三年制师范高等专科学校政史教育专业课程设置方案研究

目前,高等师专政史双学科教育专业在我国几乎各省都存在,并有日益增加的趋势,而国家教育行政部门尚没有该专业课程设置方面的规范性文件,致使该专业的课程开设及时间安排在不同学校之间存在着很大差异,很有必要通过研讨而相对统一起来。我们世行贷款第三批师范教育改革课题“三年制师范高等专科学校政史教育专业课程设置研究”课题组,在总结我国高等师专政治、历史和政史教育专业课程建设实践经验的基础上,结合我国初中政治、历史教育教学改革和发展的实际需要,依据国家教委95年出台的《教学方案》,将课程区分为公共课程、学科课程、教育课程、特设课程、实践课程和活动课程六种类型。为使我国高等师专政史教育专业的课程设置规范化,课程体系科学化,我们提出的《课程方案》特别注意到贯彻教育方针的全面性、政史结合的相容性、培养师资的师范性、面向21世纪社会和经济发展的实用性、课程体系的科学性。并提出实施《课程方案》要转变教育思想,更新课程观念;紧密联系初中教学实际;注意政史两学科的有机结合;加强特设课程的建设,突出办学个性;加强实践环节,注意能力培养;积极开设活动课程,让学生多方面的锻炼和提高自己。     

李善兰的数学哲学思想——纪念李善兰诞生200周年

李善兰(1811-1882)是19世纪我国最重要的数学家,他的数学成就在我国近代科学史上具有十分独特的地位。他的数学成就与他的数学哲学思想是分不开的。他的数学哲学思想主要之点是:数学是富国强兵的工具;研究数学的方法和步骤是"深思"、"通其法"和"解明之";要继承,更要创新;会通中西数学;以研究数学为主,会通相关学科。     

“会通-创新”：我国法治文明和谐发展路径之构想

在全社会大力弘扬和谐文化,倡导和谐精神的背景下,我国法治文明的和谐发展模式可以构想为“会通-创新”,即古今会通,探寻中华法系和谐理念的当代建构;中西会通,促进移植法律与本土文化的和谐兼容;制度与观念会通,构建社会主义的和谐法律文化观;区域会通与城乡会通。协调社会主义法治文明发展的和谐平衡。     

清代的翻译会通思想

清代翻译会通思想在多方面不断丰富和发展:会通领域由天文历算、科技翻译到制度译介;会通手段由合译、广译、转译到独译;会通方式由"入吾学之型范"、以中会西到中西互相会通;会通目的由超胜到寻求富强,再到维新救亡;会通心理由"中学西源"到"中体西用",再到"体用不二"。     

《中学政史地》全新上市 无限精彩尽在《中学政史地》

新形象,新风采,《中学政史地》让你一册在手,三科无忧!由河南大学出版社和河南省基础教育教学研究室强强联合打造的新版《中学政史地》,将以贴近性、实用性、前瞻性为办刊原则,服务教师,服务考生,为考生的成长铺鱿坦途,为考生的成功加油助力!从2008年第1期起,《中学政史地》将全新改版,共分为《中学政史地·初中适用》、《中学政史地·高中文综》、《中学政史地·教学指导版》。风格既有继承,又有创新,将真正做到文科的综合性和备考的实用性!     

政史地学科核心素养交融培养的校本课程开发——以华二黄中选修课"乐东海岸线"为例

在我校课程体系中,以海洋意识教育为核心的爱国主义教育是一项重要的组成部分,而政史地等学科知识是构建海洋意识的基础.为此笔者通过选修课"乐东海岸线"的开发与实践,探索校本课程运用政史地核心素养交融培养的必要性与可行性.现将课程开展和实施情况分析如下.     

高师本科"政史地综合教育专业"设置研究

高师开设本科“政史地综合教育专业”,不仅十分必要,而且切实可行。要办好该专业,必须加强师资队伍、教材及实践环节等基础条件的建设;必须根据系统性、开放性、广博性、实践性等10项基本原则设计其课程体系与教学计划,同时作出必要的理论辨析与说明。     

课程整合——素质教育的推进器——高校政教专业政史类？…

高师课程体系改革要以素质教育为导向,实现课程结构和内容的最优化整合。对政教专业开展政史类三个系列课程的整合安排与教学实践,这种尝试克服了传统的专业教育体制下政教专业政史类课程终结性、封闭性的各种弊端,是实施素质教育的内在要求。课程整合对于实施素质教育起着动力作用,是转变教育观念、推进教育改革的有益尝试。     

职业院校课程体系的开发与实践

课程体系是职业院校培养技能人才的重要载体,创新课程体系应坚持五个基本理念:以职业生涯发展为目标明确专业定位;以工作任务为线索确定课程设置;以职业能力为依据组织课程内容;以典型产品(服务)为载体设计教学活动;以职业技能鉴定为参照强化技能训练。开发与创新课程体系应坚持科学性原则、实用性原则、发展性原则、多元性原则、基础性原则、灵活性原则。开发课程体系应采用科学的工作方法。我校在教学实践中,采取以下重要举措开发与创新课程体系:课程体系的课程配置以服务为宗旨,以就业为导向,突出专业课程的职业特性;课程体系强化学生职业技能训练;课程体系注重人文与专业技术的结合;课程体系增强课程的灵活性;课程体系注重特色课程建设。我校逐步形成了"宽基础、活模块、重实践、精技强能"的课程体系,提高了办学水平,取得了显著成效。     

试论大学生思想政治教育与素质教育的会通

思想政治教育和素质教育都是高校教育体制改革的主导力量,实践的深入发展使得两种教育在深层思维进路上的会通成为一种必然。会通既不仅是教育理念创新的客观需要,亦是学术研究方法革新的重要选择,具有一定的前瞻性和开创性,势必对我国高等教育的未来走向产生积极而深远影响。创新方法、优化大学生知识结构素质、培养创新实践理性是推动会通顺利开展的基本途径。     

素质教育观下的课程体系改革原则初探

实施创新教育培养创新人才,关键是课程体系改革。本文就课程改革原则作了初步探讨:①构建课程改革的三维目标模式;②坚持课程体系开放性原则;③坚持课程体系整合性原则。     

新年寄语

去年年初,《中学政史地·初中政治》以“服务于课改,服务于学生,服务于教师”为办刊宗旨,在广大读者的期待中正式创刊:新年伊始,尽管《中学政史地·初中政治》还显得有些幼小、稚嫩,可是在读者、编辑的共同关心、培养下,她巳走过12个月的风风雨雨,一天天茁壮成长起来,她一周岁啦! 一年来,《中学政史地·初中政治》坚持办刊宗旨,以全新的课程理念、精彩     

应用权变理论管理电大教学——92级英语普专班(师范)教学管理实践的理性思考

我们湖州分校曾先后办过土建、化工、机械电子三个普专班,1992年又招收两个师范类的普专班:政史班和英语班。为了办好这两个普专班,我们在总结过去办学的经验教训基础上,根据新情况,制定《英语、政史两个普专班教学计划实施意见》,成立普专班教学管理小组,专门负责两个班的教学活动。如今,政史班学生毕业一年了,英语班学生即将毕业。三年的实践,获得比较满意的结果。踏上工作岗位的政史班毕业生普遍受到所在单位领导的好评,成为合格的初中教师;     

《从二年制师专政史专业历史课程设置看三年制师专政史专业历史课程设置的改革方向》结题报告

为了搞好三年制师范高等专科学校政史教育专业课程设置问题的研究,我们课题组函调或走访了全国22省51所(其中二年制12所学校)师专,搜集到了有关政史教育专业课程设置及教学改革等方面的第一手资料。通过调查分析研究,我们发现二年师专政史专业历史课程设置存在的问题较为突出,为深入探讨,给三年制历史课程设置提供借鉴,我们课题组特设立了《从二年制师专政史教育专业历史课程设置看三年制师专政史专业历史课程设置的改革方向》的子课题,并相应设立子课题研究组。在深入调查研究的基础上,结合国家教委颁发的《关于试行高等师     

高等教育课程体系改革的困境与出路

高等教育课程体系改革是课程体系内在逻辑发展的必然诉求,又是高等教育发展的必由之路。而高等教育课程体系改革却面临重重困境:课程体系构建的重要性得不到足够重视;科学知识转化为课程的机制尚未成熟;课程体系各要素的发展受传统实用主义价值观的制约。为进一步推进高等教育课程体系改革,应该充分认识课程体系构建的重要性;完善科学知识转化为课程的机制;加强课程设计的多元价值取向;重视高等学校课程资源开发;调整课程结构、创新课程评价机制。     

个人—环境匹配视角下创新创业课程体系的设计

设计创新创业课程体系是大学有效开展创新创业教育需要解决的核心问题.基于个人—环境匹配理论,依据多主体的不同供求情况,从个人—环境整体匹配程度的视角出发,提出了创新创业课程体系的设计方法.研究发现:高校创新创业课程体系中的个人—环境匹配关系可以归纳为学生—教师、学生—学校、学生—企业三个维度,并可进一步细化为需求与供给匹配和要求与能力匹配:可以从提高供求匹配程度、使能力与要求相适应、防止个人—环境不匹配情况的产生三方面出发,进行水平课程体系和梯度课程体系的设计,并给出相应的实施建议和方法,以解决我国当前创新创业教育形式化和实用性不足等问题.     

严复翻译实践中“训诂”与“界说”的会通机制

基于文章学、儒学等本土话语的严复翻译研究日渐丰富,却鲜见对严复名词阐释机制的研究。严复的朴学实践与创新通过“训诂”和“界说”的会通实现,其实质在于传统“训诂”和西学“界说”的体用结合。在严复翻译实践中,“正音训声、训义界义”是概念阐释的基本范式;“古今理训、中西多证”是具体操作方法。“训诂”和“界说”的会通是严复对西学概念求全求真求微的朴学实践与探索。     

树立大历史观 坚定政治信仰——政史融合课堂的探索与反思

以史启智,以史为鉴。面对当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题,教育要坚决落实立德树人根本任务,用历史的眼光、国情的眼光、辩证的眼光、文化的眼光和国际的眼光,引领学生通过观察、辨析、反思和实践,真学真懂真信真用马克思主义,树立大历史观,坚定政治信仰。文章结合一堂政史融合课,阐述对政史融合课堂的想法和看法。     

地方本科高校创新实践人才培养生态系统构建

以江苏淮安、盐城、镇江三市三所普通高校师生为研究对象,使用半结构化访谈法收集数据,运用扎根理论研究方法进行三级编码,构建地方本科高校创新实践人才培养生态系统.研究表明:以知识技能立身、以创新实践立业、以思想品德立人是创新实践人才培养生态系统的"价值"基础,它系统回答培养什么样的创新实践人才问题;创新实践课程体系、赛训体...     

《衡水师专学报》1999年入选《全国报刊索引》的部分文章

lggg年第2期入选文章}RTlj％3:MiltR.2000,（1）;183叨1100川g领寻者必须树立坚定正确的人才观/王主刚,张纯宏000112门7关于积极推进高等教育产业化进程的思考/杨桂侠八赵清华//全国报刊索引:哲社版1999,门1）:11全国报刊索引:哲社版2000,（）:196991100767浅谈邓小平的人才观/杨景文//全国报刊索引:哲社000112685浅谈知识经济时代师范生的素质门拄建八全国报刊索版1的9,门1）:11引:哲社版2皿0,门）:1叮ggll02376计知识创新中的思想政治教育/王铁生//全国报刊索皿0114124普通话语音中的两种特殊调型:““’和“-”/于思引:哲社版1叩g,门1…