CBI教学理念下的高职电子商务英语课程设计

针对传统电子商务英语教学中存在的一些问题,采用文献研究及课程实践的方法,分析了如何应用CBI教学理念设计高职电子商务英语课程的教学目标、教学内容、教学策略、评估方式等。结果表明CBI教学理念的应用能有效提高电子商务英语课程的教学效果,为高职专业英语教学的改革提供有益的尝试。     

高职院校大学生诚信影响因素分析与探讨——一个基于浙江省高职院校学生调查问卷的实证研究

诚信是人类宝贵的精神文明财富,是推动现代文明健康发展的基石。教师在传授知识的同时,更要注重诚信教育。文章从家庭因素、学校因素、社会国家因素等方面设计基于高职院校大学生诚信的调查问卷。以浙江省高职院校学生为样本,采用因子分析法和结构方程模型进行实证分析,通过实证研究得出高职院校大学生诚信影响因素中,影响力程度由高到低依次为家庭因素、社会因素和学校因素。     

CBI理念下的高职行业英语教学改革

CB I教学理念以学生为中心,以学科知识为背景,注重学习过程,注重学习过程中的体验,注重自主学习和独立思考能力的培养,帮助学生实现学科知识和语言能力的共同提高,这为行业英语的教学提供了很好的借鉴。在此理念下,高职行业英语应从教学材料、教学方法及教学评价等方面进行教学改革。     

CBI视角下科技英语课程的设置探讨

CBI(Content-Based Instruction),内容教学或者内容依托教学,是通过语言与某一领域学科知识的融合,让外语学习者习得语言的外语教学方法。基于此理念,论文探讨了科技英语课程定位,并且从内容依托教学视角出发论述了在高职对工科类学生开设科技英语的必要性和可行性;同时探讨了科技英语在高职英语课程中的设置。     

基于职业化的高职英语CBI教学模式构建

为了进一步提高英语教学的实用性,为社会培养优秀的复合型人才,高职院校应积极探索基于职业化的高职英语CBI教学模式。CBI教学模式以内容为载体进行教学,能够将语言学习与内容学习相统一,将内容学习与专业知识学习相融合。通过分析CBI教学模式的特点,探究CBI教学模式构建的途径。     

高职院校传统文化教育研究调查问卷分析

高职教育大力强调培养实用型、技术型人才,重视实用能力的培养,忽视了对传统文化的传承,就此现象,本文对包头轻工职业技术学院在校大学生做了关于传统文化的调查,了解高职院校传统文化教育的相关情况。     

试论基于跨文化视角下的高职院校英语教学模式构建

随着全球一体化进程的加快,国际间交流日益频繁,英语作为主要世界通用语之一,其应用范围越来越广。我国经济迅猛发展,促使对外交际的激增,这就对我国外语教育提出了更高的要求。本文以跨文化角度下的高职院校英语教学模式建构为研究议题,希望通过本文的论述,对高职院校有效英语教学提供参考性意见,为中西方跨文化交际的有效性和顺畅性提供有力保证。     

高职院校IT专业人才培养现状与就业意愿分析--基于对石家庄职业技术学院87份调查问卷的实证研究

以对石家庄职业技术学院IT专业87为在校学生的问卷调查为基础,对高职院校IT产业人才培养现状进行分析。同时,还研究其就业目标及主要途径等方面的意愿,并提出相关对策建议。可以为高校教学在专业和教学内容的制定方面提供实证性材料,并为管理部门提供决策参考。     

基于CBI主题模式的高职英语口语教学研究

本文对高职英语口语教学的现状进行了分析,通过对CBI主题模式在高职英语课堂的应用,指出该模式所起到的积极作用及用于高职院校英语口语教学的方法,为高职英语口语教学提供了发展方向。     

高职院校实施通识教育的现状分析——基于对四所高职院校的调查

以湖北地区的四家高职院校为对象,从人才培养模式的角度对高职院校的通识教育实施情况调查结果表明,当前高职院校普遍存在通识教育人才培养目标与方案的架构不够清晰、人才培养模式不够合理、实施通识教育的保障条件不够充分等问题。高职院校应从更新通识教育理念、建构“通专”结合的人才培养模式、健全教学管理制度、提高师资队伍的水平等方面着手,全面实施通识教育。     

对理工科大学生英语学习观念的调查研究——一项基于城市学院基础英语课程的调查问卷研究

研究发现,学生往往意识不到自己的学习习惯与其他同学的关系,不理解师生关系等这些"隐含"的因素往往直接影响自己的学习效果。教师也没有充分意识到他们对学生的情感投入不仅仅是教学投入,包括对材料的选择以及可能产生的情感因素,都会对教学效果产生影响。     

我对高职院校英语教学的思考

本文主要从自身的感受和体验出发，对高职院校英语教学的现状及存在的问题提出一些粗浅的看法．     

CBI+CAFLT教学模式下高职英语课程思政教学实践案例探析

高等职业教育目标是培养专业技术技能强、综合素质和人文素养高的人才,是现代教育体系的重要组成部分。推进思政教育与高职教育同向同行,是切实落实高职教育立德树人的根本任务的重要举措,高职英语课程与思想政治教育有效融合,是提升学生学习能力,塑造学生人格,培养学生素质的重要手段。文章以CBI教育理论为依据,探讨外语对比教学法CAFLT(Contrastive Approach to Foreign Language Teaching)在高职英语课程思政教学中的应用,以课本短文“Apply For a New Boss”为例,从学情分析、教学目标,教学过程及教学反思几个方面具体探究,通过多角度、全方位、立体化的课堂活动设计,将思政教育贯穿于《新编实用英语综合教程》的课堂教学,为高职英语课程思政教学研究提供实例。     

基于CBI提高高职学生英语应用能力的教学模式研究

CBI即Content-based Instruction,也就是"基于内容的教学",是一种综合型的课堂教学模式。本课题以课堂教学为主阵地,以培养学生英语应用能力为目的,着重构建基于内容的高职英语课堂教学模式,在综合实践中培养学生英语学习兴趣,提高课堂教学质量,提高学生的英语应用能力。     

对高职院校教师素质的调查

为了更多、更好地了解日前高职院校教师的状况，我们对高职院校教师现状作了一次调查。在调查中共发放问卷170份，收回有效问卷134份，问卷回收率为78．82％。调查结果与分析如表1。     

百所国家示范高职院校辅导员微博服务调查与分析

越来越多的高职院校辅导员正使用微博开展网络思想政治教育工作,与学生建立起新的沟通、交流平台,新的传播渠道。对国家示范高职辅导员微博服务现状进行了调查、分析,了解其使用现状。并提出几点建议,以期提高高职院校辅导员微博的管理、服务水平,有利于高职院校网络思想政治教育工作的开展。     

关于高职高专职场英语课程标准的探讨——以IT职场英语为例

高职英语作为一门基础课程,已远远不能满足社会对技术、生产、管理、服务领域中高级人才的英语能力要求。构建符合高职人才培养的职场英语课程,突出高职英语教育的职业特色,提高学生职业能力,成为各地高职院校亟待解决的问题。本文以IT职场英语为例,从背景和功能、目标、教学内容、教学方法和评价方法五个方面,探讨研究高职职场英语课程目标,推动构建更符合高职人才培养特点的职场英语课程。     

国际化视域下的国家示范高职院校改革探索

国际化是21世纪全球高等教育的发展趋势,它正在受到世界各国的普遍关注。作为高等教育的一部份,国家示范高职院校的国际化问题日益成为当前高职教育必须面对的前沿性的、亟待解决的重大课题。国家示范高职院校中教育国际化水平不够、人才培养国际化意识不强、国际化视域下的高水平技能人才的培养标准国际化不足,成为国家示范高职院校国际化中的普遍问题。本文从国家示范高职院的国际化理念着手,基于现实国情和院校的实际情况,提出相应的解决方案和建议。以期拓宽国家示范高职院校的国际视野和国际影响力,更好地为行业和地方经济发展培养具有国际化视野的高水平高技能人才。     

国际化视域下的国家示范高职院校改革探索

国际化是21世纪全球高等教育的发展趋势,它正在受到世界各国的普遍关注.作为高等教育的一部份,国家示范高职院校的国际化问题日益成为当前高职教育必须面对的前沿性的、亟待解决的重大课题.国家示范高职院校中教育国际化水平不够、人才培养国际化意识不强、国际化视域下的高水平技能人才的培养标准国际化不足,成为国家示范高职院校国际化中的普遍问题.本文从国家示范高职院的国际化理念着手,基于现实国情和院校的实际情况,提出相应的解决方案和建议.以期拓宽国家示范高职院校的国际视野和国际影响力,更好地为行业和地方经济发展培养具有国际化视野的高水平高技能人才.     

基于CBI主题模式开发高职英语教材的探索

在新课程的不断推广发展下,越来越多的新理念被运用于课堂教育中,并取得了相应的效果,一些学科的教材内容也随着新课程改革的浪潮而发生了一些变化,越来越贴近学生的学习状况。我国的高校也在转型改革,一些高职院校的学科教材也在探索发展中,其中英语教材的创新和改革尤为重要。基于CBI教学理念的高职英语教材的改革,有利于提高学生的英语综合能力,也有利于高职院校培养符合社会需求的应用型人才,从而体现高职英语教学的价值和意义。