要重视职业教育相关者的利益诉求

根据利益相关者与职业教育发展的紧密程度,职业教育的利益相关者可分为核心层和外延层两个层次,核心层主要包括教师、学生和职业院校管理者,外延层主要包括政府、企业、职业教育联合会以及第三方独立机构。第一,应高度重视核心层利益相关者的利益诉求。教师是职业教育活动的具体组织者、执     

实施民生工程加快发展职业教育

职业教育是省民生工程的十大重点之一。关注民生、服务民生、改善民生是省、市政府的重中之重工作,也是教育工作的重中之重。实施民生八大工程,加快发展职业教育,极大限度地满足广大人民群众对教育的需求,这是我们的神圣职责。我们一定要认真贯彻党的十七大精神,全面落实科学发展观,进一步解放思想,振奋精神,抢抓机遇,再鼓干劲,精心组织,着力抓好工程项目建设,加快发展职业教育。     

发展职业教育要常抓不懈

职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育平行的四大教育板块之一,是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。据美国社会学家、未来学家预测,美国21世纪的劳动力市场,85％的工作岗位需求的人才有两年大专职业教育的学历就够了,仅有15％的岗位需要本科或更高学历的人才。由此可见,职业教育未来的发展空间十分广阔。     

发展职业教育要实至名归

随着职业教育确定为新世纪教育发展的三大战略任务,重视职业教育成为全社会的共识。发展职业教育最根本的任务,就是尽快地让职业教育实至名归。最近教育部有两项决策:一是从今年秋季开始,在全国107所中职学校开展半工半读试点工作;二是中职教师每年必须拿出两个月的时间到企业或生产服务一线实践两个月,实践的花费主要由政府承担。这是职业教育的两大利好,将有助于推进职业教育实至名归。制约职业教育发展的因素固然很多,但最根本的制约,则来自职业教育自身,那就是职业教育往往并非实至名归。许多职教学校屈从俗见,自认低卑,甚至不惜避长扬短,以“综合高中”的名义,走普通高中不像普通高中、职业中学不像职业中学的两栖道路。结果,以显而易见的弱势,参与高考的升学竞争,虽然满足了部分进不了普通高中的学生考大学的要求,但弄得中职学生未必真有谋生的一技之长。既不能让学生有考上大学的文化,又不能给学生以谋生的技术,这样的职业教育,除了走衰,别无出路。半工半读,很可能是职业教育的振兴之路。它既可以弥补职业学校机器设备、原辅材料短缺的不足,以人和技术,实现与企业“双赢”的合作;又可以从根本上解决贫困学生没钱上学的困窘,减轻学校的助学压力;更重要的是,它可确...     

职业教育满足社会需求

社会主义市场经济体制的建立,用人机制的改革,给职业教育的发展提出了新课题。经济的发展离不开职业教育。如何开拓创新,深化改革是职业教育面临的严峻问题。我们欣喜地看到,不少职业院校在不断探索中已经获得丰富的经验,有了成功的创举。近几年来,职业院校纷纷与用人单位联合办学,其中主要做法是开展“订单教育”,“订单教育”是职业院校融入市场经济的具体体现,此举无疑为职业教育注入了生机。最近本刊记者对进行“订单教育”的部分院校进行了调查采访,就以下的5篇报道人们不难看出“订单教育”是发展职业教育的一条有效途径。     

民生科技的时代诉求

<正>科技要惠及民生,希望全国人民都能感受到科技进步带来的生活品质的提高。科技部部长万钢在接受采访时如是说。国家科技奖励以人为本的思想就是关乎民生的体现。国家科学技术奖励工作办公室副主任胡晓军在接受采访中也一再提及民生。     

发展职业教育要有新举措

我们安徽蚌埠职教中心是一所国家级重点职业高中,从1980年改办职业教育以来,已累计培养出了8000多名适应地方经济和社会发展需求的合格毕业生,为振兴地方经济提供了人才支持和智力保障。近几年来,由于普通高中和高等学校扩招的影响加上社会对职业教育重要性认识不足,中等职业教育受到了前所未有的挑战,遇到了极大的困难,发展陷入了低谷。主要表现在招生困难,生源质量低,教育难度大毕业生就业难,出口不畅,反过来又影响招生;政府投入不足,基础薄弱,办学条件较差;教师整体素质不高,教育教学质量不适应经济建设和社会发展的需要;就业准入制度没…     

职业教育要面向市场求发展

职业教育与市场经济发展密切相关，职业学校必须做到：专业设置面向市场才能巩固；德育为先，强化教育质量求发展；办学形式多样，增强办学活力；改革招生制度，求稳定。     

要适当发展初级职业教育

笔者认为,就职教体系而言,目前认为其已完整尚为时过早。例如初级职校,现在仅仅在农村试办,数量很少,城市还不敢办,也不愿意办,致使初中阶段教育只进行普通文化课教育,职业教育成份少之又少,说是“渗透职业教育”,其实名不副实,象征性的劳动教育不能与职业教育相提并论。从我国的实际情况来看,适当地试改几所普通初中为初级职业技术学校,或在普通初中三年级增加必要的职业技术教育课程是可行的,也是需要的,学制可以适当延长些。特别是在农村,积极试办一些初级职业学校,改变单一的普通初中教育模式,对于巩固九年制义务教育…     

贫困地区更要发展职业教育

(一)发展职业教育是贫困地区的现实选择 一定的经济基础决定其教育发展状况。贫困地区之所以要优先发展职业教育,正是由其经济现状决定的。 1、贫困的现象是“三大反差”。首先是资源优势与经济劣势的反差。许多贫困地区,如陕西的70多个贫困县大部分都分布在资源相对丰富的陕南、陕北。第二是科学技术与现实生产力的反差。陕西的高校、高科技人才和科研成果均高于全国平均水平,而生产力水平却远远落后于全国平均水平。第三是投入与效益的反差。许多贫困地区又是革命老区,国家尽管给予了大量的投入,但效益极差。如1986至1988年间,国家向     

现代职业教育的伦理诉求

工具理性职业教育目的带来伦理的困惑:工具化导致职业教育目的的伦理意蕴丧失,理性化致使职业教育目的的人本价值虚无。现代教育目的不能放弃人的幸福之终极追求,追求职业幸福感是现代职业教育目的的应有之义。职业教育目的的伦理诉求最终将体现于职业教育的课程,将职业的文化价值认同作为现代职业教育课程目的前提条件,对职业活动效能的理解和信念置于职业教育课程的核心,职业活动的环境体验是现代职业教育课程实施的关键所在。     

课堂教学要满足学生发展的需要

什么样的课才算是好课呢？我认为满足了学生发展需要的课就算是好课。传统观念认为：课堂教学就是传授知识，传授那些经过加工整理、简约化了的经验；教师是主角，学生只要被动地接受就行了；衡量学生学习成败的重要指标是对知识的掌握情况。近些年，不管是评价课堂教学，还是教师上课，都过于重视知识的教学和教师的讲授。试问：在小学阶段、中学阶段，我们教材中的知识对学生来讲“终身有用”的究竟占多大比例？很小。但是，由于我们在课堂教学中过于重视传授知识，忽略了学生主体作用的发挥，造成了大部分学生不愿学习、不懂学习、不会学…     

发展职业教育是惠及民生的长远大计

在三月召开的十届全国人大五次会议上．温总理政府工作报告尽显民生情怀。令人感动。特别是总理在报告中指出．“要把发展职业教育放在更加突出的位置。使教育真正成为面向全社会的教育。这是一项重大变革和历史任务”。令人激动和振奋!我体会．总理之所以将发展职业教育称为“重大变革和历史任务”．是把职业教育作为一项惠及人民群众长远利益的民生事业来看待．意义重大而深远。[第一段]     

发展职业教育是惠及民生的长远大计

在三月召开的十届全国人大五次会议上,温总理政府工作报告尽显民生情怀,令人感动。特别是总理在报告中指出,“要把发展职业教育放在更加突出的位置,使教育真正成为面向全社会的教育,这是一项重大变革和历史任务”,令人激动和振奋!     

发展现代职业教育要重视内涵式发展

本文就发展现代职业教育要重视内涵式发展这一主题提出:加强内涵式建设,加快特色专业建设,加强人才队伍建设,构建特色校园文化。     

农村职业教育发展的现实诉求与实践教学创新

我国农村职业教育基础能力建设薄弱,个体就业能力、职业发展等能力培养不足。新背景下,农村职业教育发展应坚持政府统筹、城乡一体、就业为本、长远发展的整体战略,以加强实践教学能力建设为基,多举措创新破解农村职业教育实践教学困境,实现我国农村职业教育人才培养的新跨越。     

职业教育也要转变发展方式

如果要分析职业教育和经济社会发展之间的关系,我个人认为大致可有三种类型:一是职业教育走在经济社会发展的前头,起引领作用;再一个是职业教育与经济社会发展齐头并进,起促进作用;最后那个是职业教育滞后于经济社会发展,游离于经济社会发展之外或者起阻碍作用.我们希望的当然是第一种,但这几乎是不可能的.迄今为止,我还没有看到一个国家的职业教育真正扮演了引领这个国家经济社会发展角色的例子(所谓职业教育是德国经济复兴的火车头的说法也是言过其实的).经常的情况往往是职业教育发展与经济社会发展出现"两张皮"现象,正所谓"你走你的阳关道,我走我的独木桥".     

高中课改要满足学生的个性化发展

进入新世纪,人类社会面临的问题和挑战更加突出,世界主要国家普遍把教育改革作为应对变化的主要措施。高中课程改革的步伐不断加快,趋势也更加清晰,其中一个重要的特征是增强选择性、满足学生个性化发展     

高中课改要满足学生的个性化发展

进入新世纪,人类社会面临的问题和挑战更加突出,世界主要国家普遍把教育改革作为应对变化的主要措施。高中课程改革的步伐不断加快,趋势也更加清晰,其中一个重要的特征是增强选择性、满足学生个性化发展的需要。     

要知足也要不满足

有人说,不要老想着你没有什么,而要想到你拥有什么;也有人说,不要老想着你拥有什么,要想到你没有什么。细细想来,这两种说法都有道理。当你失去的时候,不要耿耿于怀,懊恼不已,不如享受自己已有的,也许会轻松许多;当你拥有了自己渴望的东西时,反思一下,是否失去了什么。面对苦难,知足能让自己更加从容地面对。知