农村初中英语教学学生自主学习能力的培养

自主学习,指的是学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备;在学习活动中能够对学习进展及学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节：在学习活动之后能够对学习结果进行自我检查和补救的方法。     

职业化教育学校体育学生学习兴趣的培养

体育作为身体活动和学校活动的一个教学手段,是发展学生身体素质的必要良好手段。在教育学习过程中,应注意分析学生的心理特征,遵循个体差异,培养学生自我的意识和兴趣;发挥学生学习的主动性,积极培养他们对体育学习的兴趣,就能够使他们的个性得到正常的发展。     

确立学生主体地位培养学生自主学习

学习的自主性,就是要让学生在学习活动中具有自我支配意识和自觉控制能力,能够形成明确的学习目标和自觉的学习态度,在学习过程中能够自主地质疑、探求、调整和控制, 充分发挥自我的聪明才智和学习潜能。即学生具有探索和求新的学习品格,包括对书本知识的超越,对教师教学的超越,对自我学习现状的超越。为落实学生的主体地位,培养学     

善于将学生带入科学学习

<正>优秀的科学教师能够激发学生对科学的兴趣,促进主动的并且可持续的学习,从而使所有学生都能在完成学习目标的过程中获得有意义的并且显而易见的进步。优秀教师能够将学生带入主动的探究式学习活动当中,让学生创造性地去解决问题,表达自己的看法,倾听他人的假设和解释,展示他们的活动和研究成果。教师个人对科学的热情能够感染学生,让他们体会到追寻科学时获得的智慧和自我的满足感。教师要在学生进行科学探究时,并且让学生明白,犯错和发现反常的现象,在科学研究活动中是很正常的。     

关于自主学习过程中学生主体性的培养

学生的自主学习过程通过自我监控的反馈和控制作用与自我识别、自我选择、自我培养、自我反思一起在教师的指导作用下构成回路,循环往复;充分发挥学生的主体性,使学习者能随时根据自己对学习活动的认识,不断进行调节、改进和完善.     

培养学生自主学习的能力

《基础课程改革纲要穴试行雪》要求教师要“培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”所以教师在实际教学中应大力提倡自主、合作、探究的学习方法,使学生能够在教师的指导下进行主动地、有效地学习。所谓“自主学习”就是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式。语文课的自主学习就是使学生通过自学、质疑、讨论等方式,进行语言文字的综合训练,并通过阅读实践活动,深入理解课文内容,启迪学生的思维,从而使学生能够主动学习。培养学生的自主学习能力,教师应注意以下几点:一…     

数学课堂自主学习模式的建构

学会学习，使学生具有适应终生学习的基本技能和方法，是新一代基础教育课程的目标之一．“自主学习”的课堂模式，是指学生在学习活动之前能够对学习进展、学习方法，作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动之后，能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习模式．那么如何建构数学课“自主学习”课堂模式呢？[第一段]     

如何引领学生自主发展

还给学生自主权,让学生做学习、生活、活动的主人;尊重学生的个性发展,充分引领学生自主学习,使课堂教育、教学成为学生学习和发展的主阵地;让学生自主探究,自我完善,自我发展。实践证实,教师在课堂教学中全方位引导学生自主学习,让课堂教学真正成为学生自主学习和发展的阵地,使课堂面向了全体学生,学生积极主动地参与整个学习和活动的过程,全面、高效地提高了学习效率。     

参与 给学生机会

教学理论与实践都清楚地告诉我们：在教学活动中,学生是认识活动的主体,认识活动能否完成,要以学生认识成效为依据,教必须落实到学上,要让学生真正成为学习的主人,有学习的自主权;要留给学生充分的时间和空间,使学生主动地、进攻性地学习。学生只有积极主动地学习,才能在学习活动中不断认识自己,发展自我;     

以学案引导学生自主学习的教学尝试

学案有利于帮助学生明了自己想要学习什么和获得什么,确立能够达成的目标;帮助学生寻找、收集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式;帮助学生对学习过程和结果进行评价;帮助学生发现自我的潜能。激发学生思维融,洽师生关系,振奋学生精神。     

论学生学习的自我监控

论学生学习的自我监控董奇，周勇学生学习的自我监控是目前心理与教育科学领域研究的重要课题。研究学生学习的自我监控，在理论上有助于科学地揭示学生的高级心理活动──自我意识对其学习活动的控制调节作用，使我们从新的、动态的角度去认识学生学习能力的实质、结构和...     

论自我调节学习的影响因素

自我调节学习指学习者在认知和行为上积极主动地参与学习活动、控制学习进程、达到学习目标的过程。我们把学生看成是一个积极主动的主体 ,就是将其看成是能够参与并控制学习过程的自我调节主体。我们强调培养学生的自我教育能力 ,使学生学会如何学习 ,都是在强调使学生进行自我调节学习。自我调节学习要求学习者在认知调控方面能够有计划地组织学习活动 ,能自己设置目标、自我监控和自我评价 ;在动机方面要把自己看成是自主的、具有学习能力感 ;在行为方面能够清楚地意识自己所拥有的学习策略的有效性 ,并能够运用适当的策略选择和建构有利…     

如何培养学生的自我组织技能

自我组织技能就是能制订学习计划,选择自学形式;能编排学习程序和学习时间表;能选择有利于自己学习的环境和排除不利因素;能确定自学活动的细则;能对学习活动作自我检查;能自我考核学习效果等的技能。那么,在语文教学中如何培养学生的自我组织技能呢?     

构建生态型大学英语课堂，增强学生自主学习能力

自主学习就是指学习者能够自己把握自己的学习,在学习动机上能够自我驱动,学习策略上能够自我选择,在学习时间上能够自我控制,在学习资源利用上能够积极主动,并且在学习活动之后能够进行自我检测和总结。运用教育生态学的一些教学观念,通过构建生态型大学英语课堂来增强学生的自主学习能进一步完善大学英语教学理论,指导教学实践。     

大学英语多媒体与网络平台环境下学生自我效能感培养

学生自我效能感是指学生在英语学习活动中对其有效实现学习目标、完成具体学习任务及处理遇到的困难的信心.在大学英语多媒体和网络平台环境下,培养学生英语学习的自我效能感是激发学生学习积极性和主动性,提高其自主学习能力的必然要求.教师可以通过以下策略培养学生的自我效能感:鼓励学生亲自参与课堂活动;鼓励学生通过网络平台自主学习;创设多种观摩活动,丰富学生替代性经验;关注学生的情绪变化和心理状态.     

自主学习在数学教学中的实施策略

知名学者庞维国认为,如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好学习准备,在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,那么,他的学习就是主动     

让学生学会自我评价

自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思,有助于培养学生的独立性、自主性,使学生最终实现自我发展、自我成长、自我完善.因此在教学中,教师应注重培养学生自我评价的意识,努力为学生创设自我评价的环境,指导学生学会自我评价,形成自我评价的能力.     

引导学生解题“后思”提高学生自我评价水平

自主学习的一个重要特征就是对认知活动能够进行自我评价，并作出相应的调适。自我评价水平的不断提高，是学生逐步走向成熟的具体表现。在解题教学中，学生的自我评价不仅表现在解题过程中，而且表现在解题“后思”中。所谓解题“后思”，是指在解题之后对所解决问题的方法、步骤等进行质疑、探索、发现、创新的思维活动，是对问题的再认识。它可以使学生认识到自身思维与知识方面的缺陷，是学生自主学习的重要环节。但学生往往对这个环节不够重视，导致自我评价水平低，解题效率不高。因此，在解题教学中，教师应让学生明白，不能整天忙于…     

初中历史教学中学生自主学习能力的培养

在初中历史教学中,教师要把研究学生的学习方法,培养学生的自主学习能力放在十分突出的地位,要通过各种方式和手段,努力使学习成为学生自我教育、自我活动、自我挖潜的过程,从而使学生形成自主学习的能力,真正成为学习的主人.     

有效运用课堂评价激发学生学习兴趣

新一轮课程改革倡导“立足发展、促进发展”的课程评价理念，其目标是培养适合时代发展的身心健康、有知识能力的创新型人才。在语文课堂教学过程中，教师对学生学习活动情况给予恰如其分的评价，有助于提高学生主动参与学习活动的积极性，帮助学生认识自我、建立自信；能够激发和维持学生的内在动力，调动学生的发展潜力，提高学习的积极性和创造性，使每个学生具有持续发展的能力。