提高本科生课堂教学质量的几点思考

本科教育是我国高等教育的主体,在高等教育结构中居中心位置,而"课堂教学"又是本科教育的重要组成部分,因此提高课堂教学质量是提高教育整体质量的重要环节。该文就如何提高课堂教学质量这一问题,从教师、学生、学校三个层面入手,阐述了对提升课堂教学质量的几点看法与思考。     

抓实课堂教学,提高西藏高等教育质量

提高西藏高等教育质量是一个系统工程。在当前形势下,抓实、抓好课堂教学质量是提高教育教学质量的首要任务和关键。为此,一方面,要求从管理上严抓课堂教学质量。另一方面,要求教师不断学习、研究教学内容、方法与手段,提高课堂教学水平。     

论课堂教学:质量工程的主阵地与责任主体

高等教育教学质量工程,要以切实保证和提高教学质量为核心。大学教学,要有阵地意识、责任意识和质量意识。高校教学质量工程,要认同课堂教学是质量工程的主阵地,明确教师是课堂教学质量把关的责任主体,把握课堂教学质量重在"质"的规定性。     

教师教学能力发展与建模分析

随着我国高等教育大众化的基本实现,如何提高人才培养质量成为社会广泛关注的焦点。教师是教学活动的主导因素,教师的教学能力决定着教学质量和人才培养质量。文章分析了影响教师成长的主要因素,构建了教师发展的基本模型。通过不断提高课堂教学的艺术,真正实现教师教学能力的逐步提高。只有"教、学、研"全面发展,才能成长为专家型教师。     

北京市2008年中学语文教学质量报告——以中学八年级语文学科为例

2008年项目组从学生学业质量以及课堂教学现状两方面对八年级5966名学生进行研究,描述八年级语文学科教学现状,并从两方面加以分析,得出"教师教学观念的更新,引发了课堂教学方式和学习方式的积极变革,促进了学生语文学业水平的提高"和"教师的教学素养以及教研指导、教学管理的水平仍然是影响教学质量提升的重要因素"两个结论。在此基础上,向教师、教研部门以及教育管理部门提出提高教学质量的建议。     

课改,课堂因你而美丽——关于新课程下对课堂教学评价的思考

在这场围绕课程改革而展开的基础教育深刻变革中,无疑课堂是主战场,因为无论是先进的教育理念,还是优秀的教材,最终都要落实到课堂上,体现在课堂教学方式和教师的行为上。教师授课水平将直接影响学生学习效果和身心发展质量。对教师授课情况进行科学评价,从而获取教学情况的有效信息反馈,是提高教学水平和教学质量的重要途径。我校作为国家级课改实验区的一所学校,从一开始就非常重视对新课程标准下如何进行课堂教学评价的研究和探讨,通过两年多的教学实践探索,我们综合了老师、学生以及家长的看法,觉得对新课程下课堂教学的评价,特别是一堂…     

权变理论视域下高校教师如何成为课堂的管理者

教育现代化背景下,为提升高等教育课堂教学质量,教师作为课堂的管理者需更好地提升课堂组织的绩效。对领导权变理论中费德勒模型的学习与分析,探索与应用,高校教师可以增强新型师生关系,可以利用创新型授课方式完成教学内容,可以克服传统授课方式的弊病,从而使高校教学质量得到质的飞跃。     

课堂教学要处理好的三种关系

提高教育质量是高等教育发展的核心任务,课堂教学是提高教育质量的主渠道和主阵地。课堂教学中要处理好教师与学生、"严"与"活"、重点与一般的关系,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,严格要求、灵活讲解,突出重点内容,从而提高课堂教学效率、教学效果和教学质量。     

初探高职大学英语教师如何提高授课质量监控能力

在一个学校的内涵建设中,师资队伍建设是很重要的一方面,而在其中,最重要的在于不断提高教师的教学和科研水平,这一水平在很大方面体现在教师的授课质量上.本文从教师的职业道德和职业习惯、教师主导作用的全力发挥和完善学生英语成绩考核制度和英语学习激励制度三方面分析了高职大学英语教师如何提高授课质量监控能力,以期有助于提高教师的授课能力.     

澳大利亚大学教师教学发展机构探析

澳大利亚是一个新兴的高等教育强国,其大学内部的教师教学发展机构通过促进和提高大学教师的教学质量和水平有效地缓解了高等教育规模与质量之间的矛盾,并积累了丰富的经验.这对于我国当下建立和发展高校教师教学发展中心具有重要的借鉴意义和参考价值.     

思想政治课教师应如何提高课堂教学质量

众所周知,教学质量是学校的生命线。而教学质量的高低并不仅仅取决于教师备课如何认真,教师的教案写得如何精彩,更重要的是教师的课堂授课质量。作为政治课教师,首先应该千方百计提高课堂教学质量,增强课堂教学的吸引力。     

学校教研工作中存在的问题及对策

教研是提高教育教学质量的重要途径。然而教研工作在不少教师心中仍然处于偏位,他们往往把精力投入到课堂教学中,却不知搞好教研与提升课堂教学质量的关系犹如磨刀不误砍柴工。     

立德树人理念在大学课堂中的应用——以“教师礼仪”课程为例

我国对新时代高等教育提出了新要求,将立德树人确立为教育实施的根本任务。"教师礼仪"课程是一门融合思想修养及人际交往应用操作技能为一体的综合应用性学科。作为授课教师要利用好课堂教学这个主渠道,将立德树人理念融入到课堂中,培养学生的德育意识,帮助学生树立正确的人生观、价值观,提升自身的礼仪修养和综合素质,从而为未来教师职业生涯发展奠定基础。     

论中学地理课堂教学评价

中学地理课堂教学评价是十分有价值的地理教学研究形式,对地理授课教师的教育教学水平具有较高的说服能力,是提高地理教师教学水平和质量的有力保证.客观、公正的地理课堂教学评价对提高地理授课教师课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很重要的现实意义.本文分析了中学地理课堂教学评价的功能,构建了中学地理课堂教学评价的内容和标准体系,提出了中学地理课堂教学评价的要求和方法.     

课堂教学实践中教学质量提升路径探索

课堂教学是学校最重要的工作,其教学质量直接关系到学校人才培养的质量,同时也会影响学校的长远发展。因此,学校要重视教学质量的提升,完善教学体系,改进教学方法,加强教学投入并提高教师能力,从而不断提高课堂教学的质量。文章就课堂教学实践中教学质量提升的意义以及策略进行分析,旨在不断促进课堂教学实践中教学质量的提升。     

浅论如何提高大学英语听力教学质量

听力理解一直是中国英语学习者在英语学习方面比较头痛的一个问题。为了有效地提高英语听力教学质量,本文从丰富课堂教学内容、提高听力技能和发挥教师主导作用这三个方面论述了如何提高大学英语听力教学质量。     

浅谈课堂教学中的授课艺术

浅谈课堂教学中的授课艺术张化疆唐翠课堂教学是我国各类学校主要的教学形式,是系统传授专业知识的重要渠道。因此,提高课堂教学的授课质量,是提高学校教学质量的关键。课堂教学过程中内含许多授课艺术和技巧,如何掌握和使用这些艺术技巧,不断提高课堂教学的授课水平...     

基于多角度评教的提高课堂教学质量的实践

实现本科教育内涵式发展,提高教学质量,是高等教育的一项长期和中心的工作,教学质量监控体系是高等教育质量保障体系的重要手段。本文讨论了基于学生评教、督导评教与同行专家评教的综合教学质量监控与保障体系的构建,重点分析了评教结果反映出来的课堂教学中存在的主要问题,介绍了提高教师教学能力的一些举措。实践证明,基于多角度评教的结果,有针对性的帮扶措施能有效促进教师教学方法的改进,不断提升课堂教学质量。     

初中物理课堂教学过程中存在的问题与对策分析

中学是激发学生对物理学习兴趣的基础阶段,也是打好物理基础知识与提高物理教学质量的关键阶段。因此,应深入研究和分析初中物理课堂教学机制,立足于存在的问题充分发挥教师的引导作用与学生的主体作用,把握好教学模式与教学内容积极改进课堂教学授课方式,将理论知识与实践活动教学有机结合,全面提高物理课堂教学的质量。本文将从以下几方面深入分析初中物理课堂教学存在的问题与对策,强化教学方法与教学内容的创新,全面提高初中物理课堂教学质量,提升学生物理学习的整体水平。     

深化改革加强研究切实落实"质量工程"

中国高等教育大众化进程自21世纪初开始从扩大规模的外延式发展逐渐向提高质量的内涵式发展转变,提高高等教育质量成为新世纪我国高等教育进一步发展和直接参与高等教育国际化竞争的必然要求和政策取向。北京工业大学自"十五"建设以来,紧密结合学校定位,以切实落实国家和北京市"质量工程"为抓手,以"四名工程"为核心,深化教学改革,加强教育教学研究,积极推进研究性教与学,探索创新型人才培养模式,将教学质量和人才培养水平推进到一个新的阶段。