『民营经济』探析

近几年来,关于"民营经济”的文章越来越多.但是,究竟什么是民营经济?放手发展民营经济的目的(或实质)又是什么?至今众说纷纭.笔者认为,为了切实推进改革,有必要对"民营经济”的内涵及实质作一番探析. "民营经济”是一个模糊而又混乱的概念,既不规范又不科学.其涵义可宽可窄,往往因使用者而异,据笔者所见,有以下儿种. 一种是把民营经济,看作一种经营方式,对于国营经济而言.指国家直接经营管理以外的所有企业,即民间经营的经济.它不是一个所有制概念.各种不同所有制的企业或经济,只要采取民营的方式,都可归到民营企业或民营经济中来.持这种观点的论者认为,民营经济所包括的范围,应该是个体工商户、私营企业、集体企业、外资企业和混合所有制企业.此外,国有企业采取民营方式经营,也属于民营经济.用经营方式来划分经济是不科学的.     

我的『活火山』妈妈

我有一个既温柔又严厉的妈妈.用"活火山"来形容妈妈最合适不过了,因为她时不时就会发火,而且预先也没有什么征兆.     

『六合』并用诵经典

我们在经典诵读课题实验当中,采用"六合"并用之法.既可提高效率,使资源得到合理利用,效益得到最大限度发挥,又体现了教育科研的有效性.     

学会『尊重』

班级学生小强上课不专心听讲,经常扰乱课堂秩序,不按时完成作业,考试成绩不佳.老师找他谈话,他就一副可怜相,说"以后一定改",可老师刚离开,他便又与同学打闹起来.……     

话说『好课』

关于好课的8个观点:充分利用课文,有效设计学生的实践活动的课是好课;非常重视"语言学用"的教学的课是好课;教给方法,训练技能的课是好课;教学思路明晰的课是好课;课堂提问简洁的课是好课;集中教学视点,增点训练力度的课是好课;教材处理既得体又得法的课是好课;提高效率意识,崇尚教学技艺的课是好课.     

『小子』变『淑女』

去年,我由原来的学校转入另一所小学任教.第一次上课,我叫不出学生的名字,便指着一名学生说:"请这位漂亮的男孩儿回答."谁知,我话音未落,教室里哄堂大笑.学生们七嘴八舌地告诉我:"她是女生."我的脸"腾"地红了.可是这个女生却一点儿不生气,也不觉得难为情,还和同学们一起开心地笑起来.     

『舒啸』并非『高歌』

<归去来兮辞>(人教版高中<语文>第二册)中有一句"登东皋以舒啸",课文的注释是:"登上东边的高冈,放声长啸.皋,高敞之地.舒啸,高歌."这里把"舒啸"具体解释为"高歌"是不正确的.     

我和妈妈的『冷战』

一个星期天的下午,哥哥在家里玩篮球."砰"的一声,他不小心把妈妈最心爱的杯子打碎了. 妈妈闻声而来,见满地的杯子碎片,既伤心又气愤地对我说:"一定是你打破的!"我连忙解释:"这次不是我,是哥哥." 可妈妈不分青红皂白,不听我的解释就对我大声吼道:"不用解释!每次做坏事,总是把责任推给哥哥,我不会再相信你了……"我顿时愣住了,"不再相信你了"这句话在我脑中一直徘徊着.望着在一旁偷笑的哥哥,我真想冲过去揍他一顿,但是我没有这样做,任真正的"凶手"逍遥法外. 妈妈怎么能这样冤枉我,还居然说不会再相信我了.我伤心极了!既然她这么说,那我就一不做二不休,以后索性与她对着干.于是,我再也不和妈妈讲话了.     

我的『掌上明珠』

我最最喜欢吃的水果,既不是甜蜜的哈密瓜,也不是红得发亮的苹果,更不是紫珍珠似的葡萄,而是汁多味美的"玉珍珠"——荔枝. 五月份,荔枝树上便结满了数不清的荔枝.如烟如雾的小雨"沙沙"地下着,高大的荔枝树喝足了水,棵棵精神饱满,伸直了手臂.它们尽情地吸收着甘甜的雨露,像是婴儿在贪婪地吮吸着妈妈的乳汁.     

让学生在『做』中学数学

随着科学技术的迅速发展,社会迫切需要既有理论,又有实践,既会动脑,又会动手的人才.科学实践证明:只会说,不会做,只会啃书本,不会动手实践的人,很难在科学上有所发明和创造.因此,在教学工作中,我们应该以学生的发展为本,让学生在"做"中探索,在"做"中体验求知的无穷乐趣,并不断地产生"做"的需要,不断地获得新的动力,不断地得到新的发展.     

不要总是与『拖沓』较劲

寒假里,刘春宇一直在和自己较劲.寒假作业不多,妈妈安排的数学、英语作业数量上也有所收敛,按说刘春宇有能力既完成作业,又有时间休闲玩耍.可是……     

『近墨』,是『迁』,还是『治』?

为了避免儿子"近墨",孟母三迁住地.这一典故历来被传为美谈.在当今五彩缤纷的社会,"墨"样的环境不可避免.不"近墨"的环境难以寻觅.面对种种的"墨",有志气的青少年的态度不应该是"迁",而应该是"治".     

『教学』与『叫学』

随着时代的发展,社会的进步,人们的价值观越来越趋向于多元化.这种多元化的价值观也同样在悄悄地影响和左右着当代的中学生.在肯定青少年成长迅速的同时,不少老师又深感学校教育越来越走入困境.在不少地方,师生之间难以沟通,学生不学或被动学习的现象已是不争的事实,"教"变成了,"叫".造成这种局面的原因很多,但总的说来,还是没有解决好"教学"与"叫学"之间的关系.     

借『风』使『舵』

科学课的改革,很显然不只是课程名称和部分教学内容的改变,而更重要的是教育者的改变.作为教师,应该借"风"使"舵",适应科学课的改革,顺应发展学生科学素养的大势.     

『官复原职』

这学期又当班主任了.用学生的话说,就是"官复原职"了. 工作以后,一直担任班主任.工作了20多年,当了20多年的班主任.去年9月,担任教科室副主任,工作忙碌,除了管本班的事,还有全校的教科研工作都得操心,一时间有些顾此失彼.     

办『好大学』与『办好』大学

前两年,深圳筹建的南方科技大学因其管理、招生上的崭新思路曾经引发热议,以至在领取教育部的"准生证"时很是费了一番周折.2012年4月,这所在招生方面已经"先斩后奏"的学校终于获得了教育部的认可(应该叫"追认"吧),准予其"建立"和"招生".就在南方科技大学欢天喜地部署"建立""招生"事宜时,5月初,教育部又批准了上海市政府和中科院联名提出的筹建"上海科技大学"的申请……一时间,"停扩招,办新校"似乎又成时尚.     

『一字立骨』法

"一字立骨"法亦称"一字经纬"法,是散文创作中常用的一种技法.写文章讲究炼意立骨.意不炼,不能深刻感人;骨不立,不能紧凑挺拔.炼意又立骨,则意深而文俊.     

『虎加虎尾』和『大肠小道』

我上小学的时候曾遭到一次嘲笑.那次语文考试遇到一个读拼音写词语的填空,拼音是"狐假虎威"的音,但当时我对这个成语是一知半解,只知其音不识其字.在模糊加情急的情形下我就填入了"虎加虎尾"--我感觉是老虎又加了一条尾巴.     

『曲线育人』赢得『直线效果』

李晓飞的班主任王老师的话让我陷入了沉思:这是他本学期第四次打人致家长找上门.问他原因,都是一句简单的"不为什么",态度极其恶劣.仅去医院检查已花费1200多元,每次他对家长都保证不再打人,仅仅间隔三周. 王老师现在已感觉力不从心.交谈中,我认为她对李晓飞用的是"直线管理"方式.先是"刚性的直线"--大动肝火,声色俱厉.然后是"软性的直线"--息事宁人.对于李晓飞而言"直线管理"不仅达不到教育目的,相反容易引起逆反心理.     

作文教学的『反弹琵琶』

作文教学的"反弹琵琶",也就是作文教学时通过逆向或不定向思维来培养学生的求异思维和创新能力的做法. 一、学习范文,掌握方法 "反弹琵琶"作文方法的传授,我是结合上新课做到既是新课后的作文训练,又是作为高考作文的复习课.例如,我们学习高中语文课文《不求甚解》."不求甚解"原义是:"只求懂得个大概,不求深刻了解",是贬义的.