学生教得没有问题,细想一下,确实有点道理。要不然,为什么从小学到高中,提问题的学生是越来越少了呢？我想这与我们的基础教育缺乏批判性思维的培养有很大关系。     

浅谈批判性思维的培养策略

阐述批判性思维的分析、评估、推论、自我调节4个核心能力,并提出有针对性的策略:生物教学中可以通过选取情境材料,吸引学生参与,提升分析能力;关注社会议题,引导学生尝试评估;重视科学推理,提升推论能力;引导反思和互评,提升自我调节能力。     

小学生批判性思维在语文阅读教学中的培养

批判性思维是创造思维的核心部分,也是创新教育的基础,小学语文作为一门引导学生认识世界、发展思维的学科,在培养学生批判性思维中有着重要的作用和意义。本文即对小学语文阅读教学中如何培养学生批判性思维进行探讨。     

建立合作探究课堂 培养小学生批判性思维

提问是发展学生批判性思维能力的重要手段。基于合作性学习的小学生提问能力的培养,可以建立合作课堂,创设和谐氛围,让学生敢于提问;合作小组竞争,实行奖励机制,让学生乐于提问;多方合作参与,创造对话环境,让学生有效提问;师生共同合作,教给学生方法,让学生善于提问。合作课堂环境下学生的提问能力的提升,能让学生变得更为主动、课堂更为高效,有利于提升学生的批判性思维能力。     

批判性思维培养

<正>2022年7月25日-7月29日,由批判性思维和道德批判中心(The Center for Critical Thinking and Moral Critique)和批判性思维基金会(the Foundation for Critical Thinking)主办的第42届批判性思维国际会议在线上举行,这是世界上“最长寿”的批判性思维国际级别研讨会,本届会议的主题是“批判性思维——所有学科、领域和专业有效推理的必要条件”。从20世纪中后期起,教育学界对于批判性思维培养的追问和探讨,历久弥新。     

小学生批判性思维现状研究

为了解小学生批判性思维发展现状,本研究基于大规模数据对小学六年级学生批判性思维倾向、批判性思维水平和学业成就情况开展调查研究。结果发现,经过六年科学学习,学生批判性思维的现状是：学生推理能力不足导致其较难达到高批判性思维水平;心态开放但相对较不倾向于探究、追因和评估证据可靠性,其中学业成就高的学生各个倾向发展较为全面,学业成就中等水平的学生较少关注证据的可靠性,而学困生的探索倾向最不乐观。此外还发现,科学学习对批判性思维能力的影响大于对批判性思维倾向的影响,而学生批判性思维倾向越强不一定批判性思维能力越高,说明当前科学教学尚有提升空间。     

浅谈初中数学思维批判性的培养

经常听初中学生说:“许多题我只知道做,但做得对否,我就不得而知。”这反映了我们初中教学中的一个弊端:只注重解题训练,使学生成为解题工具,但解得对不对,方法是否得当却缺乏思维训练,即忽略了学生解题中思维批判性的培养. 九年义务教育数学教学目的“双基十三能力十思品”中强调了思维批判性的培养,要     

浅谈高中英语阅读教学批判性思维的培养

本文简述了批判性思维的概念,回顾了国内外批判性思维的研究,浅谈了学生批判性思维培养出现的问题以及解决高中英语阅读教学中批判性思维缺失问题的策略等。     

依托群文阅读教学培养小学生批判性思维的策略探究

小学生正处于培养良好思维品质的关键时期,培养小学生的批判性思维将为核心素养和终身学习能力的提升奠定扎实的基础。而在语文教学中开展群文阅读,通过多文本组合的方式拓展阅读材料,夯实学生思维的知识基础,创设认知冲突问题链和广阔的思维空间,将为学生提供质疑探索的过程体验和交流分享的展示平台,这不仅落实了语文课程标准对学生阅读量的要求,更实现了学生批判性思维的发展。因此,文章尝试从群文阅读教学、批判性思维的理论着手,提出具体可行的教学策略。