宪法学案例教学研究

宪法学是教育部规定的高等院校法学本科专业十四门核心课程之一,是法学专业具有基础理论性质的专业课程,但在实际教学中并没有具备完全相对应的地位.宪法案例教学是指在宪法教学实践中,教师依据宪法教学大纲和教材,根据宪法教学需要,以案引法,以案学法,进而由法设案,以法辩案,在实践中培养学生活学活用宪法学知识的一种教学方法.宪法案例教学由于个案的引入不仅激活了沉闷的宪法教学,而且也对法学教学起到的不可小视的作用.但是,将新鲜生动的宪法事例引入课堂,无疑是给这无味的“鸡汤”添加了一点美味的作料,或许能够改变烦闷的课堂,改变“学生不愿学,教师不愿教”的尴尬状态.     

《宪法学教学重点指南》视域下宪法学教学改革与实践

宪法学课程是法学专业核心课程、基础理论课程,是中国法学体系的重要组成部分,具有政治性、学术性、实践性特征。宪法学课程对于法科生的宪法意识培养、法学知识体系建构具有重要影响,同时也是确立宪法信仰、维护宪法权威的重要途径。《普通高等学校宪法学教学重点指南》作为首个法学类课程指南,明确了“如何讲宪法学、如何讲好宪法学”,是今后宪法学课程教学的基本遵循之一。宪法学课程教学改革应当紧紧围绕《宪法学教学重点指南》的指导思想、原则、要求组织实施,坚持以中国宪法学立场和理论阐释宪法现象,培育法科生的宪法意识,实现宪法学课程为法治国家、法治社会建设提供专门学理支持的功能。     

广西高职高专院校宪法学教学现状调查研究

从课程设置、教材使用、教学方法、师资队伍等方面,对广西高职高专院校宪法学教学现状进行调查研究.     

广西高职高专院校宪法学教学现状调查研究

从课程设置、教材使用、教学方法、师资队伍等方面,对广西高职高专院校宪法学教学现状进行调查研究。     

宪法学教学重点重构与教学方法改革研究

法学教育培养法律职业人才的功能要求宪法学必须实现教学重点和司法考试命题重点的一致性。以近几年司法考试宪法部分命题重点为依据,重新构建宪法学教学重点,改革现有教学方法,实现宪法学教学和司法考试良性互动的目标。     

宪法学教学应坚持七个结合

本提出了教师在宪法学教学中应坚持七个结合，即：法律性与政治性相结合、现象描述与本质分析相结合、宪法历史演变与宪法发展趋势相结合、本国宪法与外国宪法相结合、宪法规范与宪法实践相结合、宪法教材与宪法条相结合、理论教学与案例教学相结合，以提高宪法学课程教学效果。     

人权在宪法学研究中的意义

道德意义上的人权是宪法学研究的假设，它是宪法的最高价值，体现在所有的宪法规范之中。人权不是宪法学的范畴，而是道德伦理学的范畴。目前，我国宪法学研究对人权的理解，实际上是降低了人权在宪法学中的意义，混淆了人权与基本权利的关系。     

加强宪法学教学中的德育功能

宪法学课具有较强的德育功能，是培养学生良好职业道德的需要。本通过论述宪法学的德育功能，强调了宪法学德育功能的重要性，以及发挥宪法学的德育功能，培养学生树立良好职业道德的途径。     

当代中国宪法学研究述评

当代中国宪法学研究走过了50多年的发展历程，从苏联完法学研究模式转向对西方宪法学的引进与介绍，并对近代中国宪法和宪法学也进行了反思。宪法学基本理论的研究走向多元化，研究内容得以扩充，对公民权利、人大制度、政党制度、修宪问题等研究走向深化，宪法学的实践价值有所提高。同时，当前的宪法学也存在一些诸如“本土化”研究不足等重要的理论和实践问题。要构建具有中国特色的宪法学理论体系，必须加强国际间的学术交流，建设宽松和谐的学术环境，注重宪法学实际社会价值的发挥，为民族、国家和社会的长治久安提供理论依据。这是宪法学界长期而艰巨的任务，也是推进我国政治民主化建设的重要条件。     

科学发展观下的宪法学检视

本文以科学发展观中“人本”、“逻辑”、“历史”的观念来检视并重构了宪法的政治理论、历史理论、运行理论。在此基础上,运用科学发展观从政治、历史、运行三个方面检视了中国宪法学。     

高校法律专业宪法学教材研究

本文对已公开发表的宪法学教材进行比较，发现宪法学学科体系，内容都存在一些缺陷，并对现有的宪法学学科教材体系提出改革的建议。     

案例教学对宪法学发展范式的"介入"功能

宪法案例教学是指在宪法教学实践中,教师依据宪法教学大纲和教材,根据宪法教学需要,以案引法,以案学法,在实践中培养学生活学活用宪法学知识的一种教学方法,宪法案例教学由于个案的引入不仅激活了沉闷的宪法教学,而且也对宪法学的研究范式起到"介入诊疗"作用,迫使宪法学的研究范式开始向法律化,权力运行的规范化等方向的转变。     

宪法学教学中主体参与的行为维度分析

宪法学在法学体系中处于基础性、根本性的地位,是我国高等院校法学本科教育的核心课程。为提高宪法学教学效果,文章通过主体参与的行为维度分析探讨了宪法学的教学改革与实践问题。     

网络时代的历史教学

以往的历史教学，一般是靠嘴巴讲，有时会挂上一些图表，以增加感性认识．但形式仍比较单一，往往引不起学生的兴趣。现在已经进入网络时代，再靠这些手段进行历殳教学，就显得有些落后了。时代在前进，历史教学的手段也应该跟着发生变化。我上网时问并不长，但发现网上的资源太丰富了，如果能充分利用这些资源，历史教学的手段会大大丰富，效果会大大增强，水平会明显提高。     

《宪法学》理论体系的重构——以《宪法学》教学为视角

中国学者就宪法学理论体系提出的诸多观点实际上都是在现代性的视角之下展开的,但对作为理论基础的现代性本身却没有进行相应的说明。从现代性视角来看,古代宪法向现代宪法的转变表现为宪法基础从客观的自然法向人为的社会契约论的转变。《宪法学》理论体系的重构,应当奠定在社会契约论的基础上。人民以社会契约为基础。通过权利让渡组建现代民族国家,从而确立公民与国家间的宪法法律关系。这种宪政体制是限制国家权力与保护公民权利的平衡性法律机制。     

《宪法学》教学改革浅议

宪法在法学体系中居于基础性的地位,其理论性强,内容难懂。较其他部门法的学习,宪法学历来被认为"入门容易、深造难"。长期以来所形成的宪法学教学方法单调生硬,在教学中容易脱离实际,教学难度大。自从教以来,不断思考造成该现状原因,以期通过有效的宪法学教学改革,来改变这一局面。     

浅谈宪法学的有关问题

宪法学是以宪法典为主要研究对象的一门法律科学,是法学的一个重要分支学科。学好宪法学,能够为学好法学的其他分支学科奠定坚实的基础。本文以魏定仁先生主编的铁法学油依据,参考《宪法学自学考试大纲》,结合教学、辅导以及自考阅卷中发现的问题,对考生应掌握的重点、难点以及相应的复习、应试技巧做一扼要归纳,以期对考生能有所帮助。一、宪法学的学习方法与应试技巧（一）学习方法Q4许多考生反映对宪法学的内容很熟悉,但却不容易记住。我认为要想学好这门课,首先要系统复习,了解宪法学的基本枢架结构和主要内容。在此基础上再…     

刍议网络时代的写作教学

网络写作是在信息化背景下出现的一种新型的写作模式。具体表现为以下四个特征：自由表达、语言多样化、非功利性、时效性。网络写作给传统写作教学带来一定的冲击。面对这种冲击,写作教学应从引导学生形成良好的网络写作习惯、在写作教学中培养创新意识、以大语文观指导网络写作、引导学生正确面对网友这四方面入手,这样才能使写作教学兼具现实针对性与时代前瞻性。