澳大利亚高等教育改革的态势分析

2005年,澳大利亚启动了第二轮高等教育改革,其改革措施和实施进程引起世界各国高等教育专家的关注。改革涉及高等教育体制、高校收费、教学与科研的评估、劳资关系和学生组织等。本文对其改革态势进行了分析。     

课程改革:基于改革方法论的反思

课程改革的有效实施和扎实推进需要科学、系统、恰切的改革方法论作为支撑与指引。突变式和渐进式改革是课程改革推行中的"两条道路",都有其自身的优势与缺陷。在我国,文化传统与民族心理的积淀、非均衡性教育结构的掣肘、改革的不确定性等因素决定了选择渐进式课程改革道路的历史必然性。渐进式课程改革亦有其无法祛除的症结与流弊,对此,应有效而合理地规避其内在风险,减少改革阻力,提高改革绩效。     

如何发挥基层党建在高校后勤改革中作用

正伴随着我国高等教育事业的快速发展,高校后勤社会化改革也已走过了十年历程。实践证明,党的领导是后勤社会化改革成功的保证。在积极推进高校后勤社会化改革的进程中,后勤党组织发挥了重要的指导和推进作用。认清高校后勤基层党建工作在后勤改革过程中所面临的形势与现状、找准其特点和难点、深刻认识其重要意义、明确其任务、探索加强高校后勤基层党建工作在后勤改革中的新途径和新办法,从而全面提升后勤党建工作的层次和水平,不断把高校后勤社会化改革推向深入,为后勤改革保驾护航。     

改革效率问题初探

改革效率,是指改革其本身作为一种常态的社会活动的效率。改革本身存在着效率的问题,改革效率有其特殊规定性。研究改革效率,就是将改革视为一种现代社会生活中常态的社会性活动,努力把握和认识这一活动优化的规律,更好地指导改革实践活动,使得每一项改革不仅是必要的、也是适时的、更是最优的,从而降低社会风险,减少社会成本,为促进经济发展、社会进步,促进构建社会主义和谐社会服务。     

制约课程改革的文化语境分析

基础教育课程改革处在复杂的社会文化语境中,其实施不可避免地受到影响并增加了难度。制约课程改革的社会文化语境从结构上看主要包括经济主义文化、行政主义文化、等级主义文化等。理清制约课程改革的文化语境对于深层剖析课程改革在其实施中的境遇、优化其文化生态有着不可忽略的意义。     

新课程标准下的高中化学教学反思

高中新课程改革从2004年9月开始以来,近十年的期间,其特点新课程、新理念、新高考已经深入人心,但是课程改革不仅仅是高考的改革,同时也是化学教学过重的改革。在新课程标准下,教师的教学需要改革,同时在其标准下要学会更深层次的教学反思,本文主要从教学理念、教学方式、实验方法三方面进行阐述。     

“三教”改革背景下的高职英语课程建设研究

国务院在《国家职业教育改革实施方案》中提出了“三教”改革的任务“,三教”改革融教师、教材、教法改革为一体,其中师资是其基础,教学内容是其基础,教学方法改革是其途径,三者缺一不可。目前我国国际合作机会增加,特别缺少应用型英语人才,基于此,该文探索“三教”改革背景下的高职英语课程建设,并致力于为我国培养更高层次的应用型英语人才。     

职业教育供给侧改革:理念与路径

供给侧改革是国家经济进入新常态下的一种发展战略,职业教育作为社会技能型人才培养的教育形态,推进其供给侧改革对于提升职业教育品质和社会认可度具有重要意义,也是推进职业教育转型发展的一种新机制。为此,职业教育供给侧改革必须坚持创新、协调、绿色、开放、共享的理念,从其专业设置、办学体制、教育产品供给、评估机制等方面推进其供给侧改革进路。     

清末西藏新政改革述评

清末西藏新政改革是清中央政府在内忧外患、统治基础摇摇欲坠的情况下,为巩固其在西藏的统治和主权、抵制英帝国进一步入侵西藏,而开展的一场自上而下的改革运动。其力图从经济、政治、军事、思想文化等层面对西藏社会进行改革。本文将从社会背景、改革的内容措施及改革失败的主客观原因来对此次新政改革进行梳理和分析。     

塑造和保障学生的未来──新南威尔士高中教育改革综述

澳大利亚新南威尔士州高中教育改革包括课程改革、考试和报告制度改革及毕业生选择制度改革等内容,其思路对我国高中教育改革,特别是高考制度改革具有启发和借鉴意义。     

进步主义时期美国的州与地方政府机构改革

进步主义时期是美国历史上解决城市化危机和社会矛盾的重要时期。进步主义改革的一项重要内容就是政府机构改革,其目的是完善国家机器,使政府机构适应社会发展的需要。这项改革在州、地方政府的层面上取得巨大成就,尤其在市政府、州政府和州议会改革方面。通过改革,美国州、地方政府的效率大大提高,政治民主化进一步加强,贪污腐败现象得到遏制,其改革的许多经验值得我们借鉴。     

构建专业学习共同体促进学校发展

当前,国际上流行构建“专业学习共同体,促进学校发展”的学校改革思想。但由于人们广泛地使用“专业学习共同体”（Professional Learning Community）这个词来描述教育领域中的不同教育群体,如学校委员会、高校院（系）、学区、教育部（局）、教育专业组织等,一些专业人员担心它不分场合的使用有可能会使人们只能肤浅地理解其表面意义而忽略其深刻内涵,造成实施“专业学习共同体”学校改革的失败,并步入一个怪圈：最初是对改革的狂热,造成基础概念的混淆;接下来是改革中出现不可避免的难题;最后改革失败,难以实现期望的结果,最终放弃改革;满怀信心地开始新一轮的改革。如何避免构建“专业学习共同体”的学校改革思想步入上述怪圈,教育专家认为,只有批判地反思其价值内涵,挖掘其核心原理,研讨其扎根于学校文化的相关措施,才能真正发挥其专业性,才能通过这种共同体,提高学校的效能。     

国家神话·市场乌托邦·伦理虚幻——探究中国行政管理改革的最佳契合

国家神话、市场乌托邦和伦理虚幻是政府改革理论中出现的三种极端改革方式,三者分别以政府、市场以及伦理的方式作为政府改革的主要基调,排斥其他两者的存在,忽视三者之间的内在关系,混淆三者各自的定义区间,虽然三者的主题、方式以及导致的后果各不相同,但其最终目的都是为了其政府改革更好地进行。因此,试以中国行政管理改革为背景,剖析政府、市场、伦理三种政府理论改革的各自特点,最终得出中国行政管理改革的最佳途径。     

利益相关者参与下的高等职业教育办学模式改革研究

高等职业院校作为一个典型的利益相关者组织,其办学模式改革是一个长期的、复杂的系统工程,涉及到其办学过程的方方面面,离不开各个利益主体的影响与参与。利益相关者理论在高等职业教育办学模式改革过程中同样具有适切性。从利益相关者理论的视角,以我国高等职业教育近年来办学改革的实践为分析样本,尝试在影响其办学改革的利益相关者的利益需求、交互、冲突与协调中,理解高等职业教育办学改革的本质和作用机制,并就如何在制度层面延展和深化我国高等职业教育办学改革做出探索。     

论大学学院制改革的规范性

近年来,学院制改革成为大学内部管理体制改革的首选,其根本目的是通过改革、重组、调适和完善大学内部组织结构,进一步强化大学的功能机制,促进学科发展、提高管理效率和办学效益。但从目前我国大学的学院制改革实践来看,总是或多或少地存在着随意性、效果不明显的问题,其原因之一就在于学院制改革规范性的缺失。从我国大学学院制改革规范性方面存在的问题入手,分析学院制改革规范性的必要性,对探讨学院制改革规范性的内容起着重要作用。     

对高职体育课程改革滞后的思考

高职体育课程改革仍然处于起步阶段,不仅研究者对其的分析和探索较少,其自身也存在指导思想不统一、未形成权威的改革理论依据等问题.与高职课程体系改革相比,高职体育课程改革明显滞后.丈章深入分析了改革滞后的原因,提出坚持“健康第一”的指导思想、拓展与学生专业技能相关的体育课程内容、改革体育课程评价办法等进一步改革的方向.     

试论赵武灵王的改革思想及其相关问题

赵文化是晋国新田文化的“流”,赵武灵王是赵国第六代君主,但其改革的法治思想却仍继承着晋国新田文化的法治传统。赵武灵王的改革在战国时期各诸侯国改革中独具特色,其内容主要足“胡服骑射”。这场改革,起于服制、军制的改革,而所反映的思想则别有风格。该文论述了改革的发动、思想与方式、成效、意义及失败——“沙丘之变”的根源。     

美国侵权法改革述评

论文分析了美国侵权法改革的原因,说明了其改革内容,并对其改革进行了评价。     

谈英语阅读课程的改革

英语阅读课长期以来一直存在授课形武单一、内容枯燥等弊端。笔者不断探索和尝试,形成了一套完整的英语阏读课程改革思路。其改革举措有：1、改革教学内容;2、改革教学方法;3、改革教学目标;4、整合能力;5、改革考核方式。     

浅谈王安石的经济改革思想

面对北宋中期冗官、冗兵、冗费、积贫、积弱和矛盾尖锐的社会局势,王安石提出了自己的经济改革思想,那就是在“因天下之力以生天下之财,取天下之财以供天下之费”的经济改革总方针指导下,通过其“理财以农事为急,农以去其疾苦、抑兼并、便趣农为急”的经济改革步骤,最终达到其“民不加赋而国用足”的经济改革总目标。