对专业化发展下高校辅导员角色的思考

高校辅导员的角色定位是一个关系到辅导员队伍建设方向的重要问题.只有以专业化发展为目标,将辅导员的角色问题置身于构建现代大学制度的背景之下,重新认识高校学生工作模式,把辅导员职业框架限定在较合理的范围内,通过明确其角色功能,促进个体的专业化发展和群体的功能耦合,才能促使辅导员队伍从低水平的个体综合化向多层面的群体专业化转变.     

关于高校辅导员角色定位的几点思考

高校辅导员在高校学生的成长、学习过程中起到了关键作用,辅导员要从思想政治、教育管理、日常生活等方面引导高校学生.随着信息的发展,高校督导员在工作职能方面的角色定位越来越清晰,专业化和智能化辅导是高校辅导员一种新的发展模式.对教育新时代的发展而言,面对党和国家提出的对于高等教育人才培养和发展的新要求,辅导员的角色定位面临...     

高校辅导员师德建设初探

当前我国高校辅导员师德状况令人堪忧.因此,必须明确辅导员的角色定位,提升辅导员的职业认同感;促进辅导员专业化发展,增强辅导员的职业归属感;实施辅导员考评制度,强化辅导员的职业责任感;加强道德自律,增强辅导员的职业幸福感.     

浅谈新时期高职院校辅导员队伍的专业化建设

专业化已成为高职院校辅导员发展的迫切需要和必然趋势,积极推进辅导员专业化建设,直接关系到辅导员整体素质的提高、大学生的健康成长、高校思想政治工作的实效性与社会主义合格建设者和接班人的培养。目前,高职院校的辅导员队伍建设离专业化尚有差距,主要表现在队伍的非专业性、角色定位的不清晰、队伍的不稳定性等方面。加强辅导员队伍专业化建设,应从思想认识、专业化培养、制度机制保障等方面着手。     

高校辅导员队伍职业化专业化发展的困境与对策

社会越来越关注辅导员队伍职业化专业化问题,当社会对辅导员队伍职业化专业化发展的期待和要求逐步清晰、渐成体系,为我们从社会系统的角度深入挖掘、全面把握辅导员职业化专业化的内涵提供了一个良好视野,也对全面梳理我国高校辅导员职业化专业化的现状和存在的主要问题提供了重要参照。本文借鉴社会系统理论的分析视角,认为高校辅导员队伍的身份认同和角色定位问题是影响辅导员队伍建设与发展的两大核心问题,制约着辅导员队伍职业化专业化进程。因此,解决辅导员的角色、职能定位,规范职业化标准,加快相关制度的建立,成了当前迫切需要解决的问题。     

从角色定位角度加快我校辅导员专业化建设进程

通过对我校辅导员的调查研究,辅导员队伍中普遍存在的角色定位问题有:角色身份认知模糊,角色定位基点错误,角色职责履行越位和角色冲突.分析后发现产生上述问题的原因是高校辅导员专业化建设相对不足.为此本文提出了通过加强高校辅导员专业化建设来解决高校辅导员角色定位中出现的一系列问题,并提出解决问题的具体途径和方法.     

中美高校辅导员学生事务管理比较研究

高校学生事务管理的发轫、发展和成熟与高等教育的发展相伴相生。美国是当今高等教育较发达的国家,其高校学生事务管理已逐步走向规范化、制度化、专业化,取得了相当可观的成就。通过比较中美高校学生事务管理在工作理念、专业化发展水平以及辅导员制度走向等方面的差异,可以看出,我国高校辅导员队伍建设要进一步落实"以生为本"、"以服务促发展"的理念,加强辅导员队伍专业化建设,强化辅导员岗位角色定位,推动我国高校学生事务管理的规范化。     

高校辅导员队伍专业化建设的制度保障

加强制度建设是实现高校辅导员队伍专业化发展的关键.通过建立严格的选聘管理制度、完善的培训提高制度和科学的考核激励等制度,打好辅导员专业化发展基础,加强辅导员专业化能力培养,鼓励辅导员走专业化发展道路.     

高校辅导员队伍专业化建设与发展探析

高校辅导员队伍专业化建设具有重要的意义,目前高校辅导员队伍专业化存在一些问题:职责模糊,角色定位不科学,专业化的准入制度不够完善,成长环境有待改善,缺乏独立的专业化考评标准,待遇较低。这就需要规范选拔制度,明确高校辅导员队伍的职责范围,加强培训工作,建立专业化考评激励机制。     

高校辅导员队伍专业化建设的路径与措施

随着经济社会和高等教育的发展,辅导员专业化已成为队伍建设的内在诉求和时代要求。辅导员专业化应由明晰辅导员专业化内涵和特征入手,通过明确职业分类,界定角色定位,分类设置辅导员岗位、制定职业标准、铺设双轨晋升制等措施来构建一条完整的专业化发展路径。     

中美高校辅导员的角色定位比较及启示

自2004年8月26日中共中央国务院出台了十六号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以来,我国高校辅导员队伍研究从分散到系统、从对现实的思考到理论的探究,已经取得了相当可观的成就。从中美高校辅导员的角色定位作为契入口,比较中美高校辅导员政策制度渊源、工作理念、专业化发展水平、职业归属感、法律法规保障、职业的协会制度等方面,对我国辅导员队伍建设能有一定的启示意义。     

从行政承认到专业信任:辅导员专业化的应然转向

我国高校辅导员的专业化从一开始就得到了国家的大力支持,行政承认这样一种先天优势为辅导员的专业化建设奠定了良好基础.但行政承认只是一种让渡的承认,而非专业化的最终实现目标.辅导员要真正实现专业化,必须取得社会对其的专业信任.从构建辅导员完整的职业发展道路、建立完善辅导员行会制度、构建辅导员专业化的繁衍机制、重视辅导员的专业伦理规范建设和处理好辅导员专业化的外部推动与个体发展的关系五个方面入手,可以使辅导员的专业化真正从行政承认转向专业信任.     

高校辅导员职业化、专业化现状分析及解决途径

我国高校辅导员队伍职业化、专业化正处于起步阶段,辅导员队伍结构失衡、角色定位不清晰、管理考核方式陈旧和后续培养不及时等问题阻碍了辅导员职业化、专业化的发展进程。解决的根本途径是构建辅导员职业化、专业化建设的长效机制。     

高校辅导员队伍的专业化建设研究

高校辅导员队伍的专业化水平直接影响着大学生的身心健康,以及高校思想政治教育工作的内涵式转向。随着信息时代社会更新与变革频率的加快,高校辅导员自我角色定位模糊化倾向明显,对高校辅导员队伍的专业化和科学化建设起着阻碍作用。本文从高校辅导员的角色定位出发,运用角色分析理论,对高校辅导员队伍专业化建设中存在的问题进行剖析,并提出相应的应对策略。     

上海市高校辅导员专业化发展现状调查与分析

选取了上海市12所高校的229名辅导员,从职业认同与角色定位、道德素质与工作规范、队伍结构与专业层次、专业知识与业务培训、专业技能与工作绩效等方面,对上海市四种类型的高校辅导员专业化发展现状进行深入调查。调查显示,我国高校辅导员专业化发展水平虽有所提升,但仍存在诸多问题,国家和高校应当通过有效措施加强辅导员专业化建设进程。     

高校辅导员专业化发展的制度分析

辅导员制度是我国高校发展的内生性制度需求.由于辅导员发展的相关制度不健全,导致辅导员队伍向专业化发展的方向不明确,需要国家、教育行政机构和高等院校进一步探索,寻求辅导员向专业化发展的制度保障.     

美国高校辅导员制度特点及其借鉴

美国高校辅导员制度具有悠久的历史和坚实的理论基础,而且在长期的实践中形成了完善的工作体系.我国的高校辅导员制度与美国的相比,在制度以及辅导员专业化、职业化发展上尚有很多不足之处.本文从美国高校辅导员制度的主要特色上,分析与我国辅导员制度的不同之处,提出了我国辅导员制度长远发展的有益启示.     

生态位理论指导下的高职院校辅导员队伍专业化建设研究

当前,辅导员队伍建设存在角色定位模糊、竞争谋略单一等突出问题。鉴于此,借鉴生态位理论,从生态位分化与生态系统的协同进化两个层面,探讨高职院校辅导员队伍专业化的强化策略,以期推动高职院校辅导员队伍专业化发展。     

河南省地方本科高校辅导员职业发展路径探析

畅通的职业发展路径是实现辅导员队伍专业化职业化建设的前提。本文从河南省地方本科高校辅导员职业发展现状入手,分析高校辅导员职业发展中存在的问题。并从加强辅导员队伍建设,明确辅导员角色定位、畅通辅导员晋升渠道,完善辅导员晋升制度、结合辅导员工作实绩,完善辅导员激励机制三个方面对河南省地方本科高校辅导员职业发展路径展开探析。     

美国高校学生事务管理与我国辅导员制度的改进

美国高校学生事务管理不仅有坚实的理论基础,而且还有可靠的实践保障。与美国高校学生事务管理相比,中国高校辅导员制度还不够成熟,尚有许多亟待改进之处。因此,我们要在立足本土文化的基础上,借鉴美国高校学生事务管理制度的经验,改进我国的高校辅导员制度,其路径是：加强辅导员制度的理论研究;明确辅导员的角色定位和职责;加强辅导员的专业化、职业化建设。