第二板块"能力为重"的教学需做哪些"加法"和"减法"

在五个维度上做加减法 樊钰:龙马潭区教研培训中心中学语文高级教师,泸州市学科带头人,泸州市基础教育学科指导组成员,中国教育学会中语会 "先进工作者 ".     

省属高校学科带头人培养的对策和建议——基于地方学者计划的考察

学科带头人是创新型人才的重要组成部分。在对19个省级“学者计划”进行内容分析基础上．提出了我国省属地方高校学科带头人培养的具体对策建议：切实加强学科带头人任职资格的学风道德考察;适当放宽任职资格年龄要求,盘活地方学科带头人的人才存量;实施学科带头人分类管理。区分开教学带头人、科研带头人、教学科研带头人三种类型,增加社会服务和应用推广带头人;调整地方学者计划的预期效应和达成目标。突出省属地方高校学科带头人的地方性学科特色和地方性服务特征;科学计算培养规模。与省地需要一致,建设周期适当延长;加强绩效考核,把个人待遇与岗位津贴与岗位绩效动态挂钩。分段考核。     

嘉应学院优势重点学科:数学学科

<正>数学学科隶属于数学学院,2015年,数学学科被嘉应学院确定为第四轮学科建设中的校级优势重点学科,学科带头人为李颂孝教授,数学学科是学校第一轮重点学科,第二、三轮重点扶持学科,数学学科目前下设四个二级学科方向:基础数学(带头人:傅小红)、计算数学(带头人:黄可坤)、应用数学(带头人:潘立军)和运筹学与控制论(带头人:许鸿儒),基础数学方向主要研究解析函数空间刻画、解     

加强学科建设,优化培养机制,促进高校学科带头人队伍建设

本文阐述并分析了学科建设与学科带头人队伍建设的关系，提出加强学科建设是学科带头人建设工作的主阵地，强调建立与完善相关机制是学科带头人建设工作的根本保障，指出加强学科带头人建设工作中要注意处理好的几个关系。     

省级高校中青年学科带头人培养策略的实施效能——浙江省高校中青年学科带头人培养工作的调查与思考

一、入选首批浙江省高校学科带头人基本情况 根据省委省政府大力发展高等教育、建设高等教育强省的指示精神，浙江省教育厅审时度势，加大高校中青年优秀人才的培养与支持力度，实施浙江省高校中青年学科带头人培养计划，产生首批200名学科带头人。这次选拔的中青年学科带头人有几个明显的特点：     

与其“众星捧月” 不如“星光灿烂”

我国教育界有“评选学科带头人”这么一项制度,其用意是好的,就是为了使学科带头人能够带领学科的所有教师开展好学科研究,不断提高自己的教育教学水平。但是,笔者以为这项制度也存有诸多弊端:首先,在监督机制还不健全的情况下,评选学科带头人时很难完全避免被人际关系所左右。表面看来似乎评选程度规范,其实漏洞很多。其次,按国际通行的方法,学科带头人是用检测的方法产生,或通过其本人踏踏实实的努力和长期不懈的奋斗自然地产生选的方法产生的学科带头人,往往使人口服服。第三,评选出来的学科带头人成了某个学科的权威之后,就容易形成“众…     

论高校学科带头人队伍建设

学科带头人是大学中高层次人才的特殊群体,是大学核心竞争力的重要组成部分。本文分析了作为学科发展的引领者、学位点建设和专业建设的组织者、学科资源的整合者、创新团队的协调者的高校学科带头人的成长规律和特点,对高校如何创造良好的学术环境和政策环境、科学地评价学科带头人、正确地处理好学科发展中的几个关系、加速学科带头人的成长进行了思考。     

昆明骨干教师不再实行终身制

从2006年1月起，昆明市将取消市级学科带头人和骨干教师的终身制，每届任期6年，任期内实行动态管理和年审制。昆明市教育局还规定，对年度考核不合格的学科带头人和骨干教师，停发其当年的教科研津贴，并逐级上报，经市教育局审查属实，取消其学科带头人或骨干教师荣誉称号。同时，学科带头人和骨干教师拒不承担教育行政部门或学校交办的教育工作、培训任务和科研任务的，由县级教育行政部门提出意见，报市教育局取消其称号。     

数学课"上不完"现象的成因与对策

无论是听学科带头人或教学新秀的观摩课,还是听学校教师们的家常课,"上不完"现象都时有发生.新课程理念引导下的数学课,难道会时时是这种"上不完"的课吗?答案当然是否定的.那么数学课"上不完"的原因在哪里呢?其实就在教师身上.现结合我在听课中所收集到的几个案例,来做些分析.     

中学教师学科带头人成长规律及培养对策

中学教师学科带头人成长要经历适应期、称职期和成熟期三个阶段。影响中学教师学科带头人成长的因素主要包括教师自身素质和努力程度、学校环境因素、社会和家庭环境因素三个方面。中学教师学科带头人的素质结构主要由职业道德素质、学科知识素质、教育教学素质和身体心理素质几个方面构成。中学教师学科带头人的培养是一个复杂的系统工程,应着眼于认真遴选,确定对象;强化专业,悉心培养;创造条件,激励冒尖;政策导向,机制驱动。     

应加强对骨干教师的管理

目前,针对学校中的骨干教师或学科带头人,在管理过程中,存在一些不容忽视的问题。当前省级骨干教师是五年一届,市级学科带头人是四年一届,县级骨干教师是     

学科带头人的培养机制探索

论文充分肯定了学科带头人的培养对学科建设的意义,结合前人观点及中医院校特点,界定了学科带头人的内涵,提出要着力培养学科带头人各种内在素质,并努力营造各种有利于学科带头人成长的外部环境,培养造就一流的学科带头人,促进学科发展。     

高职院校学科带头人成长规律与培育机制研究

高职院校学科带头人的培育有利于高职院校学科建设的发展,并且能够促进学科团队的建设,因此,应该深入地研究学科带头人的成长规律,并且构建出有效的学科带头人培育机制。首先,讨论了学科带头人的基本内涵;其次,剖析了高职院校专业带头人建设的必要性;然后,探讨了高职院校学科带头人的成长规律;最后,提出了高职院校学科带头人的培育机制。     

高校学科带头人选拔、培养和考核评价机制的构建

加强学科带头人队伍建设是高校提高师资队伍整体素质和建设一流学科专业的本质要求。为此,高校应当从选拔目标、选拔标准、选拔程序和选拔对象四个方面构建学科带头人的选拔机制;从做好培养规划、以科研为载体加强培养、以人才输入和输出并举的途径加速培养、加大中青年教师培养力度等四个方面构建学科带头人的培养机制;从制定全面的考核评价标准、实行多层次的考核评价办法和考核评价要做到因人而异等三个方面构建学科带头人的考核评价机制。     

"全国区域经济学学科发展研讨会"综述

“全国区域经济学学科发展研讨会”于 2 0 0 2年 1 0月 1 9日—2 0日在中国人民大学召开。研讨会由中国人民大学区域经济与城市管理研究所主办 ,南开大学城市与区域经济研究所、兰州大学区域经济研究所协办 ,参加会议的有北京大学、武汉大学、复旦大学、浙江大学、吉林大学、北京师范大学、中国社会科学院工业经济研究所、中国科学院地理研究所等 3 1家高校和科研机构区域经济学学科点的负责人和学术带头人。本次研讨会是 2 0 0 2年初全国重点学科评定后 ,区域经济学学科点负责人和学术带头人共商学科发展的首次聚会 ,在我国区域经济学学科…     

张之沧教授简介

张之沧,男．1948年11月22日生于江苏邳县,哲学博士、教授、博士生导师,国务院特殊津贴获得者,江苏省哲学重点学科带头人。南京师范大学哲学博士点一级学科带头人,哲学博士后流动站学术带头人,科技幸斤学二级学科博士点带头人,马克思主义一级学科方向带头人,马克思主义原理国家重点学科方向带头人,国外马克思主义研究二级学科博士点带头人。     

高校引才:蜜月过后是烦恼

近几年间,为了迅速提升本校的学术地位,填补学科或专业空白,或企图跻身国际一流水准,几乎所有的大学都刮起了一股引进“一流”、“顶尖”人才之风——引进的人才从院士、国内外名牌大学或研究机构的学术骨干、学科带头人、学科评议组成员,到学术新星、海归博士、青年才俊,给予的地位有副校长、院长、特聘教授、学科带头人、博导,至少也是教授或过渡性的副教授,     

广西地方高校学科带头人的现状分析与对策研究

为解决学科带头人数量不足,学科层次整体偏低、学科结构不合理和学科发展不够平衡的问题,广西地方高校要从大力实施人才选拔培养战略,走产学研相结合的道路、加强研究基地建设、加强学术交流四个方面探索加强学科带头人队伍建设的有效途径和方法.     

浅论高等院校学科建设中的思想建设

高等学校肩负着培养高级专门人才和发展科学技术的双重任务。学科建设的水平是一个学校科研实力和学术水平的综合体现。学科建设的重要性决定了它是高等院校之间竞争最激烈的领域之一 ,同时也是我国高等教育事业和科技事业在国际上争得一席之地的重要方面。一、学科设置、学术带头人、学科负责人和导师按目前我国高等学校学科的设置 ,学科分为一级学科、二级学科等。如天津大学机械学院有3个一级学科 ,9个二级学科 ,46个研究方向。为有效地进行学科建设 ,在二级学科中设学术带头人和学科负责人是非常必要的。学术带头人一般都应具有很高的业…     

对高校学科带头人队伍建设的思考

论述了培养和建设一批业务素质和思想素质高、组织协调能力强、办事公正的学科带头人队伍,对高校学科发展和教育事业发展至关重要。指出在学科带头人队伍建设中,要注意正确处理好学科带头人与梯队成员间的关系,学科带头人责、权、利的关系,学科带头人本人从事的研究方向与学科其他研究方向资源配置的关系,从而既充分调动学科带头人的积极性和创造性,又能集中学科队伍的集体智慧,使学科建设沿着正确的轨道快速健康发展。