公安法律课教学中的点拨艺术

“点拨”是一种教学手段,更是一种教学艺术。所谓“点拨”,即在课堂教学中,教师为充分调动学生的学习积极性和主动性,通过适时而巧妙的启发诱导,给学生指点迷津、拨开疑雾,使学生明确思路、抓住要旨,从而激起学生思维浪花的一种教学方法。公安法律课教学必须改革教学方法,优化教学过程,提高教学质量。     

探讨如何在小学数学课堂教学中运用启发式教学

启发式教学不仅是一种教学方法,更是一种教学思想,其关键就是调动学生的学习积极性,鼓励学生质疑问难,教师适时启发点拨,促进学生积极主动的思考。在小学数学课堂教学中,教师要创设适宜的情境,善于设疑问难,适时点拨,疏通知识间内在联系,促进学生"科学精神"等核心素养的发展。     

点拨教学法在历史课堂中运用初探

"点拨教学法"是指在现代教育科学思想理论的指导下,贯彻启发式教学原则,灵活运用各种具体教学方法的一种现代化和科学化的教学方法。历史学科由于其人文性特点,与语文学科有着很多的相似之处,所以在历史教学中尝试"点拨法"有着广阔的前景和实用性。当然,要想在实际教学中运用"点拨法"还需结合历史学科自身的特点科学、适当地推行。     

让“开放性教学”在教学中开放

"开放性教学"就是一种教师点拨启迪、学生自我发展的教学方法,讲究学生活动为主、学习行为开放等原则,旨在克服传统教学的弊端,充分发挥学生主体作用,提高教学质量。笔者在近几年的工作中,通过大胆尝试,取得了点滴经验,在     

数学教学中点拨的时机与方法

启发式教学是一种非常重要的教学思想与方法,在教学中,启发常常被称为点拨。点拨教学意在点明学生智慧之灯,拨动学生思维之弦;旨在指点迷津,拨开疑云,使学生疑窦顿开。适时、适宜的点拨将会收到"一石冲开水中天"的功效。适时,就是指教师要把握点拨的有利时机;适宜,就是指教师要选择点拨的有效方法。     

巧用点拨发展学生的思维能力

点拨就是指在教学中教师多角度、全方位开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。点拨教学,可以突破定向、单向思维模式,使学生思维的角度灵活多变,形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式,为学生思维的发展创造极好条件。恰到好处地运用点拨,教师应做到“不愤不启,不悱不发”。叶圣陶先生曾说：“教师之教,不在于全盘讲授,而在于相机诱导。”所谓“相机诱导”也就是适时点拨。巧妙点拨能使学生思路豁然开朗,顿开茅塞。启发与点拨是互相联系的。“点拨”正是贯彻启发式教学的一种较好的手段方法。     

论英语句法教学中的点拨思维

在句法教学中,教师对学生进行有的放矢的点拨思维,培养学生对语言的观察、比较、联想、质疑和归纳能力。本文将对点拨思维法的横向、纵向以及综合性进行探讨,同时得出点拨思维教学法是一种有效地教学方法。     

点拨教学的再思考

在语文教学实践中实施"点拨"教学,是推进《语文新课程标准》,提高学生能力,实现培养目标的有效途径。点拨教学的理论思考一种新的教学方法和手段的提出并     

“拨”云见日 点石成金

在语文阅读教学中,"点拨"是一个重要的教学技巧,它不仅能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调节学生情绪,而且能培养学生良好的思维品质。"点拨"是指教师对学生在学习上出现的知识障碍和心理障碍,进行巧妙排除并启发思维的教学方法。要使用好这一教学手段,使其真正发挥应有的作用,取得理想的效果,最根本一条就是要抓住"点拨"的最佳时机。     

点拨教学法在中学生物教学中的应用——以“细胞器—系统内的分工合作”为例

点拨教学法是教师针对学生学习过程中存在的问题,灵活运用各种教学手段,及时为学生排除障碍、解决问题的教学方法。点拨教学法可以改革传统教法,突破难关,主攻要塞,力忌全面讲授、全盘灌输。使学生成为活动主体,积极思维,主动学习,强化训练,发展智力,学以致用。本文以"细胞器—系统内的分工合作"为例,探究点拨教学法在中学生物教学中的应用。     

浅谈化学教学中的点拨教学法

点拨教学法是在教师的引导下学生通过积极思考获取知识、发展智力、提高能力的教学方法。它可以使学生将化学实验、基本原理以及零散的知识联系起来形成知识网络,也可以引导学生灵活地解决疑难问题。采用点拨教学方法有利于落实"教为主导,学为主体,发展智力,提高能力"的素质教育。一、点拨教学法的优势1.课前点拨,扫除学习障碍。预习新课前的点拨犹如出征前的战斗动员令,使学生明确学习的意义、目的、方法和注意事项,了解学习内容的重点、难     

直面现实抨时弊——《师说》教学设计

1.教学思想:采用教师点拨,学生自主合作探究的学习方式,突出课程目标。2.教学方法:以启发诱导学生思考为主,适当加以点拨总结,深入课文,质疑问难,把握思想内容。     

浅谈语文教学中学生阅读能力培养的方法

培养学生阅读能力是语文教学的重要目标.培养学生阅读能力,应还学生主体地位,实行"读"的教学方法,教师只需点拨、启迪.     

“点拨教学法”在生物教学中的应用

将点拨这一教学手段运用于教学各个环节的教学方法称之为点拨教学法，特点是在教师的提示和指点下让学生通过自己的努力去获得知识、提高能力、发展智力。     

深情中吟出的忏悔——《小狗包弟》教学设计

教学设想1.教学思想:以教师为主导,学生为主体,采用教师点拨,学生自主、合作探究的学习方式,突出三维目标。2.教学方法:以启发诱导学生思考为主,适当加以点拨总结,引导学生深入课文,认真思考,质疑问难,把握文章的     

点拨法在语文教学中的尝试

点拨法作为一种常用的教学方法,广泛运用在中学语文教学过程中。这种方法是通过教师点拨,突出表现在诗文理解,了解背景,取异求同,人物个性,形象分析等各个方面。使学生掌握课文中的词语解释,句意分析;提高对文章思路的把握、主题思想的提炼、写作技巧的领悟。所以,在语文教学中只有"当点则点,当拨则拨",才能真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用。引导学生质疑,培养学生的独立性和自觉性,启发学生思维能力及提高他们的     

"点拨导学"教学法的实践及其应用

"点拨导学"教学法是一种具有新型教学理念的教学方法.其基本思想是通过教师的"点拨"来指导学生的学习,充分确立学生的主体地位,最大限度地发挥学生的学习主动性,让学生通过动手、动脑、探索、实践,主动获取知识.作为教师,则立足于为学生创造一种"探索""求知"的环境,在组织课堂教学过程中,相机诱导,适时点拨.所谓"点",就是在关键地方,关键问题,关键时候,给学生一些启发;所谓"拨",就是用语言、动作,或必要的教具以及现代的教学手段拨误为正,拨疑为悟;所谓"导学",就是通过教师的诱导,让学生学会学习."点拨导学"教学法有五个基本环节(预习导学,讨论导向,启智导思,课堂导练,复习导法),它突出了自主、合作、探究,充分体现了"教学合一"的思想,是变传统教学中的"授之以鱼"为"授之以渔"的好方法.     

导引点拨:让课堂充满生命活力

王小槐:近年来,大家一直致力于阅读教学中的"导引点拨"研究,并有了一定的认识和体会.这里要强调的是,导引,是就阅读的整体而言,指的是在阅读教学中,对学生阅读的途径和方法加以指导和引领的一种教学方法:点拨,是就阅读的局部而言,指的是针对学生阅读中的疑点难点、关键要害之处,启发学生思考和探究,帮助他们排除障碍,获取成功的一种教学技巧.     

"回旋加速器"的探究性教学设计

高中物理新课程标准将学生探究能力的培养作为物理教学的目标之一,探究性教学法是培养学生科学探究能力和创新能力的一种重要的教学方法.在教学活动中,教师通过创设问题情景来引导学生通过分析判断、交流讨论、总结归纳及教师的点拨提示等途径,使学生理解、掌握知识,进而产生创     

点在关键处,拨到要害上——小学科学课堂教学点拨艺术谈

灵活地把握点拨时机,看准点拨火候,帮助学生排除思维障碍,引导学生扣开求知大门,这是点拨教学的关键所在.那么,在小学科学教学中怎样才能正确地把握点拨时机?以下是笔者近两年教学实践的体会. 一、"点"在自主探索的迷茫处 科学概念的系统性很强,原始概念建立后,大多数新概念都是旧概念的发展和深化.但是,在探究活动过程中,学生往往不善于调动原有的知识储备,难以使认知结构发生同化和顺应,从而造成认知脱节、思维受阻,给新知识的学习设置了障碍.这时,教师就要利用旧知识进行点拨,架起"认知桥梁",顺利实现认知结构的同化与顺应.以下是教学《声音是怎样产生的》一课时的教学片段.